《滕王閣序》教案9

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一、了解駢文的文體特點。二、學習本文幽美的語言。三、把握“故〞、“盡〞、“屬〞、“即〞等實詞的義項，體會“且〞、“矣〞等虛詞的用法。四、背誦課文2—5段。

以誦讀法學習本文。

一、閱讀解釋，疏通文意，體會駢文特點。二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章幽美的語言。三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

三課時

第一課時

一、介紹寫作背景。

二、疏通文意，通讀全文。

一、簡介及寫作背景。

1、

王勃（649或650—675或676），字子安，絳州龍門（今XX河津）人。唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱〞，亦稱“初唐四杰〞。《四庫全書總目》謂“勃文為四杰之冠〞。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初（666）為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年（672）補虢州參軍，因擅殺官司奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年（675）或三年（676），王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。

2、寫作背景

五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信，勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。及以紙筆，延讓客人，勃不辭。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：“南昌故郡，洪都新府。〞公曰：“亦是老生常談。〞又報云：“星分翼軫，地接衡廬。〞公聞之，沉吟不語。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。〞公矍然而起曰：“此真天才，當垂不朽矣！〞遂亟請宴所，極歡而罷。

另說此文應為“二十六〞歲時作，似以此說為是。

高宗時，洪州都督閻公某重修此閣，并于上元二年（675）的重九日，在滕王閣上歡宴群僚和客人。王勃南下探親，路過這里，也加入了盛會，即席賦詩，并寫下了《滕王閣詩序》。

3、關于滕王閣

“江南三大名樓〞（湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓，江西滕王閣）之一。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品性不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要。這座江南名樓建于唐朝繁盛時期，又因王勃的一篇《滕王詩序》而很快著名。韓愈在《新修滕王閣記》中說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱。〞

二、結合解釋及工具書，朗讀課文。要求讀準、基本流暢。

三、檢查朗讀狀況。

1、找學生讀，正音。

2、朗讀指導：句子節(jié)奏劃分

節(jié)奏的劃分，關系到誦讀時語氣的確切性。

四字句的讀法只有一種模式，如：豫章／故郡。

六字句的讀法有五種：①孟學士／之詞宗；訪風景／于崇阿。②臨／帝子之長洲；窮／島嶼之縈回。③鐘鳴／鼎食／之家；誰悲／失路／之人。④響窮／彭蠡之濱；氣凌／彭澤之樽。⑤撫／凌云／而自惜；幸／承恩／于偉餞。

七字句的讀法有四種：①襟三江／而帶五湖；潦水盡／而寒潭清。②龍光／射／牛斗之墟；賓主／盡／東南之美。③臺隍／枕夷夏／之交；秋水／共長天／一色。④都督／閻公／之雅望。

3、再教師范讀。4、學生齊讀（或自由讀）。

四、理清結構，把握段意。

全文可分為四個部分。

第一部分（1）：概寫洪州的地理風貌，引出加入宴會的人物，同時交代了自己有幸加入盛宴的狀況。

其次部分（2—3）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周邊的自然、人文景觀。

第三部分（4—5）：寫宴會的盛況，抒寫人生的感慨。

第四部分（6—7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，慨嘆盛宴難再。

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、完成課后練習二、五。

其次課時

一、翻譯并分析第1—5段，背誦第2—5段。

二、重點語句分析。

一、檢查朗讀狀況：確切、熟練。

二、翻譯并分析第1段。

1、學生結合“解釋〞翻譯第1段。2、教師點撥，重點提醒：3、朗讀第1段。

三、翻譯并分析2—3段。

1、學生結合“解釋〞翻譯第2—3段。

2、教師點撥，重點提醒：

（1）第2段寫滕王閣在山水之間。

（2）第3段登閣遠望所見山川之美。

（3）賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞。

落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天空而映水，

故曰一色。千古絕唱。

同時，“落霞〞對“孤鶩〞，“秋水〞對“長天〞，一句中自成對偶，叫“當句對〞，這是王勃駢文的一大特點。

3、朗讀、背誦第2—3段。

四、翻譯并分析4—5段。

1、學生結合“解釋〞翻譯第4—5段。

2、教師點撥，重點提醒：

（1）第4段寫宴會盛況，興盡悲來，慨嘆天地之大，宇宙無窮；人生無常，盛衰有時，懷才不遇，報國無路。

興因何來：“爽籟〞、“纖歌〞、美酒，文士相聚，“四美〞（良辰、美景、賞心、樂事），“二難〞（賢主、嘉賓）。

悲從何至：可知而不可更（盈虛），不可至（南溟、北辰），不可越（關山），不如意（仕途“失路〞），聚短終散（萍水相逢）。

（2）第5段言自己雖遭時命之窮，但正因之以自勵，從消沉中振起，理想、志節(jié)不變。

（3）賞析：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志〞。

老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼時改變自己的心志？境遇艱苦反而更加頑強，不放棄遠大崇高的理想。表現(xiàn)了高尚的人生觀。

（4）學習+創(chuàng)新，寫出好的語言。

①“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。〞

“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。〞（庚信《馬射賦》）

“旌旗共云漢比高，鋒鍔與霜天比凈。〞（王應麟《困學紀聞》）

“浮云共嶺松張蓋，明月與蘭桂分叢。〞（《唐德州長壽寺舍利碑》）

②“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。〞

“丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。〞（班固《后漢書·馬援傳》）

（5）“四韻俱成〞

“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。〞

3、朗讀、背誦第4—5段。

五、作業(yè)

1、背誦2—5段。

2、完成課后練習三、四。

第三課時

一、翻譯并分析第6—7段。二、歸納總結駢文的特點及本文的寫作特點。三、積累實詞義項及虛詞用法。

一、查2—5段的背誦狀況。二、翻譯并分析6—7段。1、學生結合“解釋〞翻譯第6—7段。2、教師點撥，重點提醒：

（1）第6段自述身世及懷才不遇的苦悶。用了大量的典故，涉及到大量的人物：終軍、班超、宗愨、謝玄、孟母、孔鯉、楊得意、司馬相如、鐘子期、俞伯牙?？梢?，要想寫好文章，要多讀，要積累。要“厚積而薄發(fā)〞。王勃不是典故、人物的堆砌，而是用它們來表達自己的思想。兩者有機結合。光積累還不行，還要會用，為我所用。

（2）第7段回應盛宴，答謝主人閻公，收束全文。3、朗讀、背誦第6—7段。

三、關于駢文駢文，魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體。又稱駢儷文。六朝駢文的句式多以四、六句為主，但往往夾有雜言。唐代開始，駢文的句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了通篇四、六字句的駢文，所以在宋代一般又稱駢文為“四六文〞。駢文的主要特點是要求通篇文章句法結構相互對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文考究運用平仄，音律和諧。