《找駱駝》 教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《找駱駝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的

１．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀測，勤于思考。

２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）

２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的"閱讀提醒'來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

１．讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

３．再讀課文，嘗試解決"閱讀提醒'中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究

１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（１）課文講了一件什么事？

（２）老人十分詳細(xì)地說了駱駝的哪些狀況？

（３）這些詳細(xì)的狀況老人是怎么知道的？

２．小組合作探究。

小組探討交流，相互啟迪解決問題。

３．各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

４．重點段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最終說的一段話，解決以下問題：

（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的？

（２）填一填，說一說：（出示）

由于老人看見_______________________，所以知道_______________________；

由于老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

由于老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再推選代表在班上說。）

（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指示商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，擅長觀測、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）

５．啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（勉勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀測，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。）

６．教師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的觀測力和確切無誤的判斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)狀況，達(dá)到了"窺一斑而知全豹'的境界，真可謂是觀測與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶嵝颜Z。

（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）

２．小組合作探討補(bǔ)充的提醒語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如"是的'"不錯'"對極了'等，積累運(yùn)用語言。

３．各小組根據(jù)補(bǔ)充的提醒語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。

４．師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。

１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎