高考作文指導(dǎo)：注重交際語境 強(qiáng)調(diào)理性思辨

高考作文名師課堂：注重交際語境強(qiáng)調(diào)理性思辨2020年高考作文綜述2020年高考，全國(guó)共有10套語文試卷、11道高考作文題（北京卷為二選一），其中全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷、全國(guó)Ⅲ卷、全國(guó)新高考Ⅰ卷、全國(guó)新高考Ⅱ卷這5道題目由教育部考試中心命制，其他6道題目由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。2020年的高考作文命題在往年高考作文命題的基礎(chǔ)上有堅(jiān)守，有創(chuàng)新。總體來看，堅(jiān)守是一貫的，創(chuàng)新是局部的。就堅(jiān)守而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、命題取材：突出國(guó)家政治、時(shí)代事件、個(gè)人生活多年來，全國(guó)卷高考作文命題材料多指向三個(gè)維度：國(guó)家政治、時(shí)代事件、個(gè)人生活。全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷各體現(xiàn)一個(gè)維度，且呈“走馬燈”式變化。如，2019年高考全國(guó)Ⅰ卷的作文題目積極回應(yīng)習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)的“熱愛勞動(dòng)”，屬于國(guó)家政治話題；全國(guó)Ⅱ卷的作文題目要求以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份就1919年、1949年、1979年、2019年、2049年等各個(gè)時(shí)代的大事件完成寫作，扣住時(shí)代事件；全國(guó)Ⅲ卷的作文題目涉及畢業(yè)前最后一節(jié)課的師生情，既屬于個(gè)人生活，又關(guān)乎國(guó)家教育。2020年高考也不例外，全國(guó)Ⅰ卷的作文題目是對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔等歷史人物，如何為君、如何為臣的評(píng)價(jià)，關(guān)乎國(guó)家“培養(yǎng)什么人”的政治問題；全國(guó)Ⅱ卷的作文題目要求考生以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫中文演講稿，體現(xiàn)的是疫情下的時(shí)代事件；全國(guó)Ⅲ卷的作文題目的主題是“如何為自己畫好像”，體現(xiàn)的是對(duì)個(gè)人生活的關(guān)注。其他高考作文命題也多是基于這三個(gè)維度選擇命題材料的。如全國(guó)新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”這一主題，關(guān)乎當(dāng)下時(shí)代事件；全國(guó)新高考Ⅱ卷“帶你走近_____”這一命題，要求考生客串《中華地名》主持人，寫主持詞，涉及個(gè)人與家鄉(xiāng)文化生活；天津卷對(duì)“中國(guó)面孔”新的思考和感悟，關(guān)乎國(guó)家政治、時(shí)代事件。二、命題指向：堅(jiān)持立德樹人、培根鑄魂2020年高考的作文命題充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)新時(shí)代，融會(huì)新思想，突出新主題，將立德樹人、培根鑄魂，以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式，生動(dòng)地呈現(xiàn)在作文題目之中，營(yíng)造富有時(shí)代特點(diǎn)和青春色彩的語境，彰顯全新的高考育人功能。如，全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文題目“疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫作任務(wù)，意在引發(fā)考生深入思考當(dāng)代中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇；全國(guó)Ⅱ卷的作文題目“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”將考生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，引導(dǎo)考生體會(huì)人類命運(yùn)共同體思想的前瞻性，感受青年在危機(jī)情境下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，要求考生展現(xiàn)出中國(guó)青年的風(fēng)采，發(fā)出中國(guó)聲音；北京卷的第一道作文題“每一顆都有自己的功用”引導(dǎo)考生思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命，第二道作文題“一條信息”則引導(dǎo)考生深入思考信息時(shí)代如何汲取好營(yíng)養(yǎng)、提高辨別力、傳播正能量、營(yíng)造健康軟環(huán)境；天津卷的作文題目“中國(guó)面孔”引導(dǎo)考生思考中華民族發(fā)憤圖強(qiáng)、眾志成城、守望相助的文化底色。教育的目的是立德樹人，“培養(yǎng)什么人”也始終是高考作文命題要體現(xiàn)的導(dǎo)向。如，今年高考全國(guó)Ⅰ卷“對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)歷史人物進(jìn)行評(píng)說”、全國(guó)Ⅲ卷“如何為自己畫好像”這兩道作文題就充分體現(xiàn)了高考作文命題對(duì)“學(xué)習(xí)做人”的關(guān)注。又如，江蘇卷的作文題目“同聲相應(yīng)，同氣相求”，涉及“自己與他人”之間的關(guān)系思辨；浙江卷的作文題目“人生坐標(biāo)”，關(guān)注考生的個(gè)體定位“坐標(biāo)”與家庭、社會(huì)定位“坐標(biāo)”的“落差或錯(cuò)位”問題；上海卷的作文題目要求考生談對(duì)“意想不到”的“重要轉(zhuǎn)折”的認(rèn)識(shí)和思考，啟迪考生面對(duì)轉(zhuǎn)折，或適應(yīng)轉(zhuǎn)向，或順勢(shì)而為，或撥亂反正。三、命題方式：注重交際語境近年來，在一些專家學(xué)者的呼吁下，西方的交際語境寫作理論及實(shí)踐與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合的命題方式開始盛行于國(guó)內(nèi)，已近乎作文“言必稱交際語境寫作”。如2020年高考全國(guó)Ⅰ卷的作文題目要求考生在班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)的背景下，寫一篇對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)說的發(fā)言稿；全國(guó)Ⅱ卷的作文題目要求考生在“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”這樣的情境中，以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫演講稿；全國(guó)Ⅲ卷的作文題目要求考生以“如何為自己畫好像”為主題，給“即將入學(xué)的高一新生寫一封信”；全國(guó)新高考Ⅱ卷的作文題目要求考生客串電視臺(tái)《中華地名》節(jié)目的主持人，以“帶你走近_____”為題寫一篇主持詞……這些題目都有具體的交際語境限制，寫作角色、寫作任務(wù)明確。四、命題重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理性思辨2020年高考的11道作文題目都在不同程度上體現(xiàn)了理性思辨的內(nèi)容。如全國(guó)Ⅰ卷要考生回答“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，一個(gè)“最”字必涉及對(duì)三個(gè)人物的比較和權(quán)衡；全國(guó)新高考Ⅰ卷要考生探討“疫情中的距離與聯(lián)系”，“距離”與“聯(lián)系”二者間本就存在矛盾與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，理性思辨也自在其中；全國(guó)Ⅲ卷的“如何為自己畫好像”，涉及自我評(píng)價(jià)，而自我評(píng)價(jià)也當(dāng)是多元性、多維度的，“為自己畫好像”自然涉及理性分析與認(rèn)識(shí)；上海卷“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力”這一辯題雖然門檻不高，考生皆有話說，但要辨析清楚，辨析得有深度，也是不容易的。就創(chuàng)新而言，今年高考作文試題主要體現(xiàn)在以下方面。一、選材兼及古今中外相較往年的高考作文命題，今年高考仍有不少的作文題目屬于“時(shí)政作文”，但選材兼及古今中外，與往年相比，范圍更廣泛，視野更宏闊。如全國(guó)Ⅰ卷的作文題目以對(duì)歷史人物的臧否為命題材料，就是往年作文命題很少涉獵的，這一創(chuàng)新在一定程度上回應(yīng)了“回歸傳統(tǒng)文化、培育文化自信”的主張；全國(guó)Ⅱ卷作文題目材料中的名句，既有源自我國(guó)古代哲人、詩(shī)人之作品的，又有源自歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的詩(shī)作、現(xiàn)代歌劇的，可見命題者選材范圍更廣，視野更宏闊。二、加強(qiáng)教考銜接增強(qiáng)試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語文考試內(nèi)容改革的必然要求。2020年高考的作文題目在材料選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語文教學(xué)高度契合，情境設(shè)計(jì)注意聯(lián)系考生的語文實(shí)踐活動(dòng)。如全國(guó)新高考Ⅱ卷的作文題目，設(shè)計(jì)了寫一篇主持詞的語文實(shí)踐活動(dòng)，直接對(duì)接課標(biāo)中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中考查考生的必備知識(shí)和語言表達(dá)、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)。2021年高考作文備考策略一、大勢(shì)要觀清高考作文或許是我國(guó)高考所有學(xué)科、所有試題中最能承載國(guó)家意志的命題。歷年高考作文命題的指向也很清晰地反映了這一點(diǎn)。為此，年年作文備考，都需要觀清大勢(shì)。雖然水無常勢(shì)，兵無常形，但審時(shí)度勢(shì)、順勢(shì)而為始終是高考作文備考的第一任務(wù)。那么，高考作文的大勢(shì)是什么呢？1.教育大勢(shì)。高考作文涉及“培養(yǎng)什么人”這一教育命題，因此，每一年的高考作文都離不開立德樹人這一教育宗旨，命題總是關(guān)乎人與自然、人與他人、人與自我、人與社會(huì)、人與國(guó)家、人與文化、人與歷史等問題的討論。譬如2020年高考，全國(guó)Ⅰ卷的作文題目涉及人與歷史，讀春秋故事，評(píng)價(jià)歷史人物；全國(guó)Ⅱ卷的作文題目以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題，涉及人與社會(huì)（世界）；全國(guó)Ⅲ卷的作文題目“如何為自己畫好像”則涉及人與自我。在進(jìn)行2021年高考作文備考時(shí)，就要按照這些內(nèi)容、主題分門別類地準(zhǔn)備，加強(qiáng)備考的針對(duì)性。2.語文大勢(shì)。高考作文命題的走向往往反映語文學(xué)界的學(xué)術(shù)主流意見。譬如近幾年學(xué)界大力呼吁的理性思辨以及交際語境寫作，都充分反映在2020年的高考作文命題中。由此可以預(yù)見，理性思辨、交際語境寫作特別是常見應(yīng)用文體寫作，勢(shì)必還將是2021年高考作文命題的主要方向，大家在備考時(shí)要引起足夠的重視。3.時(shí)代旋律。引導(dǎo)高中生關(guān)注時(shí)代、參與時(shí)代是高考作文命題十分明顯的意圖。而對(duì)時(shí)代的把握，不僅是針對(duì)當(dāng)下時(shí)代，也針對(duì)歷史時(shí)代以及未來時(shí)代。所以，熟悉當(dāng)下時(shí)代、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史與共和國(guó)歷史，以及未來大勢(shì)，儲(chǔ)備相關(guān)時(shí)代知識(shí)，是很有必要的。這其中最有效的方法便是關(guān)注媒體評(píng)論。作為高中生，可以日常關(guān)注諸如新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等主流媒體撰寫的千余字的評(píng)論員文章。這些文章是時(shí)代旋律的主要載體和傳播渠道，不僅能從觀點(diǎn)上給大家?guī)韱l(fā)，在寫法上也可以為大家所借鑒。多關(guān)注此類文章，有利于把握時(shí)代旋律，提升思維深度和獨(dú)立思考能力。二、訓(xùn)練求落實(shí)訓(xùn)練高考作文如訓(xùn)練游泳，須分解動(dòng)作，一項(xiàng)一項(xiàng)求落實(shí)，萬不可走形式，自欺欺人。備考中，往往有人嫌作文訓(xùn)練見效慢而采用“無為而治”的方式，這是不足取的。見效慢是不得法，而之所以不得法是動(dòng)作分解不夠細(xì)，沒有找到問題。譬如作文審題，問題究竟出在哪里？為何容易寫偏題？一則是閱讀能力弱，憑的是經(jīng)驗(yàn)而非分析；二則是沒有反省思維，沒有養(yǎng)成隨時(shí)審視自己思維流程的意識(shí)和習(xí)慣。問題找到了，就要分解下去，追問閱讀能力弱在哪里？如何培養(yǎng)反省思維？只要如此分解下去，追問下去，訓(xùn)練就容易落實(shí)。譬如，抓不到一段作文材料的重心，如何訓(xùn)練才會(huì)落實(shí)呢？那就把作文材料分解為句，兩兩比較，揣摩主次，然后又將選出的主句與下一句比較主次，依次操作下去，材料的重心自然可以找到。一項(xiàng)訓(xùn)練，只有分解到可以操作的層面，訓(xùn)練才是有效的。三、審題須多練審題是萬里長(zhǎng)征的第一步，只有這一步走對(duì)了才能談其他的路子。審題問題，實(shí)質(zhì)是閱讀問題。讀不懂題，往往是閱讀思維模式不對(duì)。錯(cuò)誤的閱讀模式就是只見樹木，不見森林，即只看見局部信息就下判斷，而不習(xí)慣對(duì)語境做全面的分析，于是不少考生在審題時(shí)總是看丟條件，抑或不辨主次。譬如今年高考全國(guó)Ⅰ卷的作文題目問的是“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，然而有的考生看不到“最”字。其實(shí)在命題材料中有孔子和司馬遷兩人對(duì)管仲的評(píng)價(jià)語?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”齊桓公善得人，管仲多賢能，鮑叔能知人，孔子和司馬遷二人已經(jīng)明確對(duì)三人做出了評(píng)價(jià)，考生完全可以沿著這樣的提示思考下去，甚至以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分論點(diǎn)。這樣的評(píng)價(jià)語明明是命題者極其“友善”的寫作提示，但有的考生就是視而不見，偏偏要另起爐灶，結(jié)果導(dǎo)致作文得分偏低。四、備料是關(guān)鍵考生寫不好作文之關(guān)鍵，便是巧婦難為無米之炊。作文是輸出，輸出需要腹中有“貨”。但其實(shí)各個(gè)學(xué)校在考前都會(huì)給考生印發(fā)大量的作文素材資料，可為何這些資料最終極少化為考生筆下的寫作素材呢？原因有二：一是理解不深入，二是未曾梳理成體系。能夠被考生調(diào)遣出來寫進(jìn)作文的素材，一定是經(jīng)考生充分理解過的。如果考生只是記熟了語料本身，卻從未深究語料，那這些語料自然不能讓人任意驅(qū)遣。這就好比同樣面對(duì)一大堆奇形怪狀的石頭，蠢笨的匠人就算挑花了眼也看不出哪一塊石頭正好可以鑲嵌在墻壁上，聰明的匠人則會(huì)拿起鑿子把石頭鑿成自己想要的樣子。而要把一則語料鑿成自己想要的樣子，那就必須基于對(duì)語料的透徹理解。另外，知識(shí)能被運(yùn)用在于已形成結(jié)構(gòu)化的體系。要善于把相關(guān)知識(shí)、寫作素材串編成一個(gè)結(jié)構(gòu)體系，如可以按話題編寫，按人與自然、人與他人、人與自我、人與社會(huì)、人與國(guó)家、人與文化、人與歷史等維度進(jìn)行編寫，這樣形成結(jié)構(gòu)化的體系后，審題立意時(shí)才能把寫作主題與寫作素材關(guān)聯(lián)起來。五、清通尤為重高考作文的閱卷時(shí)間是很短的，平均不過一兩分鐘，有的作文甚至在幾十秒內(nèi)就被判分了。因此，將高考作文寫清通是必要的。所謂清通，就是清晰通達(dá)，讓人一看就明白，不要含混不清。清通不僅指行文的內(nèi)在邏輯要清晰，還指行文的外在結(jié)構(gòu)形式也要清晰。要想行文結(jié)構(gòu)清晰，最簡(jiǎn)單的做法就是一段一