教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)

人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】1．通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，列出有關(guān)的科學(xué)家和他們的成就。2．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，需要正確理解記憶。3．識(shí)記生物的分界?！菊n標(biāo)解讀】1．簡(jiǎn)述細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2．說(shuō)出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容及意義。3．概述生物的分界，舉例說(shuō)明細(xì)胞和有機(jī)體的關(guān)系?！窘虒W(xué)地位】細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立使生物科學(xué)進(jìn)入細(xì)胞水平，雖然這部分內(nèi)容在高考很少涉及，但是它為以后一系列細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)?！窘谭ㄖ笇?dǎo)】1．細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可采用學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材、以時(shí)間為線索列出有關(guān)的科學(xué)家和他們的成就，特別注意幾個(gè)特點(diǎn)：①細(xì)胞是誰(shuí)命名的。②細(xì)胞學(xué)說(shuō)是誰(shuí)建立的。2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P5的表1－1－1，識(shí)記五界生物和它們的代表生物，另外識(shí)記病毒的特點(diǎn)。【新課導(dǎo)入建議】1．通過(guò)PPT展示四幅學(xué)生在做作業(yè)時(shí)繪制的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖即青蛙上皮細(xì)胞、水綿細(xì)胞、酵母菌細(xì)胞及洋蔥鮮片葉表皮細(xì)胞，讓學(xué)生去思考這四幅圖，說(shuō)明這些生物都是由什么構(gòu)成的？2．在我們的周圍有動(dòng)物、植物，還有肉眼看不見(jiàn)的微生物，盡管它們或動(dòng)或靜，或大或小，形態(tài)特征和生活方式各不相同，但是它們都和人類一樣具有生命，并且絕大多數(shù)都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】課前自主探究：閱讀教材P3～6，填寫【課前自主導(dǎo)學(xué)】，完成“思考交流1、2”。?eq\x(步驟1：情景導(dǎo)課：以【新課導(dǎo)入建議】引出本節(jié)課題。)?eq\x(步驟2：教師通過(guò)【正誤判斷】，以學(xué)生搶答的方式檢查課前預(yù)習(xí)效果。)?步驟3：結(jié)合教材，通過(guò)【課堂互動(dòng)探究】探究1，幫助學(xué)生理解并掌握細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，利用例1鞏固提高。?步驟7：通過(guò)【當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)】進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)驗(yàn)收，課下完成【課后知能檢測(cè)】。?步驟6：引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式總結(jié)本課時(shí)重要知識(shí)點(diǎn)并以網(wǎng)絡(luò)圖形式呈現(xiàn)，互評(píng)后參看【本課知識(shí)小結(jié)】的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，然后識(shí)記結(jié)論語(yǔ)句。?步驟5：通過(guò)【課堂互動(dòng)探究】探究3，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物探究實(shí)驗(yàn)的程序及“變量”理論，利用例3鞏固提高。?步驟4：結(jié)合教材，通過(guò)【課堂互動(dòng)探究】探究2，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的五界及代表生物，利用例2鞏固提高。課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)1.簡(jiǎn)述細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2.說(shuō)出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容及意義。3.概述生物的分界，舉例說(shuō)明細(xì)胞和有機(jī)體的關(guān)系。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。(重難點(diǎn))【課前自主導(dǎo)學(xué)】知識(shí)一：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立1.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)詹森：發(fā)明顯微鏡→觀察到小昆蟲的整體形態(tài)↓羅伯特·胡克：觀察木栓結(jié)構(gòu)→發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞↓列文虎克：觀察到原生生物、細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子【思考交流】1．羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞是活細(xì)胞嗎？【提示】不是，是木栓結(jié)構(gòu)的細(xì)胞死亡后的細(xì)胞壁。2．細(xì)胞學(xué)說(shuō)(1)創(chuàng)立者：徳國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺。(2)主要內(nèi)容①所有的動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。②細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。③細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)。(3)意義：在細(xì)胞這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上統(tǒng)一了復(fù)雜的生物界?！舅伎冀涣鳌?．所有生物都由細(xì)胞構(gòu)成，對(duì)嗎？為什么？【提示】不對(duì)。病毒雖是生物，但不是由細(xì)胞構(gòu)成的。知識(shí)二：細(xì)胞和有機(jī)體1.整個(gè)自然界的生物可以分為五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和動(dòng)物界。另外，病毒屬于特殊的一類生物，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2．細(xì)胞是有機(jī)體(除病毒外)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物的生殖、發(fā)育和遺傳等生命現(xiàn)象都以細(xì)胞為基礎(chǔ)。3．認(rèn)識(shí)細(xì)胞和有機(jī)體的關(guān)系(連線)①單細(xì)胞生物a．蘚類、鳥類、蘑菇②多細(xì)胞生物 B．艾滋病病毒、流感病毒③非細(xì)胞生物c．細(xì)菌、綠眼蟲、衣藻、酵母菌【提示】①—c②—a③—b【正誤判斷】1．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性。(×)【提示】細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，但并未揭示差異性。2．所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(×)【提示】細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為所有的動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，病毒并沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。3．詹森制造了第一臺(tái)顯微鏡，并發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。(×)【提示】詹森在生物科學(xué)領(lǐng)域中的新突破是制造了第一臺(tái)顯微鏡，列文虎克第一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞?！菊n堂互動(dòng)探究】知識(shí)一：細(xì)胞學(xué)說(shuō)【問(wèn)題導(dǎo)思】①細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是什么？②我們從細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程中有何領(lǐng)悟？1．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容(1)所有的動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。(2)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。(3)細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)。2．由細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)(1)科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果。(2)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程離不開技術(shù)的支持。(3)科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。(4)科學(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程?！久麕燑c(diǎn)撥】1．詹森發(fā)明的顯微鏡并沒(méi)有觀察到細(xì)胞，但卻為細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。2．羅伯特·胡克觀察到的“小空洞”并不是真正的細(xì)胞，而是死細(xì)胞的細(xì)胞壁。3．列文虎克觀察到的是真正的細(xì)胞。例1：:(2022·山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)期末)細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出：細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的基本單位，這個(gè)學(xué)說(shuō)的科學(xué)價(jià)值主要是()A．告訴人們所有的生物均由細(xì)胞構(gòu)成B．證明了生物彼此間存在著親緣關(guān)系C．說(shuō)明了動(dòng)植物細(xì)胞是一樣的D．使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平【審題導(dǎo)析】準(zhǔn)確掌握細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)，排除A、C、D三項(xiàng)；深刻理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的意義，動(dòng)、植物都是由單細(xì)胞進(jìn)化而來(lái)，彼此存在或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。【精講精析】首先要做到的是準(zhǔn)確記憶、深刻理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)分析和推論。如A項(xiàng)中的“所有的生物”不等同于“所有的動(dòng)物和植物”，“均由細(xì)胞組成”不等同于“動(dòng)植物細(xì)胞一樣”；幾乎所有的生物都具有細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，根據(jù)這一共性的存在，我們可以推斷，這些生物之間存在著親緣關(guān)系?！敬鸢浮緽知識(shí)二：細(xì)胞和有機(jī)體【問(wèn)題導(dǎo)思】①病毒能獨(dú)立生活嗎？②單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)與細(xì)胞有何關(guān)系？1．生物的五界及代表生物五界eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(單細(xì)胞生物\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(原核生物界：細(xì)菌、藍(lán)藻等,原生生物界大部分：原生動(dòng)物、單,細(xì)胞藻類等,真菌界一部分：酵母菌、部分霉,菌等)),多細(xì)胞生物\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(植物界：蘚類、蕨類、各種樹木花卉,動(dòng)物界：腔腸動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、昆蟲,類、鳥類、哺乳類等,大型真菌：蘑菇等))))2．病毒(1)結(jié)構(gòu)：由核酸和蛋白質(zhì)外殼組成。(2)生活方式：專營(yíng)細(xì)胞內(nèi)寄生，只有在寄主內(nèi)才具有生命活動(dòng)?！久麕燑c(diǎn)撥】名稱含“菌”或“藻”字的生物不一定是原核生物，如酵母菌屬于真菌；衣藻屬于原生生物。例2：:(2022·濟(jì)南檢測(cè))生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞，試分析做出此結(jié)論的理由是()①細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位②病毒雖然是生物，但必須依靠活細(xì)胞才能生活③單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)④多細(xì)胞生物必須依賴各種分化的細(xì)胞共同合作才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng)A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②③④【審題導(dǎo)析】正確解答此題，應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手：(1)結(jié)構(gòu)上，除病毒外，一切生物都由細(xì)胞構(gòu)成。(2)功能上，單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物及病毒的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞中完成?！揪v精析】①病毒是一類無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物；②病毒的生活離不開細(xì)胞，病毒必須寄生在活細(xì)胞中；③單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞完成一切生命活動(dòng)；④多細(xì)胞生物的細(xì)胞有分工，各細(xì)胞通過(guò)合作共同完成生命活動(dòng)。總之，一切生命活動(dòng)離不開細(xì)胞?！敬鸢浮緽知識(shí)三：生物探究的實(shí)驗(yàn)程序【問(wèn)題導(dǎo)思】①探究實(shí)驗(yàn)的程序是怎樣的？②實(shí)驗(yàn)中的變量有哪些？1．一般程序通過(guò)觀察提出問(wèn)題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論2．完整內(nèi)容(1)實(shí)驗(yàn)名稱、目的：明確做什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題。(2)假設(shè)：即對(duì)提出的問(wèn)題作出的一種可檢測(cè)的解釋。(3)預(yù)期：在檢測(cè)一個(gè)假設(shè)之前，先提出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。(4)實(shí)驗(yàn)：按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)。(5)觀察和收集數(shù)據(jù)：通過(guò)觀察、客觀如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過(guò)一定方式將實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。(6)分析、推論：對(duì)記錄的數(shù)據(jù)(包括現(xiàn)象和結(jié)果)進(jìn)行整理分析，并推導(dǎo)得出結(jié)論。(7)交流：寫出書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告與他人交流。3．“變量”理論在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中的作用，可分為兩類：(1)實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量①實(shí)驗(yàn)變量：也稱為自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件。②反應(yīng)變量：亦稱因變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。通常，實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。(2)無(wú)關(guān)變量與額外變量①無(wú)關(guān)變量：也稱控制變量，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。②額外變量：也稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由無(wú)關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。顯然，額外變量會(huì)對(duì)反應(yīng)變量起干擾作用。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中，各實(shí)驗(yàn)組中的無(wú)關(guān)變量應(yīng)完全相同，這樣就可以避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異是由無(wú)關(guān)變量引起的可能性，便于清晰地研究實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量的關(guān)系。例3：下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．用一種或多種感官去收集信息的過(guò)程就是觀察B．預(yù)測(cè)是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和以往實(shí)驗(yàn)對(duì)將來(lái)的事件作出推論C．預(yù)測(cè)必須是正確無(wú)誤的D．通過(guò)測(cè)量，科學(xué)家能把觀察的結(jié)果表達(dá)得更加精確【審題導(dǎo)析】(1)明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般程序。(2)掌握各程序的操作方法及目的?！揪v精析】選項(xiàng)B、C中的“預(yù)測(cè)”是根據(jù)觀察的現(xiàn)象和收集的證據(jù)及實(shí)驗(yàn)等，對(duì)所要探究的反應(yīng)變量作出推論，這種推論可能符合客觀事實(shí)，也可能與客觀事實(shí)和規(guī)律不符。因此，預(yù)測(cè)的正確與否，尚待可靠的實(shí)驗(yàn)證實(shí)?！敬鸢浮緾本課知識(shí)小結(jié)【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】【結(jié)論語(yǔ)句】1．羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)并命名了細(xì)胞，德國(guó)科學(xué)家施萊登、施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。2．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容：①所有的動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；②細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；③細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)。3．生物可分為原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和動(dòng)物界。4．細(xì)胞是有機(jī)體(除病毒外)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。:【當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)】1．(2022·山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)測(cè)試)下列敘述不符合生物學(xué)事實(shí)的是()A．動(dòng)物、植物、微生物等絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞(cell)構(gòu)成的B．羅伯特·胡克制造的顯微鏡比詹森制造的顯微鏡放大倍數(shù)要高C．荷蘭生物學(xué)家列文虎克觀察到的人和動(dòng)物的精子是真正意義上的活細(xì)胞D．羅伯特·胡克和列文虎克的發(fā)現(xiàn)開創(chuàng)了細(xì)胞研究的新領(lǐng)域，能清楚地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且陸續(xù)地觀察到了一些不同類型的細(xì)胞【解析】受顯微鏡放大倍數(shù)的制約，羅伯特·胡克和列文虎克并未清楚地觀察到細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！敬鸢浮緿2．下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是()A．生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞B．病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)C．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位D．多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切合作，才能完成生命活動(dòng)【解析】生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只有寄生在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，所以，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位?！敬鸢浮緽3．下列不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)的是()A．一切動(dòng)物和植物都是細(xì)胞構(gòu)成的B．細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)C．細(xì)胞有其自己的生命D．細(xì)胞對(duì)于生物整體的生命不起作用【解析】要牢記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，并能聯(lián)系實(shí)際深入理解?！敬鸢浮緿4．(2022·泰安高一期末)在科學(xué)探究過(guò)程中如果講究科學(xué)的工作方法和正確的思路，可以少走彎路。下列做法符合科學(xué)探究要求的是()①查閱大量的參考文獻(xiàn)②了解別人的成功經(jīng)驗(yàn)③分析別人失敗的原因④依靠集體的力量通力合作⑤采用最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器A．①②③④ B．①②③⑤C．①②③④⑤ D．①②③【解析】科學(xué)探究的道路坎坷重重，它需要鍥而不舍的精神，更需要有科學(xué)的方法?！敬鸢浮緾5．顯微鏡的發(fā)明和制作技術(shù)的不斷完善和改進(jìn)，使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了微觀領(lǐng)域，從而開啟了研究生命本質(zhì)的大門。1604年，荷蘭人詹森制成了世界上第一臺(tái)能放大10～30倍的顯微鏡，用來(lái)觀察一些小昆蟲；1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克制造出了放大40～140倍的顯微鏡，并首次觀察到了木栓薄片中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)；1674年，列文虎克制造出了放大300倍的顯微鏡，觀察到了原生生物、細(xì)菌、紅細(xì)胞及精子等。(1)詹森首先制成了顯微鏡，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其原因主要是____________________________，你認(rèn)為他的貢獻(xiàn)是____________________。(2)羅伯特·胡克盡管首次發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，但他發(fā)現(xiàn)的“細(xì)胞”都是________細(xì)胞，他的主要貢獻(xiàn)是提出了____________。(3)列文虎克發(fā)明的顯微鏡由于具有____________的特點(diǎn)，因而他所發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞種類和數(shù)量多，而且這些細(xì)胞都屬于______細(xì)胞。(4)隨著人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和研究的不斷深入，在19世紀(jì)30年代，德國(guó)的植物學(xué)家______和動(dòng)物學(xué)家______共同創(chuàng)立了______學(xué)說(shuō)，該學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容包括三點(diǎn)：①______________________________________________________________；②_____________________________________________________________；③_______________________________________