家長(zhǎng)課程教案

附件1濰坊市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)課程設(shè)計(jì)方案匯總表縣市區(qū)：

（蓋章）序號(hào)學(xué)校名稱教師姓名學(xué)段、年級(jí)題目1王府街道蓮花盆小學(xué)張敬敬小學(xué)、四年級(jí)獎(jiǎng)懲皆有利與弊心悅誠(chéng)服最合宜2345678910備注:1.要求填表完整、準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)校名稱、教師姓名要準(zhǔn)確，學(xué)段、年級(jí)、題目要按照作品填寫(xiě)。2.題目不加書(shū)名號(hào)，如有主副標(biāo)題，副標(biāo)題前用“——”分開(kāi)。3.作品按照年級(jí)順序排列。

學(xué)段：

小學(xué)

獎(jiǎng)懲皆有利與弊心悅誠(chéng)服最合宜第四冊(cè)第九講教學(xué)背景獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是家庭教育的重要手段。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)子女優(yōu)良的品行以及長(zhǎng)處和進(jìn)步給予積極的肯定的評(píng)價(jià)。通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)子女的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。批評(píng)懲罰是對(duì)子女不良品行以否定評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)警示、批評(píng)與懲罰促使子女不良品行的目的。有些父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲隨意性很大，今天高興了，就獎(jiǎng)勵(lì)一番，明天不痛快，就批評(píng)孩子一頓，這種毫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可依的獎(jiǎng)懲是無(wú)效的。到底什么時(shí)候,該使用何種獎(jiǎng)懲規(guī)則，大多數(shù)家長(zhǎng)心中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)1、讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子時(shí)使用的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰方式，存在誤區(qū)。2、幫助家長(zhǎng)了解獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰濫用的嚴(yán)重后果。3、指導(dǎo)家長(zhǎng)在實(shí)踐中做到科學(xué)獎(jiǎng)懲，能有效地對(duì)孩子進(jìn)行教育。課前準(zhǔn)備1、與學(xué)生交流，了解父母都使用過(guò)哪些獎(jiǎng)懲方式？了解學(xué)生喜歡什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式？最難忘的一次被懲罰是什么事情？2、制作課件，授課中使用。教學(xué)流程一、提問(wèn)題：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)導(dǎo)入老師：各位家長(zhǎng)，大家上午好！很高興能和大家一起探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。今天我們就從如何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰孩子入手，交流一些教育的方法，希望能對(duì)您有所幫助。在座的各位家長(zhǎng)，你們平時(shí)對(duì)孩子的教育是獎(jiǎng)勵(lì)多還是懲罰多？獎(jiǎng)勵(lì)多的請(qǐng)舉手？（視舉手情況，接著詢問(wèn)。）那大家一般使用什么獎(jiǎng)勵(lì)方式呢？還有很大一部分家長(zhǎng)習(xí)慣懲罰的教育方式？你們又是怎樣懲罰孩子的？打過(guò)孩子的舉手？（用接納、包容的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，借此環(huán)節(jié)，為家長(zhǎng)創(chuàng)造充分表達(dá)的氣氛。）二、觀現(xiàn)象：揭示濫用獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的嚴(yán)重后果（一）濫用獎(jiǎng)勵(lì)煩惱多新聞1：（PPT第5頁(yè)）2014年1月2日，《東亞經(jīng)貿(mào)新聞》報(bào)道了一篇新聞：一位10歲的男孩在家里做什么都收費(fèi)，這讓媽媽感覺(jué)很崩潰。這位小男孩讀小學(xué)三年級(jí)，在放寒假的第一天，媽媽下班回家后，發(fā)現(xiàn)兒子不僅主動(dòng)地完成了作業(yè)，并且還打掃了屋子。媽媽很高興地表?yè)P(yáng)了兒子，但兒子卻突然伸出手來(lái)說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)5元，幫媽媽干活5但接下來(lái)的兩三天時(shí)間里，每天下班的時(shí)候，孩子都會(huì)主動(dòng)展示自己的作業(yè)和做家務(wù)的成果并收取10元錢(qián)的報(bào)酬。后面就發(fā)展到給父母按摩捶背要2元、聽(tīng)父母的話要2元……這下媽媽就開(kāi)始糾結(jié)了：不給吧，怕打擊孩子學(xué)習(xí)和做事的積極性，給了吧又擔(dān)心兒子太功利化，一時(shí)不知道該怎么辦。家長(zhǎng)反映：（PPT第6頁(yè)）如果她和丈夫不及時(shí)表?yè)P(yáng)女兒，或者說(shuō)表?yè)P(yáng)不能讓女兒滿意，女兒就會(huì)非常不高興，甚至發(fā)脾氣。令人擔(dān)憂的是，習(xí)慣了表?yè)P(yáng)的女兒，根本無(wú)法接受他們一點(diǎn)點(diǎn)善意的批評(píng)。有時(shí)候，當(dāng)她在學(xué)習(xí)上或者是在生活中有做得不好的地方，媽媽耐心地提醒她，也會(huì)惹得她老大不樂(lè)意。跟蹤調(diào)查：（PPT第7頁(yè)）研究者對(duì)荷蘭565名7至11歲的兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行了為期一年半的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被父母稱贊“比其他孩子更特別”以及“值得擁有額外獎(jiǎng)勵(lì)”的兒童在自戀量表中往往得分更高。對(duì)于這一結(jié)果，該研究的作者之一、美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)傳播與心理學(xué)教授布拉德·布什曼解釋說(shuō)：“當(dāng)父母告訴孩子他們比其他人更特別時(shí)，他們往往會(huì)相信。這無(wú)論是對(duì)他們自身還是對(duì)社會(huì)，都未必是一件好事?！彼自捳f(shuō)，“人無(wú)完人”、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！笔聦?shí)上，父母對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的目的在于激勵(lì)孩子向更好的方向發(fā)展。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于孩子樹(shù)立自信心，但有些父母過(guò)分表?yè)P(yáng)孩子，孩子對(duì)表?yè)P(yáng)就形成了過(guò)分的依賴，而對(duì)批評(píng)，哪怕是善意的批評(píng)也會(huì)產(chǎn)生無(wú)原則的抵觸心理。這樣的孩子往往缺少自我意識(shí)，他們做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就不做。由此可見(jiàn)，父母過(guò)多過(guò)分地表?yè)P(yáng)孩子，會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響。1、如果孩子得到了父母太多的表?yè)P(yáng)，就會(huì)形成不愿意努力就想得到夸獎(jiǎng)的心理。因此，遇到困難容易退卻，缺乏信心，可能就很容易選擇放棄。大量的溢美之詞并不能幫助孩子樹(shù)立長(zhǎng)期的自信心，反而會(huì)讓孩子在父母的表?yè)P(yáng)聲中自我陶醉。2、過(guò)多的表?yè)P(yáng)還會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的言行能夠討父母的歡心。久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因?yàn)樽约合胱龌蛳矚g做，而是因?yàn)檫@樣做能夠得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，孩子就特別在意別人對(duì)自己的看法，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了基本的辨別是非的能力和自我意識(shí)。3、過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子成為愛(ài)虛榮、驕傲自滿、自以為是的人。孩子一旦自滿起來(lái)，以后就很難糾正了。一些潛質(zhì)很好的孩子長(zhǎng)大以后之所以沒(méi)能有所成就，正是源于孩子的驕傲自滿、狂妄自大。所以，父母在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)一定要實(shí)事求是，不要夸大其詞，要在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)給孩子指出不足之處。因此，父母對(duì)孩子最好是“嚴(yán)在面上，愛(ài)在心里”。4、過(guò)多過(guò)分的夸獎(jiǎng)，會(huì)帶給孩子不必要的困擾。夸獎(jiǎng)具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)作用，但夸獎(jiǎng)過(guò)多，會(huì)帶給孩子壓力，形成焦慮。所以夸獎(jiǎng)要適可而止，應(yīng)多用欣賞、交談、聆聽(tīng)等方式代替過(guò)多的表?yè)P(yáng)。由此可見(jiàn)，父母過(guò)多過(guò)分地表?yè)P(yáng)孩子，會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響。（二）濫用懲罰太可怕新聞1：（PPT第9頁(yè)）前不久，家住陜西的一個(gè)8歲小女孩就在夜里突然死亡，只因媽媽一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作……凌凌，是一個(gè)非常健康的小姑娘。然而讓家里人想不通的是，在一天夜里，凌凌突然表示自己不舒服，不僅頭暈還有想吐的感覺(jué)。雖然家人把她緊急送往了醫(yī)院，但是凌凌還是不幸身亡。而導(dǎo)致這一損傷的原因，竟然就是媽媽的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作。據(jù)媽媽回憶，那天下午，凌凌一邊寫(xiě)作業(yè)一遍看動(dòng)畫(huà)片，結(jié)果作業(yè)上出現(xiàn)了一大堆錯(cuò)誤，心急的媽媽就順手打了女兒后腦勺一下，沒(méi)想到這一巴掌就把孩子送上了死亡之路。各地市諸多讓人痛心的新聞報(bào)道：（PPT第10頁(yè)）蘭州：因未寫(xiě)作業(yè)，父親打死7歲小兒子打傷9歲大兒子。手段：兩根電線對(duì)折，在兩個(gè)孩子的腿上、胳膊上進(jìn)行毆打，后又用木板、濕毛巾對(duì)孩子進(jìn)行毆打。南通：4歲兒子不會(huì)寫(xiě)數(shù)字5和8，狠心父親將其打死。手段：用手抽打面部數(shù)下，又從室外掃帚上折下一根竹枝抽打，后又用拖鞋和手抽打。杭州：11歲女孩抄作業(yè)，父親將其打死。手段：拿出了繩子將女兒的雙手反綁跪地，接著用另外的繩子抽打她嬌小的身軀，一鞭又一鞭……孩子是父母血脈的延續(xù)，我們懇請(qǐng)這些粗暴無(wú)知的父母，睜開(kāi)眼睛，高抬貴手，不要再讓無(wú)辜的小生命受到摧殘和毒害。請(qǐng)?jiān)谧募议L(zhǎng)引以為戒，不要讓悲劇重演三、挖根源：分析不同獎(jiǎng)懲方式的家庭因素（一）結(jié)合具體事例，討論獎(jiǎng)懲方式練習(xí)一：你注意到孩子的功課在一些細(xì)小方面有了進(jìn)步：他的作文現(xiàn)在很注意格式的工整；他自己練習(xí)默寫(xiě)生字，直到會(huì)了為止；他的上一篇報(bào)告提前一天完成。練習(xí)二：你生病臥床好幾天了。你的孩子為你做了一張“祝你早日康復(fù)”的卡片，上面畫(huà)滿了彩色的氣球和心形圖案。他把卡片遞給了你，等待你的答復(fù)。練習(xí)三：你回家發(fā)現(xiàn)沙發(fā)上有一堆的橘子皮，你問(wèn)兩個(gè)孩子：“誰(shuí)干的？”他們都互相指對(duì)方。該不該找出是誰(shuí)干的，然后懲罰他？練習(xí)四：周末孩子獨(dú)自在家，為了控制他看電視的時(shí)間，我們給他規(guī)定了嚴(yán)格的時(shí)間。你回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子偷看了電視，但是他卻撒謊了。（二）為什么在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)選擇不同的獎(jiǎng)懲方式呢？有哪些影響因素？（1）組織家長(zhǎng)討論，發(fā)表自己見(jiàn)解。（2）總結(jié)對(duì)孩子教育的影響因素：A、傳承了父母的教養(yǎng)方式B、對(duì)不同的教養(yǎng)方式的片面認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單應(yīng)用C、忽視孩子的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)D、對(duì)孩子的期待和要求過(guò)高四、找對(duì)策：如何做到科學(xué)獎(jiǎng)懲（一）明確規(guī)則在先，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰在后。父母要尊重孩子，根據(jù)孩子實(shí)際情況，與孩子共同協(xié)商，制定一些日常規(guī)則及其獎(jiǎng)懲辦法，如作息規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則等等。孩子認(rèn)真履行規(guī)則時(shí)，父母給予記分或記星獎(jiǎng)勵(lì)，并制定周或月遞增計(jì)劃和階段性目標(biāo)，孩子實(shí)現(xiàn)計(jì)劃或者階段性目標(biāo)時(shí)，家庭組織適當(dāng)?shù)膽c?；顒?dòng)，以示鼓勵(lì)；孩子違反規(guī)則時(shí)，規(guī)定如何懲罰，并嚴(yán)格落實(shí)。只有經(jīng)過(guò)孩子認(rèn)可的獎(jiǎng)懲辦法，孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服的接受。（二）精神鼓勵(lì)為主，物質(zhì)享受為輔。跟家長(zhǎng)分享一個(gè)來(lái)自德國(guó)的小故事：一個(gè)叫彼得的小男孩有一天給媽媽開(kāi)了一個(gè)賬單，羅列了自己送信件、幫大人干活、聽(tīng)話等事情，賬單最后標(biāo)注媽媽欠自己60芬尼的報(bào)酬。彼得的媽媽仔細(xì)看了一遍兒子的賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)，拿出了60芬尼放在兒子的桌子上，同時(shí)她也給兒子開(kāi)了一個(gè)賬單，賬單上羅列了媽媽照顧小彼得10年來(lái)的衣食住行以及在小彼得生病時(shí)的護(hù)理等事情，但最后的報(bào)酬卻標(biāo)注為0芬尼。小彼得看了媽媽的賬單，感到羞愧萬(wàn)分，偷偷地把60芬尼還給了媽媽。所以父母要讓孩子明白不是所有的事情都能用金錢(qián)衡量，而且涉及到孩子的興趣和必要的責(zé)任等事情不能用金錢(qián)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子的許多興趣和特長(zhǎng)，如音樂(lè)、舞蹈等是源于自己的內(nèi)在動(dòng)力，孩子在做這些事情時(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)才是最有價(jià)值的，父母對(duì)孩子的興趣進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子為了金錢(qián)而不是為了快樂(lè)而努力，這就可能讓孩子失去了做事情的快樂(lè)；孩子的責(zé)任同樣不能用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，比如孩子的學(xué)習(xí)，整理自己的家務(wù)等事情，這些是屬于孩子要自己完成的，不應(yīng)該進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。心理學(xué)家們?cè)?jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)：挑選一些喜歡繪畫(huà)的孩子，將他們分為兩組。A組的孩子得到了一個(gè)許諾，即“畫(huà)得好，就給獎(jiǎng)品”，而B(niǎo)組的孩子們則只是被告知“想看看你們的畫(huà)”。3個(gè)星期以后，這位心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，A組的孩子們大多不主動(dòng)去畫(huà)，他們繪畫(huà)的興趣明顯地降低了。而B(niǎo)組的孩子們則和以前一樣愉快地繪畫(huà)?？梢?jiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)重要得多。（三）轉(zhuǎn)換視角，揚(yáng)長(zhǎng)避短；褒獎(jiǎng)為主，懲戒為輔。哥倫比亞大學(xué)的蓋茲和匹斯蘭德兩位教授，曾經(jīng)針對(duì)“獎(jiǎng)懲在學(xué)習(xí)上的效果”做了一項(xiàng)心理實(shí)驗(yàn)。他們兩個(gè)人在某校隨機(jī)挑選了一些學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，他們先把這些學(xué)生成A、B、C三組，然后進(jìn)行考試。隔了三天之后，再進(jìn)行同樣的考試。不同的是，在第二次考試之前，先對(duì)A組學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，稱贊他們考得很好；而給予B組懲罰，責(zé)怪他們沒(méi)有考好；至于C組學(xué)生，則不給予獎(jiǎng)勵(lì)，也不給予懲罰。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，受到獎(jiǎng)勵(lì)的A組，第二次考試的成績(jī)最好，其次是受到懲罰的B組，沒(méi)有受到獎(jiǎng)懲的C組反而考得最糟。從這項(xiàng)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)我們就能看出，獎(jiǎng)懲對(duì)孩子的影響，比不聞不問(wèn)要大得多，而受到贊揚(yáng)的無(wú)疑又比受到批評(píng)的更有干勁！事實(shí)證明，一個(gè)沒(méi)有受到激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20％-30％。而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮至80％-90％，這就是說(shuō)：同樣一個(gè)人，在通過(guò)充分激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3-4倍。通過(guò)恰當(dāng)?shù)丶?lì)，人的潛能才能最大限度地被發(fā)揮出來(lái)！五、作業(yè)請(qǐng)分析一下你以前在獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰孩子時(shí)哪些方法不妥，與孩子一起制定幾條他認(rèn)同和接受的方法（尤其是懲罰的方法），記錄下來(lái)并按此操作。六、結(jié)束語(yǔ)感謝您的認(rèn)真聆聽(tīng)！我們希望每個(gè)父母都能智慧地、藝術(shù)地處理對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，也愿每個(gè)孩子都能夠健康地成長(zhǎng)。五、教學(xué)效果教育孩子的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，十年樹(shù)木，百年育人，獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰孩子是一門(mén)藝術(shù)，作為孩子的第一任教育者，家長(zhǎng)必須掌握這門(mén)藝術(shù)。學(xué)習(xí)本次家長(zhǎng)課程之后，家長(zhǎng)對(duì)自己教育孩子中存在的問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何做到科學(xué)獎(jiǎng)懲有了一定了解，在日后的家庭教育中，如果能切實(shí)踐行，一定能起到很好的效果。六、反思后鑒四年級(jí)的學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，但自控能力較差。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，做認(rèn)真負(fù)責(zé)的好家長(zhǎng)。借此次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，我想好好跟家長(zhǎng)們交流交流，讓他們認(rèn)識(shí)到濫用獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰帶來(lái)的危害，在教育孩子時(shí)如何做到科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，但愿對(duì)家長(zhǎng)有所啟發(fā)，這樣有利于更好的開(kāi)展班級(jí)工作，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“孩子交給老師了，就全靠您了，我們也管不了他