最新骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

最新骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)以來，感受很深，受益非淺。現(xiàn)把自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

回憶幾個(gè)月培訓(xùn)，緊張有序，骨干老師是老師培訓(xùn)的一種很好的方式，是非常成功的。專家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解，對(duì)新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究。其中有對(duì)課堂教學(xué)中如何表達(dá)數(shù)學(xué)性質(zhì)進(jìn)展的研究、有對(duì)整體把握的研究、有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)研究激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式的研究。我從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱母惺?/p>

一、進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師備課時(shí)要深化鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。老師心中要明確在這里討論要到達(dá)什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)老師預(yù)設(shè)的問題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定根底勢。

進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的有效性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。新課程改革以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。老師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂于交換意見，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取決于是否開展學(xué)生的思維才能，其核心是在考慮過程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過考慮，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。

二、以學(xué)生為主體

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當(dāng)主體，不能光老師表演，而無視了學(xué)生的存在，而沒有學(xué)生的積極參與，老師演得再好都不是成功的，就不可能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們有很多老師在上公開課時(shí)都設(shè)計(jì)了很多的問題，一問一答，學(xué)生好似忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù);一些課外表上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地答復(fù)老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;外表上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式"灌";，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，沒有真正表達(dá)學(xué)生的主體作用，沒有到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的目的，沒有進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，學(xué)生所答復(fù)的問題、提出的問題，要經(jīng)過認(rèn)真的考慮，要表達(dá)學(xué)生在這方面的思維才能。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的"思維參與";呢?我想，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能";的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展考慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大進(jìn)步。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到開展，只有這樣才能表達(dá)學(xué)生的主體地位。

三、要表達(dá)老師的導(dǎo)演作用

在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)演。要做到這一點(diǎn)，老師就必須認(rèn)真鉆研教材，掌握知識(shí)體系，知識(shí)構(gòu)造，精妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，把握課堂教學(xué)過程。另外，老師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。把時(shí)機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。老師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，老師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開場，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目的、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。老師要擅長捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生開展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分展示他們的才能和智慧。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人的開展是很重要的。為了學(xué)生今后的開展，就必須充分挖掘數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)更大的作用。我個(gè)人在數(shù)學(xué)教學(xué)中用這樣的方法來進(jìn)步教學(xué)的有效性：首先我對(duì)本課內(nèi)容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)展分析，整體把握本內(nèi)容所起到的作用，做到心中有數(shù)，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學(xué)生理解其本質(zhì)，把握規(guī)律，形成才能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果是檢驗(yàn)老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與理論的結(jié)果，一堂成功的課堂教學(xué)充分表達(dá)了老師課堂設(shè)計(jì)的成功與學(xué)生承受的愉悅老師怎么做才能去進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢?

進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的有效性，老師備課時(shí)要深化鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。老師心中要明確在這里討論要到達(dá)什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì)如何面對(duì)老師預(yù)設(shè)的問題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。老師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定根底勢。

進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的有效性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。新課程改革以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知途徑。老師