《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文擅長(zhǎng)剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)透露人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的難得之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)方法：

誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭遇酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。〞他曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛〞，他躊躇了，由于他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書，終究完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷〞的《史記》。正由于如此，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。譬如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和聰慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中有名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

或以“完璧歸趙〞、“負(fù)荊請(qǐng)罪〞導(dǎo)入。

2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件．當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)靈大膽地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是十分重要的．

三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

3—13節(jié)：完璧歸趙。

14—16節(jié)：澠池見(jiàn)面。

17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照解釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的解釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙〞的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯〞。

A、藺相如出訪前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲〞。

B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城〞？

秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲〞，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城〞后怎么辦？

設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請(qǐng)指示王。

說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

誓死保衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城〞后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。〞干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。〞

②以“秦強(qiáng)而趙弱〞的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束〞，“趙立奉璧來(lái)〞。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。〞

④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之〞，示意秦王殺使者不是好方法。

F、出訪結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。〞兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

G、概括：寫“完璧歸趙〞，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)靜自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照解釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、探討“澠池之會(huì)〞。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的狀況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的狀況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

“秦王飲酒酣〞中的一個(gè)“酣〞字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟〞中的“令〞寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。

藺相如：首從前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相消遣〞；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王〞，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣〞；再次“張目叱之，左右皆靡〞。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽〞的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽〞，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)〞的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙〞；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)〞。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀探討：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③寫藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣對(duì)待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，加強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)優(yōu)良人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、顯明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王允許相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終究畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用特性化的語(yǔ)言刻畫人物。

5、懸念、虛實(shí)襯托等技巧在本文表達(dá)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對(duì)這種稱道〞提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見(jiàn)得是有意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟示：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名規(guī)律的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一規(guī)律方法問(wèn)題完全解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要貼合規(guī)律和事實(shí)，最終再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否〞。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧〞，用手托。

⑶拜書送于庭：庭，通“廷〞，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按〞，觀察。

⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟〞，細(xì)心。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，依據(jù)）

②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承受）

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出訪）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－由于

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)憂

⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親．

⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，四處說(shuō)

⑻布衣之交－－布衣，平民．

4、詞類活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語(yǔ)

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使．．．完整

②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承受

④畢禮而歸之－歸，使．．．回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以．．．為可恥

②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也．

②和氏璧，天下共傳寶也．

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

⑶倒裝句

①賓語(yǔ)前置：何以知之．

②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語(yǔ)后置：拜送書于廷

四、布置作業(yè)。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用要挾的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)遇窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的狀況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的狀況就給它；知道這個(gè)真實(shí)狀況而害怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)狀況而不害怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既害怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不愿給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；畏懼丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然依照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。假如璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的起因，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了宛如草芥一般。大王不給城池，卻騙