四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)xxx公司四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)吉科中心小學(xué)劉新格教學(xué)目標(biāo)：1.知道整數(shù)加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)也適用于小數(shù)加減法。2.會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。3.在不同算法的比較中體會(huì)運(yùn)算定律在運(yùn)算中的簡(jiǎn)化作用。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)理念學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成[設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)明確指出自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課通過(guò)學(xué)生嘗試計(jì)算，自覺(jué)地將整數(shù)加法運(yùn)算定律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比較中得出簡(jiǎn)算方法。這樣學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。]導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)遷移。1.計(jì)算72+42+28+158156-47-53師問(wèn)：在剛才的計(jì)算中我們運(yùn)用了那些運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：加法交換律加法結(jié)合律減法的運(yùn)算性質(zhì)用字母表示就是：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c)這些運(yùn)算定律表示的是什么意思加法交換律：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。減法的性質(zhì)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去這兩個(gè)數(shù)的和，也可以先減去第一個(gè)減數(shù)，再減去第二個(gè)減數(shù)。2、揭示課題：整數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)的加減法有簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎這節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算整數(shù)的運(yùn)算定律和用字母表示運(yùn)算定律，引導(dǎo)學(xué)生知道其中的字母不僅可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)。這樣，我們就把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到了小數(shù)。從而為知識(shí)的正遷移做好必要的鋪墊。]自主探究1、觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么+（）+（+）+（）+（+）（1）觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了什么（給學(xué)生思考的時(shí)間）（2）把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下。（3）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。（板書(shū)：驗(yàn)證）可以怎樣驗(yàn)證呢師生共同計(jì)算，發(fā)現(xiàn)（）的左右兩邊相等。（4）從這兩組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生交流：兩算式的結(jié)果相等，兩個(gè)小數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個(gè)小數(shù)相加，先把前兩個(gè)小數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù),結(jié)果不變。小結(jié)：：整數(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)在小數(shù)加減法的運(yùn)算中同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便,我們今天就學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。（板書(shū)）2、板書(shū)課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)三、新知應(yīng)用出示例4：+++1、怎樣算比較簡(jiǎn)便根據(jù)什么2、指名板演：++++++=++=（+）+（+）=+=4+8=12=123、比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡(jiǎn)便第二種方法運(yùn)用了什么運(yùn)算定律證明了什么小結(jié)：加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也同樣使用，那么我們?cè)谶M(jìn)行小數(shù)計(jì)算的時(shí)候，就可以根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活的去采用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是新課程的核心目標(biāo)，給予學(xué)生充分的交流討論，能讓課堂的動(dòng)態(tài)生成變得更為豐富，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功和喜悅，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而在不斷的探究中拓寬知識(shí)的廣度和深度。]三、鞏固練習(xí)做一做1、2四、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢生：整數(shù)加、減法中的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加、減法同樣適用，在計(jì)算時(shí)，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。板書(shū)設(shè)計(jì)：整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)加法交換律a+b=b+a加法結(jié)合律a+b+c=a+（b+c）整