防止手工具傷害-課件

防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔怎樣思想，就有怎樣的生活防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔怎樣思想，就有怎樣的生活如何預(yù)防手工具傷害您的一次小疏忽將造成您一生的遺憾請(qǐng)您認(rèn)真對(duì)照,謹(jǐn)防“失手”2019/8/24這些事故全與手工具有關(guān),作業(yè)程序和更好的作業(yè)方法不是一直被遵守導(dǎo)致這個(gè)!,還有那個(gè)現(xiàn)如今，信息技術(shù)課已成為了中學(xué)里的必修課，并且還要求統(tǒng)考。主要內(nèi)容不但包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力兩大組成部分，而且還涉及到了程序編程。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)連年投資，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度太快，實(shí)際條件的限制還是很大，相對(duì)滯后的農(nóng)村學(xué)?？赡苓€存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。同時(shí)由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，包括了很多外來務(wù)工人員的孩子，大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，基礎(chǔ)的不同也加大了老師的教學(xué)難度。現(xiàn)在我國(guó)2億3千多萬中小學(xué)生中，農(nóng)村就有1億4千多萬，農(nóng)村學(xué)校如何更好地開設(shè)好信息技術(shù)課，縮短與城市中學(xué)的差距是一個(gè)值得探討的問題。一、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平由于小學(xué)教育的不重視，課程安排的不充足，很多學(xué)生在小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育，信息技術(shù)的素養(yǎng)較差。因此，學(xué)生剛升入初一時(shí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)研，通過問答收集學(xué)生的真實(shí)情況。經(jīng)過了解后，一個(gè)班往往只有40%學(xué)生有家用電腦，并且家長(zhǎng)還會(huì)限制學(xué)生的使用時(shí)間。計(jì)算機(jī)操作水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作，甚至只停留在打網(wǎng)絡(luò)游戲的階段。了解情況后我就做好登記，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃。二、端正認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的信息學(xué)習(xí)氛圍雖說計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但由于家長(zhǎng)的認(rèn)知程度和對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的不足，在學(xué)生的心目中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的真正價(jià)值很難感受到。好像懂與不懂計(jì)算機(jī)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活并沒有帶來什么便利，使得好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，而只會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容感興趣，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。如何在學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，是個(gè)很迫切的要求。1.做好學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的宣傳工作初中學(xué)生愛玩，很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，如果沒有從思想層面上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，那么提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。要讓學(xué)生了解，當(dāng)學(xué)好了初中階段的課程之后，他們能夠掌握哪些知識(shí)，并且對(duì)于以后出了校門，能給他們帶來什么樣的幫助。并且，我在每個(gè)班級(jí)建設(shè)了一個(gè)信息組，根據(jù)學(xué)生信息水平的高低和學(xué)習(xí)的態(tài)度，每組評(píng)選出一到兩位同學(xué)，組成班級(jí)的信息組長(zhǎng)。讓水平高的學(xué)生起到“領(lǐng)頭羊”的作用?！昂脼槿藥煛笔侨说谋拘?，當(dāng)信息組長(zhǎng)想要給其他同學(xué)幫助的時(shí)候，他們本身就要很好的掌握各種知識(shí)，并且在幫助他人的過程中，也進(jìn)一步鞏固、深化了知識(shí)。2.我也注重在教學(xué)過程中設(shè)置情境放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們國(guó)家長(zhǎng)期實(shí)行以教師為中心的課堂教學(xué)體制，這種體制對(duì)于系統(tǒng)的傳授知識(shí)具有一定優(yōu)越性，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、判斷性思維和創(chuàng)新能力。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識(shí)，創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息。不要什么知識(shí)都一股腦的教給學(xué)生，要給學(xué)生制造一點(diǎn)他們能夠自己解決的“小障礙”。讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作，只有通過他們自己的努力鉆研，才能加深學(xué)生的印象，從而也提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。三、有效利用已有資源，提高教師綜合素質(zhì)農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事。從學(xué)生的角度來看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使用率。教師要做好維護(hù)工作，探索一些可行的維護(hù)方法，如使用GHOST對(duì)系統(tǒng)分區(qū)做鏡象，以便實(shí)時(shí)快速恢復(fù)等。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在的困難和問題，給我們信息技術(shù)教師帶來了考驗(yàn)。如何更好地開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們好好探索與實(shí)踐。節(jié)奏，本是一個(gè)音樂術(shù)語，它與旋律一樣，是構(gòu)成音樂的基本要素，似乎與枯燥的數(shù)學(xué)課堂沒有什么關(guān)系。但“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”，教學(xué)也是一門藝術(shù)；“數(shù)學(xué)是思維的體操”，我們實(shí)在無法想象沒有節(jié)奏感的體操是什么樣子，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)有明晰的節(jié)奏。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其大腦興奮中心是隨時(shí)間的變化進(jìn)程呈曲折變化，隨外界因素而不斷轉(zhuǎn)移的，教師調(diào)控下的數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感，就是要與學(xué)生的這一變化“合拍”。因此，精心打造富有節(jié)奏感的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的美感與趣味性、提高課堂教學(xué)效益非常重要。一是以教學(xué)內(nèi)容安排的張弛錯(cuò)落形成數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。內(nèi)容決定形式，教學(xué)內(nèi)容決定課堂教學(xué)節(jié)奏的基調(diào)。如音樂一般，旋律和節(jié)奏都是為表現(xiàn)一定的主題服務(wù)的。對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，似乎每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)固定的，教師沒有太多的選擇余地，但新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材編寫“題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩?！苯滩娜绱?，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也不可能只有一種固有的模式呈現(xiàn)。作為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要把握《課標(biāo)》使用教材，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪。如華師版九年級(jí)數(shù)學(xué)下第28章第一節(jié)，教材安排兩課時(shí)，內(nèi)容包括圓的相關(guān)想念、對(duì)稱性、等對(duì)等定理、垂徑定理、圓周角相關(guān)定理等，這些在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用都非常廣泛。在兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成以上內(nèi)容往往是以講授為主，學(xué)生缺乏探索與練習(xí)。筆者在安排此部分時(shí)，就分為三課時(shí)，增加練習(xí)與變式訓(xùn)練，形成以“探索-點(diǎn)拔-練習(xí)”為主線的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感。二是以教學(xué)方式的動(dòng)靜結(jié)合凸顯數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)，指的是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一種活躍狀態(tài)，如學(xué)生積極參與，大膽討論、爭(zhēng)辯等；所謂靜態(tài)，指的是課堂教學(xué)中的一種相對(duì)安靜狀態(tài)，如學(xué)生靜心聽課、深入思考等。一節(jié)課如果動(dòng)態(tài)占了優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，造成課堂過于失控；反之，如果靜態(tài)超時(shí)，就合造使得課堂氣氛沉悶，進(jìn)而抑制學(xué)生的思維，教學(xué)收不到理想的效果。這就要求教師必須掌握好調(diào)控課堂教學(xué)中動(dòng)靜交替的節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過程潮起潮落，如波濤起伏。動(dòng)靜結(jié)合，才能讓持學(xué)生保持高度的注意力，活躍學(xué)生思維。三是以教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫渲染數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。語言的節(jié)奏感表現(xiàn)為語速、力度、語調(diào)等。教學(xué)時(shí)，語速上要考慮學(xué)生的接受能力，應(yīng)該比日常講話的速度稍慢。同時(shí)要結(jié)合語調(diào)，語調(diào)是增強(qiáng)語言生動(dòng)性，體現(xiàn)感情的主要因素。在講解重、難點(diǎn)或轉(zhuǎn)移話題時(shí)，語速應(yīng)慢些，語調(diào)要高些，以引起學(xué)生的注意，并有思考的余地。而聲音的恰當(dāng)力度則是每一位學(xué)生都能清楚聽課、集中精神的保證。要特別注意的是，作為數(shù)學(xué)教師，要掌握一定的數(shù)學(xué)語言。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改進(jìn)的自然語言組成的科學(xué)語言，為此教師要注意自己的語言修養(yǎng)，使自己在課堂上的講述既能保持教材內(nèi)的邏輯聯(lián)系，又能在細(xì)節(jié)問題的處理上做到具體生動(dòng)、形象鮮明，能直接付諸學(xué)生的理智和心靈，使教者的語言節(jié)奏與學(xué)生的生理及思維節(jié)奏合拍，使學(xué)生能在和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)、掌握技能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般不宜直接使用數(shù)學(xué)語言作為講授語言，而必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)生所接受的語言。一方面要注意數(shù)學(xué)語言的邏輯性和嚴(yán)密性，不能是里嗦的，而應(yīng)是簡(jiǎn)短有力，一語中的，不說廢話、避免無意義的機(jī)械重復(fù)。另一方面，也要盡量避免平?直敘的枯燥，結(jié)合必要的夸張、擬人、比喻等語文上的修辭手法，能收到意想不到的效果。四是以快速度高密度的練習(xí)提升數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)新知以后，如果沒有一定數(shù)量的練習(xí)，會(huì)顯得很不扎實(shí)。除了系列的書面習(xí)題練習(xí)，還可以運(yùn)用聽算式形式的學(xué)生口述練習(xí)，加速鞏固教學(xué)效果，必要時(shí)還要補(bǔ)充練習(xí)題，課堂練習(xí)在教學(xué)過程中不是一個(gè)整塊，而應(yīng)是疏密有間的分布在整個(gè)教學(xué)過程中。課堂練習(xí)的節(jié)奏重在一個(gè)“快”字：快節(jié)奏的預(yù)習(xí)練習(xí)、快節(jié)奏的鞏固練習(xí)、快節(jié)奏的變式訓(xùn)練、快節(jié)奏的能力提高。課前練習(xí)要選擇相對(duì)較易的幾個(gè)題迅速喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回憶并承接本節(jié)課的新知、對(duì)需要熟練掌握的鞏固練習(xí)，要運(yùn)用快節(jié)奏的反應(yīng)訓(xùn)練形成條件反射；對(duì)變式訓(xùn)練要逐一變量循序漸進(jìn)；對(duì)能力提高要趁熱打鐵一氣呵成。課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)練習(xí)的快節(jié)奏，就會(huì)增加了課外學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與教師自身負(fù)擔(dān)。如果能保證每堂課都有20多分鐘的高效練習(xí)時(shí)間，那么那些課的教學(xué)節(jié)奏感無疑是很強(qiáng)的。我常對(duì)學(xué)生說，如果你們能在上課時(shí)間多做一些題，那么課后的作業(yè)就會(huì)少一些。學(xué)生都會(huì)樂于配合教師，事實(shí)上，我留給學(xué)生的課外作業(yè)也是本校數(shù)學(xué)教師中最少的。一言以蔽之，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的節(jié)奏變換，可以使學(xué)生興奮、愉悅、情緒激昂，注意力更加集中，情感體驗(yàn)得到滿足，生成知識(shí)的速度更快、效果更佳。防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔怎樣思想，就有怎樣的生活防止1如何預(yù)防手工具傷害您的一次小疏忽將造成您一生的遺憾請(qǐng)您認(rèn)真對(duì)照,謹(jǐn)防“失手”2019/8/24如何預(yù)防手工具傷害2這些事故全與手工具有關(guān),作業(yè)程序和更好的作業(yè)方法不是一直被遵守導(dǎo)致這個(gè)!,還有那個(gè)這些事故全與手工具有關(guān),作業(yè)程序和更好的作業(yè)方法3預(yù)防手工具傷害些現(xiàn)實(shí)事故原因工作中使用錯(cuò)誤尺寸的板手嘗試舉起過重的東西把板手和鉗子當(dāng)榔頭用搬運(yùn)圓東西導(dǎo)致手壓傷壓碎用榔頭砸套筒板手勉強(qiáng)能夠得著的作業(yè),板手打滑.狀況不好的工具飛出東西傷人工具從高處墜落還有其它很多原因!預(yù)防手工具傷害4什么是預(yù)防手工具傷害活動(dòng)減少事故包括減少手部傷害事故的程序改變我們的態(tài)度和作業(yè)習(xí)慣·提高我們的安全意識(shí)·理解工具安全什么是預(yù)防手工具傷害活動(dòng)5什么是手工具?定義我們手臂和手的延伸設(shè)計(jì)的一種設(shè)備,用來做我們的手所不能完成的工作讓工作變的輕松有效的設(shè)計(jì)用來提高工作速度的東西能幫助我們的手完成工作的任何便攜式的工具什么是手工具?6Somereallifepictures觀察并討論下面的圖片,給出工作更安全的其它做法STOPforSafety不正確的使用更好的做法如果是你,你會(huì)如何做?Somereallifepictures7預(yù)防手工具造成傷害使用前外觀檢查按它們的設(shè)計(jì)用途使用工作前選擇正確的手工具使用前后要清潔手工具把它們存放在正確的位置或工作臺(tái)中停止使用損壞了的工具,要更換預(yù)防手工具造成傷害8外觀檢查的例子梅花扳手和開口板手表面看沒有扭曲,變形,沒有裂紋合適的尺寸使用時(shí)保證桿軸與把子處于垂直狀態(tài)使用前檢查鉗牙外觀檢查的例子9Handtoolsinjuryprevention外觀檢查的例子鐵錘把子沒有裂開,榔頭頭安裝牢固確保把子夠長(zhǎng),榔頭頭沒有裂縫和缺損Handtoolsinjuryprevention10些實(shí)際的例子正擠夾點(diǎn)不正確的使用正確的使用手和手指的傷害很大比例上都是沒有正確使用榔頭些實(shí)際的例子11防止手工具傷害-課件12防止手工具傷害-課件13防止手工具傷害-課件14防止手工具傷害-課件15防止手工具傷害-課件16防止手工具傷害-課件17防止手工具傷害-課件18防止手工具傷害-課件19防止手工具傷害-課件20防止手工具傷害-課件21防止手工具傷害-課件22防止手工具傷害-課件23防止手工具傷害-課件24防止手工具傷害-課件25防止手工具傷害-課件26防止手工具傷害-課件27防止手工具傷害-課件28防止手工具傷害-課件29防止手工具傷害-課件30防止手工具傷害-課件31防止手工具傷害-課件32防止手工具傷害-課件33防止手工具傷害-課件3431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里35防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔怎樣思想，就有怎樣的生活防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔怎樣思想，就有怎樣的生活如何預(yù)防手工具傷害您的一次小疏忽將造成您一生的遺憾請(qǐng)您認(rèn)真對(duì)照,謹(jǐn)防“失手”2019/8/24這些事故全與手工具有關(guān),作業(yè)程序和更好的作業(yè)方法不是一直被遵守導(dǎo)致這個(gè)!,還有那個(gè)現(xiàn)如今，信息技術(shù)課已成為了中學(xué)里的必修課，并且還要求統(tǒng)考。主要內(nèi)容不但包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力兩大組成部分，而且還涉及到了程序編程。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)連年投資，但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度太快，實(shí)際條件的限制還是很大，相對(duì)滯后的農(nóng)村學(xué)?？赡苓€存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。同時(shí)由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，包括了很多外來務(wù)工人員的孩子，大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，基礎(chǔ)的不同也加大了老師的教學(xué)難度。現(xiàn)在我國(guó)2億3千多萬中小學(xué)生中，農(nóng)村就有1億4千多萬，農(nóng)村學(xué)校如何更好地開設(shè)好信息技術(shù)課，縮短與城市中學(xué)的差距是一個(gè)值得探討的問題。一、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平由于小學(xué)教育的不重視，課程安排的不充足，很多學(xué)生在小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育，信息技術(shù)的素養(yǎng)較差。因此，學(xué)生剛升入初一時(shí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)研，通過問答收集學(xué)生的真實(shí)情況。經(jīng)過了解后，一個(gè)班往往只有40%學(xué)生有家用電腦，并且家長(zhǎng)還會(huì)限制學(xué)生的使用時(shí)間。計(jì)算機(jī)操作水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作，甚至只停留在打網(wǎng)絡(luò)游戲的階段。了解情況后我就做好登記，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃。二、端正認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的信息學(xué)習(xí)氛圍雖說計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但由于家長(zhǎng)的認(rèn)知程度和對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的不足，在學(xué)生的心目中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的真正價(jià)值很難感受到。好像懂與不懂計(jì)算機(jī)對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活并沒有帶來什么便利，使得好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，而只會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容感興趣，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。如何在學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，是個(gè)很迫切的要求。1.做好學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的宣傳工作初中學(xué)生愛玩，很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，如果沒有從思想層面上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，那么提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。要讓學(xué)生了解，當(dāng)學(xué)好了初中階段的課程之后，他們能夠掌握哪些知識(shí)，并且對(duì)于以后出了校門，能給他們帶來什么樣的幫助。并且，我在每個(gè)班級(jí)建設(shè)了一個(gè)信息組，根據(jù)學(xué)生信息水平的高低和學(xué)習(xí)的態(tài)度，每組評(píng)選出一到兩位同學(xué)，組成班級(jí)的信息組長(zhǎng)。讓水平高的學(xué)生起到“領(lǐng)頭羊”的作用?！昂脼槿藥煛笔侨说谋拘?，當(dāng)信息組長(zhǎng)想要給其他同學(xué)幫助的時(shí)候，他們本身就要很好的掌握各種知識(shí)，并且在幫助他人的過程中，也進(jìn)一步鞏固、深化了知識(shí)。2.我也注重在教學(xué)過程中設(shè)置情境放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們國(guó)家長(zhǎng)期實(shí)行以教師為中心的課堂教學(xué)體制，這種體制對(duì)于系統(tǒng)的傳授知識(shí)具有一定優(yōu)越性，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、判斷性思維和創(chuàng)新能力。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識(shí)，創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息。不要什么知識(shí)都一股腦的教給學(xué)生，要給學(xué)生制造一點(diǎn)他們能夠自己解決的“小障礙”。讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作，只有通過他們自己的努力鉆研，才能加深學(xué)生的印象，從而也提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。三、有效利用已有資源，提高教師綜合素質(zhì)農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事。從學(xué)生的角度來看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使用率。教師要做好維護(hù)工作，探索一些可行的維護(hù)方法，如使用GHOST對(duì)系統(tǒng)分區(qū)做鏡象，以便實(shí)時(shí)快速恢復(fù)等。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在的困難和問題，給我們信息技術(shù)教師帶來了考驗(yàn)。如何更好地開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們好好探索與實(shí)踐。節(jié)奏，本是一個(gè)音樂術(shù)語，它與旋律一樣，是構(gòu)成音樂的基本要素，似乎與枯燥的數(shù)學(xué)課堂沒有什么關(guān)系。但“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”，教學(xué)也是一門藝術(shù)；“數(shù)學(xué)是思維的體操”，我們實(shí)在無法想象沒有節(jié)奏感的體操是什么樣子，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)有明晰的節(jié)奏。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其大腦興奮中心是隨時(shí)間的變化進(jìn)程呈曲折變化，隨外界因素而不斷轉(zhuǎn)移的，教師調(diào)控下的數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感，就是要與學(xué)生的這一變化“合拍”。因此，精心打造富有節(jié)奏感的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的美感與趣味性、提高課堂教學(xué)效益非常重要。一是以教學(xué)內(nèi)容安排的張弛錯(cuò)落形成數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。內(nèi)容決定形式，教學(xué)內(nèi)容決定課堂教學(xué)節(jié)奏的基調(diào)。如音樂一般，旋律和節(jié)奏都是為表現(xiàn)一定的主題服務(wù)的。對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，似乎每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是相對(duì)固定的，教師沒有太多的選擇余地，但新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材編寫“題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩?！苯滩娜绱耍抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容也不可能只有一種固有的模式呈現(xiàn)。作為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要把握《課標(biāo)》使用教材，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪。如華師版九年級(jí)數(shù)學(xué)下第28章第一節(jié)，教材安排兩課時(shí)，內(nèi)容包括圓的相關(guān)想念、對(duì)稱性、等對(duì)等定理、垂徑定理、圓周角相關(guān)定理等，這些在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用都非常廣泛。在兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成以上內(nèi)容往往是以講授為主，學(xué)生缺乏探索與練習(xí)。筆者在安排此部分時(shí)，就分為三課時(shí)，增加練習(xí)與變式訓(xùn)練，形成以“探索-點(diǎn)拔-練習(xí)”為主線的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感。二是以教學(xué)方式的動(dòng)靜結(jié)合凸顯數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)，指的是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一種活躍狀態(tài)，如學(xué)生積極參與，大膽討論、爭(zhēng)辯等；所謂靜態(tài)，指的是課堂教學(xué)中的一種相對(duì)安靜狀態(tài)，如學(xué)生靜心聽課、深入思考等。一節(jié)課如果動(dòng)態(tài)占了優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，造成課堂過于失控；反之，如果靜態(tài)超時(shí)，就合造使得課堂氣氛沉悶，進(jìn)而抑制學(xué)生的思維，教學(xué)收不到理想的效果。這就要求教師必須掌握好調(diào)控課堂教學(xué)中動(dòng)靜交替的節(jié)奏，使整個(gè)教學(xué)過程潮起潮落，如波濤起伏。動(dòng)靜結(jié)合，才能讓持學(xué)生保持高度的注意力，活躍學(xué)生思維。三是以教學(xué)語言的抑揚(yáng)頓挫渲染數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。語言的節(jié)奏感表現(xiàn)為語速、力度、語調(diào)等。教學(xué)時(shí)，語速上要考慮學(xué)生的接受能力，應(yīng)該比日常講話的速度稍慢。同時(shí)要結(jié)合語調(diào)，語調(diào)是增強(qiáng)語言生動(dòng)性，體現(xiàn)感情的主要因素。在講解重、難點(diǎn)或轉(zhuǎn)移話題時(shí)，語速應(yīng)慢些，語調(diào)要高些，以引起學(xué)生的注意，并有思考的余地。而聲音的恰當(dāng)力度則是每一位學(xué)生都能清楚聽課、集中精神的保證。要特別注意的是，作為數(shù)學(xué)教師，要掌握一定的數(shù)學(xué)語言。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改進(jìn)的自然語言組成的科學(xué)語言，為此教師要注意自己的語言修養(yǎng)，使自己在課堂上的講述既能保持教材內(nèi)的邏輯聯(lián)系，又能在細(xì)節(jié)問題的處理上做到具體生動(dòng)、形象鮮明，能直接付諸學(xué)生的理智和心靈，使教者的語言節(jié)奏與學(xué)生的生理及思維節(jié)奏合拍，使學(xué)生能在和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)、掌握技能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般不宜直接使用數(shù)學(xué)語言作為講授語言，而必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)生所接受的語言。一方面要注意數(shù)學(xué)語言的邏輯性和嚴(yán)密性，不能是里嗦的，而應(yīng)是簡(jiǎn)短有力，一語中的，不說廢話、避免無意義的機(jī)械重復(fù)。另一方面，也要盡量避免平?直敘的枯燥，結(jié)合必要的夸張、擬人、比喻等語文上的修辭手法，能收到意想不到的效果。四是以快速度高密度的練習(xí)提升數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏感。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)新知以后，如果沒有一定數(shù)量的練習(xí)，會(huì)顯得很不扎實(shí)。除了系列的書面習(xí)題練習(xí)，還可以運(yùn)用聽算式形式的學(xué)生口述練習(xí)，加速鞏固教學(xué)效果，必要時(shí)還要補(bǔ)充練習(xí)題，課堂練習(xí)在教學(xué)過程中不是一個(gè)整塊，而應(yīng)是疏密有間的分布在整個(gè)教學(xué)過程中。課堂練習(xí)的節(jié)奏重在一個(gè)“快”字：快節(jié)奏的預(yù)習(xí)練習(xí)、快節(jié)奏的鞏固練習(xí)、快節(jié)奏的變式訓(xùn)練、快節(jié)奏的能力提高。課前練習(xí)要選擇相對(duì)較易的幾個(gè)題迅速喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回憶并承接本節(jié)課的新知、對(duì)需要熟練掌握的鞏固練習(xí)，要運(yùn)用快節(jié)奏的反應(yīng)訓(xùn)練形成條件反射；對(duì)變式訓(xùn)練要逐一變量循序漸進(jìn)；對(duì)能力提高要趁熱打鐵一氣呵成。課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)練習(xí)的快節(jié)奏，就會(huì)增加了課外學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與教師自身負(fù)擔(dān)。如果能保證每堂課都有20多分鐘的高效練習(xí)時(shí)間，那么那些課的教學(xué)節(jié)奏感無疑是很強(qiáng)的。我常對(duì)學(xué)生說，如果你們能在上課時(shí)間多做一些題，那么課后的作業(yè)就會(huì)少一些。學(xué)生都會(huì)樂于配合教師，事實(shí)上，我留給學(xué)生的課外作業(yè)也是本校數(shù)學(xué)教師中最少的。一言以蔽之，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的節(jié)奏變換，可以使學(xué)生興奮、愉悅、情緒激昂，注意力更加集中，情感體驗(yàn)得到滿足，生成知識(shí)的速度更快、效果更佳。防止手工具傷害33頁(yè)P(yáng)PT文檔怎樣思想，就有怎樣的生活防止36如何預(yù)防手工具傷害您的一次小疏忽將造成您一生的遺憾請(qǐng)您認(rèn)真對(duì)照,謹(jǐn)防“失手”2019/8/24如何預(yù)防手工具傷害37這些事故全與手工具有關(guān),作業(yè)程序和更好的作業(yè)方法不是一直被遵守導(dǎo)致這個(gè)!,還有那個(gè)這些事故全與手工具有關(guān),作業(yè)程序和更好的作業(yè)方法38預(yù)防手工具傷害些現(xiàn)實(shí)事故原因工作中使用錯(cuò)誤尺寸的板手嘗試舉起過重的東西把板手和鉗子當(dāng)榔頭用搬運(yùn)圓東西導(dǎo)致手壓傷壓碎用榔頭砸套筒板手勉強(qiáng)能夠得著的作業(yè),板手打滑.狀況不好的工具飛出東西傷人工具從高處墜落還有其它很多原因!預(yù)防手工具傷害39什么是預(yù)防手工具傷害活動(dòng)減少事故包括減少手部傷害事故的程序改變我們的態(tài)度和作業(yè)習(xí)慣·提高我們的安全意識(shí)·理解工具安全什么是預(yù)防手工具傷害活動(dòng)40什么是手工具?定義我們手臂和手的延伸設(shè)