第二講-中學(xué)政治課性質(zhì)地位任務(wù)課件

第二講中學(xué)政治課的性質(zhì)、地位和任務(wù)

一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)二、中學(xué)政治課的地位三、中學(xué)政治課的任務(wù)返回第二講中學(xué)政治課的一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)二、中學(xué)一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)（一）中學(xué)政治課的性質(zhì)所謂性質(zhì)，就是根本屬性和根本特征。

關(guān)于中學(xué)政治課的性質(zhì)，建國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期存在著激烈的爭(zhēng)論，歸納起來(lái)，主要有四種觀點(diǎn)：第一種是“德育論”第二種是“智育論”第三種是“統(tǒng)一論”第四種認(rèn)為“中學(xué)政治課是以馬列主義理論為核心的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育課?！保ǖ掠再|(zhì)的課程）一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)（一）中學(xué)政治課的性質(zhì)所謂性質(zhì)，就

準(zhǔn)確全面把握高中思想政治課程的性質(zhì)

從核心價(jià)值來(lái)看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程；從基本內(nèi)容來(lái)看，這是一門提高認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程；從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，這是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。因此，對(duì)高中思想政治課的課程定位，既需要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又需要在德育系統(tǒng)中把握。作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。它相對(duì)于一般學(xué)科課程，既具有更為寬泛的學(xué)科背景，又具有更為重要的德育功能。它的設(shè)置，是其他任何課程都替代不了的，也是其他國(guó)家的課程所無(wú)法類比的。準(zhǔn)確全面把握高中思想政治課程的性質(zhì)作為德育課程，應(yīng)該說(shuō)，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)。增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，就要使德育工作真正做到無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，使各種形式的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，都成為德育的重要載體。在這中間，本課程起著奠基和導(dǎo)航作用，但不能包攬全部德育任務(wù)?？傊?，高中思想政治課的設(shè)置，集中體現(xiàn)了開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)的根本方針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措。我們應(yīng)該從這個(gè)高度理解和把握思想政治課的性質(zhì)作為德育課程，應(yīng)該說(shuō)，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重1997年5月出版的《小學(xué)思想品德和初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》

“小學(xué)思想品德課和初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的重要途徑。”1997年5月出版的《小學(xué)思想品德和初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年5月教育部《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，主要特點(diǎn)有：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”。1996年5月出版的《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》

“思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課，是中學(xué)德育工作的重要途徑?！?003年5月教育部《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》2004年4月教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》

高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。2004年4月教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》可見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，不但說(shuō)明了中學(xué)政治課的地位和任務(wù)，而且全面地、深刻地闡明了中學(xué)政治課的性質(zhì)：中學(xué)政治課是中學(xué)的德育課程；中學(xué)政治課是一門相對(duì)獨(dú)立的綜合性的學(xué)科?？梢?jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，不但說(shuō)明了中學(xué)政治課的地位和任務(wù)，而1.中學(xué)政治課是中學(xué)的德育課程

（1）從本體功能說(shuō)明它屬于德育課

德育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)?？傮w教育目標(biāo)的有機(jī)組成部分，它是通過(guò)專門學(xué)科教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、心理品質(zhì)教育的課程，教育的結(jié)果是達(dá)到德育目的。中學(xué)政治課的本體功能是教育性，即德育。國(guó)家在中學(xué)里設(shè)政治課的目的是提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，也就是達(dá)到“以德育人”的目的。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以德育人是根本。（知識(shí)性與教育性的關(guān)系、手段與目的的關(guān)系）

1.中學(xué)政治課是中學(xué)的德育課程（1）從本體功能說(shuō)明它屬于課程的性質(zhì)規(guī)定著教學(xué)內(nèi)容和基本要求，而教學(xué)內(nèi)容和基本要求又體現(xiàn)著課程的性質(zhì)，政治課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求反映：政治課是屬于德育性的課程。（2）從教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明它屬于德育課（2）從教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明它屬于德育課初中：

成長(zhǎng)中的我→認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、文化認(rèn)同；

我與他人的關(guān)系→交住與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、共同理想；

我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系→積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律與社會(huì)秩序、認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛(ài)我中華。中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容初中：中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容高中：思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，知道社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心；了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能，理解公平與效率的關(guān)系，珍惜誠(chéng)信的價(jià)值，增強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。高中：思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）：思想政治2（政治生活）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；了解中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度，懂得建設(shè)社會(huì)主義政治文明，最根本的是把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)；了解公民在政治生活中依法行使權(quán)利，履行義務(wù)，參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的意義、途徑和方式；理解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)于我國(guó)發(fā)展的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)公民意識(shí)和國(guó)家觀念，堅(jiān)定正確的政治方向。思想政治2（政治生活）：思想政治3（文化生活）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，認(rèn)同面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化；懂得文化傳承，文化交融和文化創(chuàng)新的意義，大力弘揚(yáng)中華民族精神；正確對(duì)待各種文化現(xiàn)象，辨識(shí)落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，投身社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。思想政治3（文化生活）：思想政治4（生活與哲學(xué)）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)的基本原則，學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)和人生的發(fā)展，知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，能夠在社會(huì)生活中做出正確的價(jià)值判斷與行為選擇，樹(shù)立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。都是為了達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平和政治素質(zhì)的目的思想政治4（生活與哲學(xué)）：都是為了達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平和（3）從它是德育主要途徑說(shuō)明它屬于德育課主要途徑（形式和方法)在中學(xué)德育形式中，共有四條途徑：一是中學(xué)政治課教學(xué)；二是各科教學(xué)；三是中學(xué)班主任工作；四是團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生群眾組織工作。中學(xué)政治課，是由專門的訓(xùn)練有素的專職政治教師，按國(guó)家編的德育教材，按一定授課時(shí)數(shù)，以課堂教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和馬列主義基本知識(shí)教育的，同其他學(xué)科和其他方面德育工作比，無(wú)論時(shí)間上、形式上和任務(wù)上，都是學(xué)校德育工作的主要途徑。（3）從它是德育主要途徑說(shuō)明它屬于德育課即中學(xué)政治課是有組織、有目的、有計(jì)劃的專門的德育；中學(xué)政治課有統(tǒng)一的課標(biāo)、教學(xué)基本內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，能夠比較系統(tǒng)地、穩(wěn)定地、長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育（一個(gè)人的思想轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，不能急于求成）；中學(xué)政治課有一支經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的教師隊(duì)伍，比其他教師在思想政治工作方面更具有政治性、理論性、專業(yè)性，更能做好思想政治工作。即中學(xué)政治課是有組織、有目的、有計(jì)劃的專門

其它途徑：各學(xué)科教學(xué)主要是以傳授知識(shí)為主，他們的德育功能缺乏系統(tǒng)性、直接性；班主任工作也是一種重要的德育工作，但是它更多以解決具體的思想認(rèn)識(shí)為主，就事論事，缺乏理論性和系統(tǒng)性，不能成為學(xué)生世界觀、人生觀的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)出一定局限性；團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)的德育主要以實(shí)踐為特征，表現(xiàn)為娛樂(lè)性與交往性，也缺乏系統(tǒng)性，有明顯的局限性，因此不是中學(xué)德育的主要形式，只有政治課才成為中學(xué)德育的主渠道。

其它途徑：（4）從設(shè)課歷史說(shuō)明它屬于德育課從中共開(kāi)始辦學(xué)校起，不論是建國(guó)前，還是建國(guó)后，都在學(xué)校開(kāi)設(shè)了政治課。它是用科學(xué)思想武裝人，以崇高精神塑造人的重要保證。

（4）從設(shè)課歷史說(shuō)明它屬于德育課2．中學(xué)政治課是一門綜合性的學(xué)科

中學(xué)政治課作為綜合性學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容是多門學(xué)科知識(shí)的綜合，其中包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容。正是從這個(gè)意義上講，中學(xué)政治課的性質(zhì)就是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行以馬克思主義理論為核心的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課。2．中學(xué)政治課是一門綜合性的學(xué)科中學(xué)政治課作為綜合性關(guān)于“性質(zhì)”的兩點(diǎn)說(shuō)明：第一，中學(xué)政治課是馬克思主義毛澤東思想的常識(shí)課，注意常識(shí)性和基礎(chǔ)性第二，注意政治課與其他文化課的顯著區(qū)別，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，突出其特色

關(guān)于“性質(zhì)”的兩點(diǎn)說(shuō)明：第一，中學(xué)政治課是馬克思主義毛澤東（二）中學(xué)政治課的特點(diǎn)1．政治性（階級(jí)性）。具有鮮明的階級(jí)性、黨性。2.

科學(xué)性。政治性是建立在科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)上的，失去了科學(xué)性，政治課也失去了它存在的理由和根基。3.教育性。中學(xué)政治課的教育性是：它是學(xué)校德育工作的主渠道，對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣起重要作用。（二）中學(xué)政治課的特點(diǎn)1．政治性（階級(jí)性）。具有鮮明的階級(jí)性4．實(shí)踐性。是指中學(xué)政治課注重理論知識(shí)的教學(xué)，但不停留于理論，而是更注重知行統(tǒng)一，讓學(xué)生把所學(xué)的馬克思主義基本原理和社會(huì)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于實(shí)踐，去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。4．實(shí)踐性。是指中學(xué)政治課注重理論知識(shí)的教學(xué)，但不停留于理6.綜合性。同其他學(xué)科課程相比，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容帶有綜合性，是多門科學(xué)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，要上好政治課，必須具備多方面的知識(shí)和技能；其次，中學(xué)政治課在教學(xué)功能上也具有綜合性的作用。5.基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性包括兩方面含義。一方面中學(xué)政治課是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，為我國(guó)公民的良好思想品德的形成奠定基礎(chǔ)，因而中學(xué)政治課的教育是一種“全民教育”。另一方面，中學(xué)政治課向?qū)W生傳授的也是有關(guān)的馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)。返回6.綜合性。同其他學(xué)科課程相比，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容帶有綜合二、中學(xué)政治課的地位1.從學(xué)校德育看，中學(xué)政治課是中學(xué)德育的主渠道和核心二、中學(xué)政治課的地位1.從學(xué)校德育看，中學(xué)政治課是中學(xué)德育的（1）中學(xué)政治課是中學(xué)德育的主渠道（如前）（2）中學(xué)政治課解決的是中學(xué)德育的核心問(wèn)題，起著關(guān)鍵作用。

中學(xué)政治課首先要解決的是學(xué)生思想的根本問(wèn)題，就是信念和信仰問(wèn)題，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題，正確的政治信念和信仰，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須建立在一定科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上，日常思想品德教育和時(shí)事教育不可能從科學(xué)理論高度去系統(tǒng)地解決這個(gè)問(wèn)題。（1）中學(xué)政治課是中學(xué)德育的主渠道（如前）中在中學(xué)德育工作中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容有三個(gè)方面：一是通過(guò)中學(xué)政治課來(lái)傳授馬列主義理論；二是時(shí)事政策；三是中學(xué)生日常思想品德教育及行為規(guī)范。時(shí)事政策和日常行為規(guī)范都不是科學(xué)的系統(tǒng)的世界觀和理論體系，都只是中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，因而中學(xué)政治課是中學(xué)德育的核心內(nèi)容。在中學(xué)德育工作中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容有三個(gè)方面：一

2．從課程設(shè)置看，中學(xué)政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課（1）從教學(xué)內(nèi)容上看，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的

（2）從全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針看，中學(xué)政治課起著不可替代的重要作用（3）從中學(xué)政治課的任務(wù)來(lái)分析，它也是中學(xué)生的一門必修課程2．從課程設(shè)置看，中學(xué)政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品3．從學(xué)校性質(zhì)看，中學(xué)政治課是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志

教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，總是由一定的經(jīng)濟(jì)政治所決定，又為一定的經(jīng)濟(jì)政治服務(wù)，因此教育具有社會(huì)性。在階級(jí)社會(huì)里，這種社會(huì)性又表現(xiàn)為階級(jí)性，各社會(huì)各階級(jí)辦教育的根本目的，都是為本階級(jí)培養(yǎng)自己的建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育的性質(zhì)要通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。教育的目的性和階級(jí)性，一方面作為一種思想和觀點(diǎn)滲透在各科課程和各種活動(dòng)中；一方面還需要開(kāi)設(shè)專門的德育課來(lái)系統(tǒng)傳授本階級(jí)的思想體系和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生成為本階級(jí)的建設(shè)者和接班人。

3．從學(xué)校性質(zhì)看，中學(xué)政治課是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志4.從全社會(huì)來(lái)看，中學(xué)政治課是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地（1）中學(xué)政治課體現(xiàn)了我國(guó)精神文明建設(shè)的指導(dǎo)思想與核心任務(wù)（2）中學(xué)政治課體現(xiàn)了我國(guó)精神文明建設(shè)的重點(diǎn)

5.重視德育是各國(guó)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)（國(guó)外相關(guān)課的內(nèi)容一般包括在社會(huì)、法律、公民、宗教、道德倫理等課程中）返回4.從全社會(huì)來(lái)看，中學(xué)政治課是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地

美國(guó)（美利堅(jiān)精神）

1、品德課程的年級(jí)分布：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)2、中學(xué)階段，每周3-4學(xué)時(shí)，教學(xué)形式多樣3、中學(xué)強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀與小學(xué)相同，即誠(chéng)實(shí)、勇敢、信念、公正、寬容、人格、善良、助人、言論自由、選擇自由、經(jīng)濟(jì)保障、公民權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人尊嚴(yán)、時(shí)間分配、個(gè)人才能等，只是水平上有重大差別，并把這些內(nèi)容分為社會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、職業(yè)教育三個(gè)單元；

4、內(nèi)容包括：煙酒、吸毒的危害；認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任對(duì)自身發(fā)展的重要意義；了解強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)人的優(yōu)良特征；認(rèn)識(shí)時(shí)間管理與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系；影響個(gè)人名譽(yù)的因素；認(rèn)識(shí)消費(fèi)與生產(chǎn)對(duì)經(jīng)濟(jì)保障的關(guān)系等

法國(guó)1、法國(guó)重視公民道德教育課，要求從小學(xué)甚至育兒學(xué)校就開(kāi)始開(kāi)設(shè)有關(guān)民主和權(quán)利的啟蒙思想教育，還強(qiáng)調(diào)進(jìn)行人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的“法國(guó)人”精神

2、法國(guó)公民道德教育課程的目標(biāo)：個(gè)人道德教育，國(guó)家和社會(huì)公民教育，國(guó)際公民教育3、課程設(shè)置：法國(guó)以獨(dú)立的公民道德教育課為主，其他各科也承擔(dān)相應(yīng)的德育任務(wù)

新加坡1、重視道德教育，1979年將其作為一門課程開(kāi)設(shè)2、道德教育的目標(biāo)：應(yīng)兼顧國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三方面，應(yīng)向年輕人傳遞一系列價(jià)值觀“孝敬、仁慈、尊敬老人、公民責(zé)任感、愛(ài)國(guó)心、寬容心等”3、課程設(shè)置：“生活教育”課程，融公民意識(shí)與歷史地理于一體，對(duì)學(xué)生既進(jìn)行社會(huì)教育，又進(jìn)行道德教育；《好公民》教材在1992年使用；“儒家倫理”課程的設(shè)置（儒家大師的修身與生活，仁、智、勇、義、禮、信、中庸）等

教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：教育一個(gè)兒童使他發(fā)揮出所有的潛能，從而成為一個(gè)真正的好人和一個(gè)有用的公民，他應(yīng)當(dāng)被正當(dāng)?shù)牡赖掠^念所指引，能夠按照文明的方式生活、工作、競(jìng)爭(zhēng)和合作。

“東方和西方最優(yōu)秀的品質(zhì)必須融合成新加坡的優(yōu)秀品質(zhì)，儒家倫理、馬來(lái)傳統(tǒng)和印度民族的精神氣質(zhì)必須同科學(xué)探究懷疑論的方法及探求真理公開(kāi)辯論的方法相結(jié)合”。教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：教育一個(gè)兒童使他發(fā)揮出所有的潛能，從而成為英國(guó)偉大的道德學(xué)家塞繆爾．斯邁爾斯：“哪一個(gè)民族缺少了品格的支撐，那么，就可以認(rèn)定它是下一個(gè)要滅亡的民族?！庇?guó)偉大的道德學(xué)家塞繆爾．斯邁爾斯：“哪一個(gè)民族缺少了品格的

當(dāng)我展望未來(lái)時(shí)，我認(rèn)為只有教育才是答案。以幫助人民而言，教育是答案；對(duì)于因技術(shù)革命而失去工作的人來(lái)說(shuō)，教育是答案；至于說(shuō)到我們與全世界進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，教育是答案。

——喬治·布什

（教育的巨大威力、魅力、效力和張力）當(dāng)我展望未來(lái)時(shí)，我認(rèn)為只有教育才是答案。以幫助三、中學(xué)政治課的任務(wù)1.用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝學(xué)生（懂、信、用）2.培養(yǎng)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題和參與實(shí)際社會(huì)生活的能力

3.提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)（培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)）

返回三、中學(xué)政治課的任務(wù)1.用馬列主義、毛澤東思想、鄧第二講中學(xué)政治課的性質(zhì)、地位和任務(wù)

一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)二、中學(xué)政治課的地位三、中學(xué)政治課的任務(wù)返回第二講中學(xué)政治課的一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)二、中學(xué)一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)（一）中學(xué)政治課的性質(zhì)所謂性質(zhì)，就是根本屬性和根本特征。

關(guān)于中學(xué)政治課的性質(zhì)，建國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期存在著激烈的爭(zhēng)論，歸納起來(lái)，主要有四種觀點(diǎn)：第一種是“德育論”第二種是“智育論”第三種是“統(tǒng)一論”第四種認(rèn)為“中學(xué)政治課是以馬列主義理論為核心的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育課。”（德育性質(zhì)的課程）一、中學(xué)政治課的性質(zhì)和特點(diǎn)（一）中學(xué)政治課的性質(zhì)所謂性質(zhì)，就

準(zhǔn)確全面把握高中思想政治課程的性質(zhì)

從核心價(jià)值來(lái)看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程；從基本內(nèi)容來(lái)看，這是一門提高認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程；從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，這是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。因此，對(duì)高中思想政治課的課程定位，既需要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又需要在德育系統(tǒng)中把握。作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。它相對(duì)于一般學(xué)科課程，既具有更為寬泛的學(xué)科背景，又具有更為重要的德育功能。它的設(shè)置，是其他任何課程都替代不了的，也是其他國(guó)家的課程所無(wú)法類比的。準(zhǔn)確全面把握高中思想政治課程的性質(zhì)作為德育課程，應(yīng)該說(shuō)，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)。增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，就要使德育工作真正做到無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，使各種形式的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，都成為德育的重要載體。在這中間，本課程起著奠基和導(dǎo)航作用，但不能包攬全部德育任務(wù)。總之，高中思想政治課的設(shè)置，集中體現(xiàn)了開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)的根本方針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措。我們應(yīng)該從這個(gè)高度理解和把握思想政治課的性質(zhì)作為德育課程，應(yīng)該說(shuō)，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重1997年5月出版的《小學(xué)思想品德和初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》

“小學(xué)思想品德課和初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的重要途徑?！?997年5月出版的《小學(xué)思想品德和初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年5月教育部《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，主要特點(diǎn)有：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性”。1996年5月出版的《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》

“思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課，是中學(xué)德育工作的重要途徑?！?003年5月教育部《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》2004年4月教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》

高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。2004年4月教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》可見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，不但說(shuō)明了中學(xué)政治課的地位和任務(wù)，而且全面地、深刻地闡明了中學(xué)政治課的性質(zhì)：中學(xué)政治課是中學(xué)的德育課程；中學(xué)政治課是一門相對(duì)獨(dú)立的綜合性的學(xué)科?？梢?jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，不但說(shuō)明了中學(xué)政治課的地位和任務(wù)，而1.中學(xué)政治課是中學(xué)的德育課程

（1）從本體功能說(shuō)明它屬于德育課

德育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)?？傮w教育目標(biāo)的有機(jī)組成部分，它是通過(guò)專門學(xué)科教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、心理品質(zhì)教育的課程，教育的結(jié)果是達(dá)到德育目的。中學(xué)政治課的本體功能是教育性，即德育。國(guó)家在中學(xué)里設(shè)政治課的目的是提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，也就是達(dá)到“以德育人”的目的。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以德育人是根本。（知識(shí)性與教育性的關(guān)系、手段與目的的關(guān)系）

1.中學(xué)政治課是中學(xué)的德育課程（1）從本體功能說(shuō)明它屬于課程的性質(zhì)規(guī)定著教學(xué)內(nèi)容和基本要求，而教學(xué)內(nèi)容和基本要求又體現(xiàn)著課程的性質(zhì)，政治課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求反映：政治課是屬于德育性的課程。（2）從教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明它屬于德育課（2）從教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明它屬于德育課初中：

成長(zhǎng)中的我→認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、文化認(rèn)同；

我與他人的關(guān)系→交住與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、共同理想；

我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系→積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律與社會(huì)秩序、認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛(ài)我中華。中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容初中：中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容高中：思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，知道社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心；了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能，理解公平與效率的關(guān)系，珍惜誠(chéng)信的價(jià)值，增強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。高中：思想政治1（經(jīng)濟(jì)生活）：思想政治2（政治生活）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；了解中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度，懂得建設(shè)社會(huì)主義政治文明，最根本的是把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)；了解公民在政治生活中依法行使權(quán)利，履行義務(wù)，參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的意義、途徑和方式；理解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)于我國(guó)發(fā)展的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)公民意識(shí)和國(guó)家觀念，堅(jiān)定正確的政治方向。思想政治2（政治生活）：思想政治3（文化生活）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，認(rèn)同面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化；懂得文化傳承，文化交融和文化創(chuàng)新的意義，大力弘揚(yáng)中華民族精神；正確對(duì)待各種文化現(xiàn)象，辨識(shí)落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，投身社會(huì)主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。思想政治3（文化生活）：思想政治4（生活與哲學(xué)）：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)的基本原則，學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)和人生的發(fā)展，知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，能夠在社會(huì)生活中做出正確的價(jià)值判斷與行為選擇，樹(shù)立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。都是為了達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平和政治素質(zhì)的目的思想政治4（生活與哲學(xué)）：都是為了達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平和（3）從它是德育主要途徑說(shuō)明它屬于德育課主要途徑（形式和方法)在中學(xué)德育形式中，共有四條途徑：一是中學(xué)政治課教學(xué)；二是各科教學(xué)；三是中學(xué)班主任工作；四是團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生群眾組織工作。中學(xué)政治課，是由專門的訓(xùn)練有素的專職政治教師，按國(guó)家編的德育教材，按一定授課時(shí)數(shù)，以課堂教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和馬列主義基本知識(shí)教育的，同其他學(xué)科和其他方面德育工作比，無(wú)論時(shí)間上、形式上和任務(wù)上，都是學(xué)校德育工作的主要途徑。（3）從它是德育主要途徑說(shuō)明它屬于德育課即中學(xué)政治課是有組織、有目的、有計(jì)劃的專門的德育；中學(xué)政治課有統(tǒng)一的課標(biāo)、教學(xué)基本內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，能夠比較系統(tǒng)地、穩(wěn)定地、長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育（一個(gè)人的思想轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，不能急于求成）；中學(xué)政治課有一支經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的教師隊(duì)伍，比其他教師在思想政治工作方面更具有政治性、理論性、專業(yè)性，更能做好思想政治工作。即中學(xué)政治課是有組織、有目的、有計(jì)劃的專門

其它途徑：各學(xué)科教學(xué)主要是以傳授知識(shí)為主，他們的德育功能缺乏系統(tǒng)性、直接性；班主任工作也是一種重要的德育工作，但是它更多以解決具體的思想認(rèn)識(shí)為主，就事論事，缺乏理論性和系統(tǒng)性，不能成為學(xué)生世界觀、人生觀的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)出一定局限性；團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)的德育主要以實(shí)踐為特征，表現(xiàn)為娛樂(lè)性與交往性，也缺乏系統(tǒng)性，有明顯的局限性，因此不是中學(xué)德育的主要形式，只有政治課才成為中學(xué)德育的主渠道。

其它途徑：（4）從設(shè)課歷史說(shuō)明它屬于德育課從中共開(kāi)始辦學(xué)校起，不論是建國(guó)前，還是建國(guó)后，都在學(xué)校開(kāi)設(shè)了政治課。它是用科學(xué)思想武裝人，以崇高精神塑造人的重要保證。

（4）從設(shè)課歷史說(shuō)明它屬于德育課2．中學(xué)政治課是一門綜合性的學(xué)科

中學(xué)政治課作為綜合性學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容是多門學(xué)科知識(shí)的綜合，其中包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容。正是從這個(gè)意義上講，中學(xué)政治課的性質(zhì)就是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行以馬克思主義理論為核心的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課。2．中學(xué)政治課是一門綜合性的學(xué)科中學(xué)政治課作為綜合性關(guān)于“性質(zhì)”的兩點(diǎn)說(shuō)明：第一，中學(xué)政治課是馬克思主義毛澤東思想的常識(shí)課，注意常識(shí)性和基礎(chǔ)性第二，注意政治課與其他文化課的顯著區(qū)別，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，突出其特色

關(guān)于“性質(zhì)”的兩點(diǎn)說(shuō)明：第一，中學(xué)政治課是馬克思主義毛澤東（二）中學(xué)政治課的特點(diǎn)1．政治性（階級(jí)性）。具有鮮明的階級(jí)性、黨性。2.

科學(xué)性。政治性是建立在科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)上的，失去了科學(xué)性，政治課也失去了它存在的理由和根基。3.教育性。中學(xué)政治課的教育性是：它是學(xué)校德育工作的主渠道，對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣起重要作用。（二）中學(xué)政治課的特點(diǎn)1．政治性（階級(jí)性）。具有鮮明的階級(jí)性4．實(shí)踐性。是指中學(xué)政治課注重理論知識(shí)的教學(xué)，但不停留于理論，而是更注重知行統(tǒng)一，讓學(xué)生把所學(xué)的馬克思主義基本原理和社會(huì)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于實(shí)踐，去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。4．實(shí)踐性。是指中學(xué)政治課注重理論知識(shí)的教學(xué)，但不停留于理6.綜合性。同其他學(xué)科課程相比，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容帶有綜合性，是多門科學(xué)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，要上好政治課，必須具備多方面的知識(shí)和技能；其次，中學(xué)政治課在教學(xué)功能上也具有綜合性的作用。5.基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性包括兩方面含義。一方面中學(xué)政治課是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，為我國(guó)公民的良好思想品德的形成奠定基礎(chǔ)，因而中學(xué)政治課的教育是一種“全民教育”。另一方面，中學(xué)政治課向?qū)W生傳授的也是有關(guān)的馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)。返回6.綜合性。同其他學(xué)科課程相比，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容帶有綜合二、中學(xué)政治課的地位1.從學(xué)校德育看，中學(xué)政治課是中學(xué)德育的主渠道和核心二、中學(xué)政治課的地位1.從學(xué)校德育看，中學(xué)政治課是中學(xué)德育的（1）中學(xué)政治課是中學(xué)德育的主渠道（如前）（2）中學(xué)政治課解決的是中學(xué)德育的核心問(wèn)題，起著關(guān)鍵作用。

中學(xué)政治課首先要解決的是學(xué)生思想的根本問(wèn)題，就是信念和信仰問(wèn)題，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題，正確的政治信念和信仰，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須建立在一定科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上，日常思想品德教育和時(shí)事教育不可能從科學(xué)理論高度去系統(tǒng)地解決這個(gè)問(wèn)題。（1）中學(xué)政治課是中學(xué)德育的主渠道（如前）中在中學(xué)德育工作中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容有三個(gè)方面：一是通過(guò)中學(xué)政治課來(lái)傳授馬列主義理論；二是時(shí)事政策；三是中學(xué)生日常思想品德教育及行為規(guī)范。時(shí)事政策和日常行為規(guī)范都不是科學(xué)的系統(tǒng)的世界觀和理論體系，都只是中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，因而中學(xué)政治課是中學(xué)德育的核心內(nèi)容。在中學(xué)德育工作中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容有三個(gè)方面：一

2．從課程設(shè)置看，中學(xué)政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課（1）從教學(xué)內(nèi)容上看，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的

（2）從全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針看，中學(xué)政治課起著不可替代的重要作用（3）從中學(xué)政治課的任務(wù)來(lái)分析，它也是中學(xué)生的一門必修課程2．從課程設(shè)置看，中學(xué)政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品3．從學(xué)校性質(zhì)看，中學(xué)政治課是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志

教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，總是由一定的經(jīng)濟(jì)政治所決定，又為一定的經(jīng)濟(jì)政治服務(wù)，因此教育具有社會(huì)性。在階級(jí)社會(huì)里，這種社會(huì)性又表現(xiàn)為階級(jí)性，各社會(huì)各階級(jí)辦教育的根本目的，都是為本階級(jí)培養(yǎng)自己的建設(shè)者和接班人。學(xué)校教育的性質(zhì)要通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。教育的目的性和階級(jí)性，一方面作為一種思想和觀點(diǎn)滲透在各科課程和各種活動(dòng)中；一方面還需要開(kāi)設(shè)專門的德育課來(lái)系統(tǒng)傳授本階級(jí)的思想體系和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生成為本階級(jí)的建設(shè)者和接班人。

3．從學(xué)校性質(zhì)看，中學(xué)政治課是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志4.從全社會(huì)來(lái)看，中學(xué)政治課是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地（1）中學(xué)政治課體現(xiàn)了我國(guó)精神文明建設(shè)的指導(dǎo)思想與核心任務(wù)（2）中學(xué)政治課體現(xiàn)了我國(guó)精神文明建設(shè)的重點(diǎn)

5.重視德育是各國(guó)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)（國(guó)外相關(guān)課的內(nèi)容一般包括在社會(huì)、法律、公民、宗教、道德倫理等課程中）返回4.從全社會(huì)來(lái)看，中學(xué)政治課是社會(huì)主義精神文明建