周口師范學(xué)院教學(xué)團隊簡介

思想政治教學(xué)團隊PAGEPAGE21周口師范學(xué)院教學(xué)團隊簡介團隊名稱：思想政治教育專業(yè)教學(xué)團隊團隊帶頭人：所在院系：俞海洛政法學(xué)院

一、團隊基本情況簡介周口師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)教學(xué)團隊成立于2002年。經(jīng)過13年的歷程，本團隊已成為一支科研能力較強、教學(xué)效果較好、學(xué)歷層次較高、具有較好社會影響的教學(xué)隊伍。（一）團隊帶頭人情況團隊帶頭人俞海洛教授，是河南省高校形勢與政策教育教學(xué)研究中心主任，河南省形勢與政策課程的創(chuàng)建人，河南省形勢與政策課程教材的組織與編寫者，河南省形勢與政策課程骨干教師的主持培訓(xùn)者。同時是河南省高校思想政治工作研究會副會長，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。周口師范學(xué)院院長、黨委副書記。俞海洛院長近年來主持了“新世紀(jì)黨的思想理論建設(shè)特點研究”（教育部人文社會科學(xué)研究項目）、“河南省高校大學(xué)生形勢與政策教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目）、“河南省教育資源均衡化發(fā)展模式研究”（河南省重點軟科學(xué)招投標(biāo)項目）、“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策研究”（河南省政府招標(biāo)課題）、“高等學(xué)校法制教育現(xiàn)狀和改革”（河南省科技廳軟科學(xué)項目）省部級課題5項；出版《大學(xué)生形勢與政策教育方法論教程》、《形勢與政策》2008秋季版、《形勢與政策》2009春季版著作三部；在《中國高教研究》、《社會主義研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文30余篇；曾獲“河南省優(yōu)秀教師”、“河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎”等榮譽稱號和獎項。（二）師資隊伍情況思想政治教育專業(yè)教學(xué)團隊是一支學(xué)歷層次高，年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，成績突出的教學(xué)隊伍。團隊目前共有成員15人。從學(xué)歷層次來看，博士2人，碩士11人，學(xué)士2人；從職稱結(jié)構(gòu)來看：教授3人，副教授8人，講師4人；從學(xué)緣結(jié)構(gòu)來看，分別畢業(yè)于浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、華中師范大學(xué)、河南大學(xué)、廣西師范大學(xué)等院校；從年齡結(jié)構(gòu)來看，50歲以上3人，40-49歲以上4人，39歲以下8人，40歲以下的成員占大多數(shù)，團隊呈現(xiàn)年輕化、專業(yè)化特色。團隊成員實力較強，在河南省影響較好，曾榮獲“全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀思想政治工作者”、“河南省普通高等學(xué)校思想政治教育先進工作者”、“河南省直機關(guān)精神文明建設(shè)先進個人”、“河南省優(yōu)秀教師”、“河南省文明教師”、“曾憲梓教育基金會高等師范院校優(yōu)秀教師獎”、“河南省優(yōu)秀中青年骨干教師”、河南省高校教師“十佳師德標(biāo)兵稱號”等多項榮譽稱號。（三）教學(xué)情況1.授課情況團隊成員長期從事思想政治教育專業(yè)課程的教學(xué)，主講教師均有擔(dān)任兩門及兩門以上課程的教學(xué)經(jīng)歷，主要從事思想政治教育專業(yè)《馬克思主義哲學(xué)》、《政治經(jīng)濟學(xué)》、《毛澤東思想概論》、《政治學(xué)》、《思想政治教育學(xué)科教學(xué)論》、《思想政治教育學(xué)原理》、《中國政治思想史》、《中國共產(chǎn)黨思想政治教育史》、《思想政治教育方法論》、、《邏輯學(xué)》、《馬克思主義經(jīng)典原著選讀》等專業(yè)必修課程的教學(xué)，以及《西方哲學(xué)史》、《西方政治思想史》、《憲法學(xué)》、《中國傳統(tǒng)文化》、《公務(wù)員制度》等專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的教學(xué)。2．課程建設(shè)本教學(xué)團隊一直重視課程建設(shè)，力求打造精品課程。2008年“普通形式邏輯”被評為周口師范學(xué)院精品課程，2010年“思想政治教育學(xué)科教學(xué)論”被評為周口師范學(xué)院精品課程。在課程建設(shè)上，我們堅持必修課與選修課相結(jié)合的原則，在講好思想政治教育專業(yè)必修課的同時，我們還重視相關(guān)選修課建設(shè)，并配以相關(guān)的專題講座、學(xué)術(shù)報告、調(diào)查研究、現(xiàn)場感受等形式的教學(xué)和實踐，對學(xué)生進行持續(xù)的、多方位的思想政治教育，從而拓寬了教育渠道，延長了教育時間，強化了教學(xué)效果。3．教學(xué)研究2007年以來，本團隊共承擔(dān)省部級教學(xué)研究項目13項，院級教改項目十余項，發(fā)表教學(xué)研究與改革論文30余篇，獲省部級教學(xué)成果獎6項。主要獲獎有：“形勢與政策教育教學(xué)方法論”曾榮獲河南省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、“《思想政治學(xué)科教學(xué)論》實踐教學(xué)模式的研究與構(gòu)建”曾榮獲河南省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。4.學(xué)生培養(yǎng)2007以來，本專業(yè)學(xué)生320人考上研究生，70人考上村官，60人考上公務(wù)員；15人獲得河南省大學(xué)畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽一等獎。學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新能力得到加強。（四）學(xué)術(shù)支撐情況本教學(xué)團隊，科研能力強，學(xué)術(shù)成果豐碩。團隊成員始終關(guān)注時代、國家、社會和大學(xué)生中的重點、熱點、難點問題，結(jié)合教學(xué)承擔(dān)了大量的相關(guān)科研課題，做到了教學(xué)與科研互相促進。團隊曾承擔(dān)“河南省高校大學(xué)生形勢與政策教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”、“新世紀(jì)黨的思想理論建設(shè)特點研究”、“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策研究”、“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟地區(qū)農(nóng)村人口可持續(xù)發(fā)展研究”、“馬克思的生態(tài)文明思想及其當(dāng)代價值”等省部級科研立項課題20項；在河南人民出版社、河南大學(xué)出版社等出版社出版學(xué)術(shù)著作7部；在《光明日報》理論版、《中國教育報》、《中國高教研究》、《思想政治研究》、《河南社會科學(xué)》、《鄭州大學(xué)學(xué)報》、《東岳論叢》等報刊上發(fā)表論文200多篇；榮獲省廳級科研獎勵24項。二、團隊成員情況1．帶頭人情況：姓名俞海洛出生年月1961.6參加工作時間1984.07政治面貌黨員民族漢性別男最終學(xué)歷（學(xué)位）博士授予單位浙江大學(xué)授予時間2005.4高校教齡32專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)周口師范學(xué)院院長聯(lián)系地址、郵編周口市川匯區(qū)文昌大道東段466001辦公電話03948178002移動電子郵件地址獲獎情況（省部級以上，須清楚填寫主持或參與名次）2000年被評為1999年度省直機關(guān)精神文明建設(shè)先進個人2000年被評為河南省普通高等學(xué)校思想政治教育先進工作者2005年被評為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2000年榮獲河南省普通高等學(xué)校馬克思理論課和思想品德課一等獎2001年榮獲河南省高等教育省級教學(xué)成果獎一等獎2001年榮獲河南省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎主要學(xué)習(xí)、工作簡歷起止時間學(xué)習(xí)工作單位所學(xué)專業(yè)/從事學(xué)科領(lǐng)域1978.9-1982.7鄭州工程學(xué)院機械專業(yè)1984.11-2001.1鄭州工學(xué)院任教、黨委宣傳部部長思想政治教育2003.9-2005.4浙江大學(xué)攻讀博士學(xué)位中國近現(xiàn)代史2007.8—2015.1周口師范學(xué)院書記、河南省高校形勢與政策教育教學(xué)研究中心主任思想政治教育2．成員情況：成員人數(shù)19姓名張鴻韜年齡38參加工作時間1995.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡20職稱副教授職務(wù)系系黨總支副書記姓名趙建杰年齡40參加工作時間1992.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡9職稱副教授職務(wù)教研室主任姓名田心軍年齡54參加工作時間1983.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（學(xué)士）專業(yè)哲學(xué)高校教齡32職稱教授職務(wù)公理部主任姓名徐建立年齡48參加工作時間1985.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（學(xué)士）專業(yè)哲學(xué)高校教齡30職稱副教授職務(wù)校報主編姓名張?zhí)K峰年齡42參加工作時間1991.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡24職稱副教授職務(wù)人事處長姓名趙桂蘭年齡47參加工作時間1989.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)歷史學(xué)高校教齡26職稱教授職務(wù)姓名宋慧敏年齡44參加工作時間1988.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡21職稱副教授職務(wù)姓名苑申成年齡41參加工作時間1991.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡24職稱副教授職務(wù)姓名張浩年齡36參加工作時間2004.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（博士）專業(yè)哲學(xué)高校教齡11職稱講師職務(wù)姓名胡艷玲年齡38參加工作時間1993.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡19職稱副教授職務(wù)姓名趙子龍年齡52參加工作時間1980.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡24職稱講師職務(wù)姓名朱耀華年齡35參加工作時間1997.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡10職稱講師職務(wù)姓名賀景霖年齡30參加工作時間2002.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)政治經(jīng)濟學(xué)高校教齡13職稱講師職務(wù)姓名潘丹丹年齡33參加工作時間2013.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（博士）專業(yè)思想政治教育高校教齡2職稱講師職務(wù)姓名吳少華年齡37參加工作時間2014.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)政治學(xué)高校教齡1職稱講師職務(wù)姓名王玉年齡39參加工作時間2013.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)馬克思主義哲學(xué)高校教齡2職稱講師職務(wù)教研室主任姓名馬玉階年齡44參加工作時間2014.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡1職稱講師職務(wù)姓名王靈倫年齡33參加工作時間2014.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)思想政治教育高校教齡1職稱講師職務(wù)姓名高啟昌年齡28參加工作時間2010.07最終學(xué)歷（學(xué)位）研究生（碩士）專業(yè)社會學(xué)高校教齡5職稱講師職務(wù)三、教學(xué)情況1．主要授課情況：（2007年以來，須團隊主要成員）課程名稱授課人起止時間總課時形勢與政策俞海洛2008-2010162普通形式邏輯法理邏輯田心軍2007-2009432馬克思主義哲學(xué)西方哲學(xué)史徐建立2007-2011342馬克思主義基本原理概論張?zhí)K峰2007-2011360政治經(jīng)濟學(xué)張鴻韜2007-2009288當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治趙桂蘭2007-2011288鄧小平理論概論馬列經(jīng)典著作選讀趙建杰2007-2009720思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)苑申成2007-2009162西方哲學(xué)史張浩2007-2008108毛澤東思想概論倫理學(xué)胡艷玲2007-2011480思想政治學(xué)科教學(xué)論宋慧敏2007-2011360思想政治教育學(xué)原理趙子龍2007-2011360政治學(xué)原理行政管理學(xué)朱耀華2007-2011720政治經(jīng)濟學(xué)賀景霖2009-2011288社會學(xué)高啟昌2010-2015360中國政治思想史王靈倫201464倫理學(xué)潘丹丹201554西方政治思想史吳少華201454馬克思主義經(jīng)典原著選讀王玉2013-2015128邏輯學(xué)馬玉階2014542．教材建設(shè)情況：（主要教材的使用和編寫情況）教材名稱作者（主編/參編章節(jié)字?jǐn)?shù)）出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎情況《形勢與政策》春季版俞海洛（主編）河南人民出版社2009河南省高等學(xué)校形勢與政策課統(tǒng)編教材《形勢與政策》秋季版俞海洛（主編）河南人民出版社2008河南省高等學(xué)校形勢與政策課統(tǒng)編教材《大學(xué)生形勢與政策教育方法論教程》俞海洛（主編）河南人民出版社2010《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》教學(xué)案例研究苑申成（主編）河南大學(xué)出版社20093．教學(xué)成果獲獎情況：（限省級獎勵，須清楚填寫主持或參與名次）項目名稱獎勵名稱獎勵級別時間獲獎成員及名次形勢與政策教育教學(xué)方法論河南省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎俞海洛主持《思想政治學(xué)科教學(xué)論》實踐教學(xué)模式的研究與構(gòu)建河南省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎2008宋慧敏主持4．教學(xué)改革項目：（省部級以上、2007年以來，如精品課程、特色專業(yè)等，限15項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間團隊成員及名次高等學(xué)校法制教育現(xiàn)狀和改革河南省軟科學(xué)課題2010.6-2012.6俞海洛主持法律邏輯學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究河南省教育廳人文社科項目2007.6-2008.3田心軍主持社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校和諧校園文化建設(shè)研究河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目2008.7-2010.7張?zhí)K峰主持當(dāng)代社會思潮對大學(xué)生思想政治教育影響研究河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目2009.6-2010.6張?zhí)K峰主持“馬克思主義基本原理概論”課實踐教學(xué)模式構(gòu)建研究河南省高等教育教學(xué)改革研究2009張?zhí)K峰主持《思想政治學(xué)科教學(xué)論》實踐教學(xué)模式的研究與構(gòu)建河南省教育廳教改項目2008-2009宋慧敏主持河南省省級特色專業(yè)：思想政治教育河南省教育廳2011.9俞海洛帶頭人5．教學(xué)改革特色：（團隊設(shè)置特色、切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）1．團隊設(shè)置特色（1）團隊定位準(zhǔn)確，發(fā)展目標(biāo)清晰團隊的宗旨是培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和馬克思主義素養(yǎng)，具有較強理論創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)新能力，能勝任基礎(chǔ)教育和中等教育實踐，以及在各類高校、研究機構(gòu)、機關(guān)團體從事基礎(chǔ)理論教學(xué)、科學(xué)研究和黨務(wù)管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。團隊努力的目標(biāo)是在未來五年爭取把思想政治教育專業(yè)教學(xué)團隊打造成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、適應(yīng)思想政治教育課教學(xué)需要，有較高學(xué)術(shù)水平、較強科研能力與社會服務(wù)能力，具有一定發(fā)展?jié)摿Α⒛軌虮ＷC團隊建設(shè)的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、在省內(nèi)外有一定影響的優(yōu)秀教學(xué)團隊。（2）團隊綜合實力強，帶頭人知名度高經(jīng)過多年建設(shè)，我們形成了以省內(nèi)知名專家、教授為核心，以中青年骨干教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團隊。團隊帶頭人俞海洛教授，是河南省高校形勢與政策教育教學(xué)研究中心主任，河南省形勢與政策課程的創(chuàng)建人，河南省形勢與政策課程教材的組織與編寫者，河南省形勢與政策課程骨干教師的主持培訓(xùn)者。同時是河南省高校思想政治工作研究會副會長，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。周口師范學(xué)院院長、黨委副書記。不僅政治素質(zhì)高、組織管理能力強、科研成果豐富，在省內(nèi)外享有較高的學(xué)術(shù)地位和知名度。團隊成員中很多是河南省或?qū)W校骨干教師，兩位核心成員均為相關(guān)學(xué)科的碩士生導(dǎo)師，他們學(xué)歷、學(xué)位高，科研成績突出，教學(xué)效果好。團隊成員中有長期從事思想政治教育工作的院領(lǐng)導(dǎo)，有高學(xué)歷高職稱的一線教師，他們都有深厚的思想政治理論素養(yǎng)和豐富的思想政治教育工作經(jīng)驗，具有明顯的人才優(yōu)勢。（3）團隊學(xué)歷層次高，學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理。團隊目前共有成員19人。從學(xué)歷層次來看，博士7人，碩士11人，學(xué)士2人；從職稱結(jié)構(gòu)來看：教授3人，副教授8人，講師9人；從學(xué)緣結(jié)構(gòu)來看，分別畢業(yè)于浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢大學(xué)、鄭州大學(xué)、華中師范大學(xué)、河南大學(xué)、廣西師范大學(xué)等院校；從年齡結(jié)構(gòu)來看，50歲以上3人，40-49歲以上5人，39歲以下12人，40歲以下的成員占大多數(shù)，團隊呈現(xiàn)年輕化、專業(yè)化特色。思想政治教育是一項復(fù)雜的教育工程，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)教育的特點，涉及哲學(xué)、法學(xué)、馬克思主義、教育學(xué)等眾多學(xué)科、專業(yè)和課程。單一學(xué)科背景的教師受專業(yè)、能力限制，在教學(xué)上難以兼顧系統(tǒng)與深入的雙重目標(biāo)，這就形成了不同學(xué)科背景教師相互補充、聯(lián)合攻關(guān)的需求。本團隊教師的學(xué)科背景有馬克思主義哲學(xué)、倫理學(xué)、馬克思主義基本原理、思想政治教育、中國近現(xiàn)代史、法學(xué)等專業(yè)，這些專業(yè)教師集中于思想政治教育，為進一步增強團隊綜合教學(xué)能力提供了必要知識支撐。2．切實可行的創(chuàng)新性改革措施（1）構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)方案:構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案，突出適應(yīng)河南乃至全國中學(xué)政治課新課程改革的需要，立足地方，施行新的以“2.5+1.5”的“分層教學(xué)”、“分類培養(yǎng)”為特色的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)馬克思主義基本理論扎實、思想政治素質(zhì)與人文素質(zhì)好、知識廣博、師范技能好、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、實踐型高級專門人才。（2）探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式：深化教學(xué)改革，提高教學(xué)的針對性和實效性。充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，教學(xué)中采用包含讀（原著）、聽（專題報告）、講（系統(tǒng)講授）、談（討論交流）、看（錄像）、走（社會實踐）、寫（調(diào)查報告、讀書心得、學(xué)術(shù)論文）等多種教學(xué)要素的、以人為本的多樣化、個性化教學(xué)模式。堅持理論聯(lián)系實際，準(zhǔn)確解答青年大學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題。探索高等學(xué)校擴招后思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)管理方式，規(guī)范教學(xué)管理。定期開展集體備課，改進教學(xué)方法和手段，完善思想政治理論課考試評價方法。強化綜合評價，著重考察學(xué)生對理論的系統(tǒng)掌握及運用理論分析、觀察和處理實際問題的能力，全面反映大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和道德品質(zhì)。（3）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段：教學(xué)團隊教師采用電子教案并結(jié)合多媒體課件進行授課，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形式多樣、信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，運用大量的圖片、動畫、音樂、原聲錄音、文獻等材料，不僅省去了大量的板書時間，并且以更加整齊、美觀、生動和可重現(xiàn)等方式展現(xiàn)課程內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效果。每學(xué)期根據(jù)學(xué)生反映和教學(xué)要求，對電子教案和多媒體課件進行修改和完善，使之不斷更新和升級，提高教學(xué)內(nèi)容的時效性和針對性。與其他學(xué)科相比，思想政治理論課程的教學(xué)有其獨特的學(xué)科特點，它既要求提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，又注重對學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力的培養(yǎng)；同時學(xué)科本身又具有鮮明的時代性，與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐活動密切相關(guān)。因此，在理論課程的教學(xué)中必須充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過形式多樣的實踐活動形成對當(dāng)代中國的馬克思主義理論的感性認(rèn)識，直至上升為理性認(rèn)識。（4）創(chuàng)設(shè)一種實現(xiàn)實踐教學(xué)常規(guī)化的新機制:思想政治教育不能停留在書本上、課堂上，必須理論聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)，在社會實踐中提高教學(xué)效果。我系思想政治教育專業(yè)一向重視實踐教學(xué)，首先在實踐課教學(xué)師資安排上給予保證，堅持安排骨干教師從事實踐課教學(xué)工作。其次在教學(xué)內(nèi)容安排上，注重理論與實踐的接軌與結(jié)合。再次注重學(xué)生師范技能訓(xùn)練與實踐教學(xué)相結(jié)合。第四發(fā)揮評獎評優(yōu)的量化積分考評機制，加強學(xué)生的第二課堂活動。第五實行導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)一種實踐教學(xué)新機制，把各獨立實踐環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)實踐教學(xué)的常規(guī)化，這在河南省各高校中是鮮見的。這是本團隊在實踐教學(xué)方面的一大特色和亮點。（詳情參見“3．實踐性教學(xué)”）3.實踐性教學(xué)深入開展實踐性課程的教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)一種實踐教學(xué)新機制，把各獨立實踐環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)實踐教學(xué)的常規(guī)化，加大推行大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的力度，以強化實踐教學(xué)的實效性，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體做法是：（1）加強實踐性教學(xué)課程的特色建設(shè)。首先在實踐課教學(xué)師資安排上給予保證，堅持安排骨干教師從事實踐課教學(xué)工作。其次在教學(xué)內(nèi)容安排上，注重理論與實踐的接軌與結(jié)合。第一，改革思想政治教育教學(xué)法課程的教學(xué)內(nèi)容和考核模式?？s短課堂教學(xué)課時，增加課外實踐實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過微格實驗、課程輔助教學(xué)平臺、多種社會實踐平臺和歷屆思想政治教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生案例調(diào)研，加強教學(xué)實踐能力的訓(xùn)練；實行書面考試加試講的考核模式。第二，建設(shè)數(shù)量充足的穩(wěn)定的具有示范作用的教學(xué)實習(xí)基地和社會實踐基地，形成學(xué)生到教學(xué)實習(xí)基地開展實踐教學(xué)和到社會實踐基地開展社會實踐的有效機制。第三，形成切實有效的專業(yè)教育實習(xí)模式。比如，校內(nèi)模擬實習(xí)——微格教學(xué)——實習(xí)過關(guān)達標(biāo)——中學(xué)實習(xí)——回?？偨Y(jié)。加大學(xué)生校內(nèi)教育模擬實習(xí)的力度，拉長校內(nèi)訓(xùn)練的時間，同學(xué)們反復(fù)試講，實習(xí)指導(dǎo)教師不斷到現(xiàn)場進行指導(dǎo)和點評，務(wù)使學(xué)生在上講臺之前就得到充分的訓(xùn)練。（2）注重學(xué)生師范技能訓(xùn)練與實踐教學(xué)相結(jié)合。一、二年級重點進行“計算機、普通話、三筆字、美術(shù)、體育”等職業(yè)訓(xùn)練；三年級進行課件制作、微格教學(xué)、備課、說課等專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)基本技能訓(xùn)練；四年級主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭能力。學(xué)生從進校開始，就接受從易到難、由簡到繁、由淺入深的職業(yè)技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)政治課教學(xué)實踐能力。（3）發(fā)揮評獎評優(yōu)的量化積分考評機制，加強學(xué)生的第二課堂活動。第一，倡導(dǎo)學(xué)生組織的“三農(nóng)學(xué)會”、“大學(xué)生法學(xué)會”等社團活動，以及各種志愿者服務(wù)活動。讓學(xué)生學(xué)會運用理論分析和解決實際問題。實現(xiàn)課程論文、學(xué)期論文撰寫與社會實踐的結(jié)合，進行調(diào)查報告講演和評選活動，提倡畢業(yè)論文寫作以專題調(diào)查為主。第二，鼓勵學(xué)生參加各級各類的賽事活動和各種各樣的社會實踐活動。如開展學(xué)生教學(xué)技能及說課大賽，設(shè)課件設(shè)計、優(yōu)質(zhì)教案、試教優(yōu)勝獎等獎項，對優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽證書及適當(dāng)?shù)奈镔Y獎勵。（4）實行導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。從新生一年級開始直至畢業(yè)離校，貫穿學(xué)生大學(xué)四年整個學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)師的工作職責(zé)是對學(xué)生進行專業(yè)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心里疏導(dǎo)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，實行因材施教，促進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面的創(chuàng)新意識和能力。導(dǎo)師制分兩個階段：大一、大二年級為第一階段，以對學(xué)生進行思想品德教育、熏陶為主，教育學(xué)生求實創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生及早了解和明確本專業(yè)內(nèi)容與發(fā)展方向。第二階段以三、四年級科研實踐訓(xùn)練為主，兼顧學(xué)生社會調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)等工作，指導(dǎo)學(xué)生參加各項競賽（如師范畢業(yè)生教學(xué)技能大賽等）及導(dǎo)師的科研和教學(xué)課題研究，使學(xué)生在科研實踐中得到系統(tǒng)的專業(yè)技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，較好的解決了教師和學(xué)生的接口問題。4．資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（1）團隊建有專門的資料室，收藏圖書1萬多冊，訂有各種報刊50余種。（2）團隊有長期的實踐教學(xué)基地發(fā)展規(guī)劃。除上述實踐教學(xué)基地外，我們計劃每兩年增加一個實踐教學(xué)基地。（3）建設(shè)有校級精品課學(xué)習(xí)和展示平臺。學(xué)生可以瀏覽包括課堂錄像在內(nèi)所有資源。（4）在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺上，團隊教師有自己主頁空間。除公共資源比如教學(xué)大綱、習(xí)題、課件、參考資料外，還有與自己的教學(xué)特色相應(yīng)的教學(xué)資源：案例、討論話題、視頻等。通過這一平臺，教師可以進行網(wǎng)上交流或答疑。（5）團隊內(nèi)部實行教學(xué)資料、教學(xué)素材共享制度。我們建設(shè)的公共電子資料庫，已經(jīng)積累起豐富的文本、音視頻、課件等資料，極大地提高了教師的備課效率。（6）團隊成員在互聯(lián)網(wǎng)上通過開設(shè)自己的郵箱、博客和教學(xué)團隊集體博客網(wǎng)頁平臺，搜集整理來自于學(xué)生中的各種意見和建議，并運用現(xiàn)代多媒體的多元交流方式，了解學(xué)生實際需求，發(fā)現(xiàn)問題，為今后教學(xué)提供參考。時間一鍋米飯，放到第二天，水氣就會干一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)發(fā)餿；再放下去，恐怕就要發(fā)霉了。是什么原因，使那鍋米飯變餿變壞——是時間?？墒?，在煙雨的江南，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女兒長大了，這些酒就成為嫁女兒、婚禮上的佳釀。它有一個美麗而惹人遐思的名字，叫女兒紅。是什么使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒——也是時間。到底，時間是善良的，還是邪惡的魔術(shù)師呢？或許都不是，時間只是一個簡單的指數(shù)符號，它會把原來倍增而已。開始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭，而開始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續(xù)增加它的芬芳。在人世間，我們也曾經(jīng)看過天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風(fēng)塵，面目可憎。但相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風(fēng)采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。同樣是煮熟的米，餿飯與美酒的差別在哪里呢？就在那一點點的酒曲。皆出父母，誰墮落如禽獸，而誰又能提升成完美的人呢？是內(nèi)心深處，緊緊環(huán)抱不放的，捉摸不透的欲望。與其問，時間將怎樣對待你我。不如問，你我將如何對待時間。你就是一道風(fēng)景生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風(fēng)采，那么，你就沒必要去仰視別人。你，就是一道風(fēng)景！不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒必要敬畏名山大川，沒必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其立身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時代的一種風(fēng)情！不必去擁擠了，你就站在屬于自己的位置上，不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個太陽，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛的心曲。自然美具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，梅花自有梅花的風(fēng)韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要。沒必要一味褒揚別人貶低自己，應(yīng)該果敢地站起，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你，不比別人差。真的，你行！翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予各異風(fēng)情，都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今所需的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉個性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無法認(rèn)清你的真面目，不知哪個是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規(guī)格相同的陶俑。風(fēng)景這邊獨好！妙在獨好。我們太忽視這個“獨”了。世上被人們公認(rèn)的景點都是獨特的：埃及金字塔，中國古長城；法國凱旋門，羅馬斗獸場……世上被人贊譽的美景也別具風(fēng)采：泰山日出，威尼斯水緘，熱帶雨林，撒哈拉大沙漠……大凡能被我們記住的人多富有個性特征：阿Q的“快樂”，魯濱遜的堅毅，王熙風(fēng)的笑里藏刀，奧賽羅嫉妒殺人……讓個性伴你，站著該是一座山，倒下便是路基；完整時給人啟示，粉碎時使人警醒……你不比別人多，也不比別人少，你不用注視人們的眸光便可知道，你在陽光下用身影發(fā)表宣言：你就是一道風(fēng)景！大氣戈壁上的胡楊活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飛沙走石中守住了生命的鮮活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡楊的勃然生機挺拔出了撼人的大氣。秋風(fēng)中的竹子雖消瘦但不折腰，雖孤獨但不動搖，雖憂思但不哀鳴，任憑寒夜苦雨蕭瑟，依然傲骨拔節(jié)凌空。竹子的沖天豪情正直出了高亢的大氣。池塘里的蓮花身陷污泥而不染，一身清白不自憐，縱使面對丑惡也不悲戚，昂首獨立更為清高。蓮花丹青難寫之精神頂立起風(fēng)骨的大氣。大氣，便是沖破貧瘠和困苦之折磨即使有萬千磨難也要心揣