胸腰椎骨折的治療課件

胸腰椎骨折的治療56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胸腰椎骨折的治療胸腰椎骨折的治療56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胸腰椎骨折的治療杭州市紅十字會醫(yī)院骨科脊柱骨折(SpineFracture)常合并脊髓神經(jīng)損傷(SpinalCordnjury,sc)。多發(fā)于胸腰段,終身殘疾率高治療困難是骨科領(lǐng)域中的難題。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生開始時(shí)都對計(jì)算機(jī)都懷著神秘、好奇的心情，并覺得可以打游戲、好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。因此，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下行之有效的方法。一、教學(xué)過程中用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。初中開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。為了讓他們能熟練掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還從網(wǎng)上下載一些鼠標(biāo)練習(xí)游戲如“比比誰的耳朵是最好的”等，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點(diǎn)。讓學(xué)生用“掃雷”、“貓狗大戰(zhàn)”等游戲來練習(xí)單擊、雙擊的能力。這樣，在游戲中既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標(biāo)的能力。也有人把學(xué)電腦稱之為“玩”電腦，這是很貼切的。“玩”的過程，就是學(xué)的過程。有些教師嚴(yán)禁學(xué)生玩電腦游戲，我覺得這是_。種不可取的態(tài)度，我們應(yīng)積極鼓勵和正確引導(dǎo)，發(fā)揮游戲在電腦課中的作用。二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，從而更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生多去實(shí)踐練習(xí)，才會更熟練的掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，比較簡單化，教師沒有必要要求學(xué)生死記背專業(yè)術(shù)語。盡可能的把表現(xiàn)機(jī)會交給學(xué)生，讓他們大膽的去玩、去實(shí)踐，使學(xué)生具有如下能力：1、信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，收集到所需要的信息。2、信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。3、信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。4、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。三、教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。四、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和不同的教學(xué)對象采取分層教學(xué)法。分層不光是學(xué)生分層學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)都得根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平分層。如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時(shí)，我所教的幾個班中有兩個銜接班，這兩個班的學(xué)生都是從小學(xué)直接升上來的，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段他們已經(jīng)如何制作幻燈片了，而其余幾個班的學(xué)生來自全省不同的地方，很多學(xué)生根本不會。于是針對不同情況，我采用了不同的教學(xué)方法。對于銜接班的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過的幻燈片知識我就不再重復(fù)講解，直接給出一個綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個自己喜歡的某一方面制作一份電子報(bào)刊，同時(shí)把學(xué)長們做得好的作品展示他們看，讓他們心中大致有個努力的目標(biāo)。當(dāng)然在這個制作的過程中他們會遇到各式各樣沒有見過的問題，比如模板的制作，等等。這時(shí)我并不是急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才給他們講解。這樣通過問題來引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。對于其他班的學(xué)生我也進(jìn)行了分層，已經(jīng)學(xué)過幻燈片制作的學(xué)生直接進(jìn)入電子報(bào)刊的制作，電腦不受老師控制，而其他學(xué)生則必須聽老師講解如何制作幻燈片如文字圖片的插入，動畫的設(shè)置，以及幻燈片的處理和播放，等等。同時(shí)我又把能力強(qiáng)的學(xué)生分到各個小組當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生。通過這樣的分層教學(xué)，不僅每個學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。五、在完成基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更要加強(qiáng)青少年信息道德的培養(yǎng)。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德?？傊?，未來21世紀(jì)信息社會的發(fā)展，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力：在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。隨著新課程改革的不斷深入，語文綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的地位和作用在不斷提高和加強(qiáng)。語文綜合性學(xué)習(xí)的范圍極其廣泛，涉及社會生活的各個方面，這樣學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛地學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。學(xué)生在了解生活、學(xué)習(xí)新知的同時(shí)也掌握了新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，提高了語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但分類起來并不復(fù)雜。一、綜合性學(xué)習(xí)的分類初中語文綜合性學(xué)習(xí)在不同版本的教材中要求不盡相同，就《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——語文》（語文版七—九年級）的教材編排來看，六冊書每冊安排了三次綜合性學(xué)習(xí)共18次。內(nèi)容包括：（一）體驗(yàn)感受型：《學(xué)會利用圖書館》、《獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物》、《我和親人的故事》。（二）調(diào)查采風(fēng)型：《調(diào)查社會用字的情況》、《為本地人物立傳》、《文學(xué)采風(fēng)》、《旅游資源調(diào)查》、《老年人生活狀況及調(diào)查》。（三）主題探究型：《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》、《橋》、《環(huán)保小課題研究》、《從古詩看古代交通》、《神話》、《婦女解放》。（四）實(shí)踐創(chuàng)作型：《編一份手抄報(bào)》、《編演短劇》、《舉辦中外戲劇知識大賽》、《自己給自己“出”一本書》。二、開展綜合性學(xué)習(xí)的方法（一）體驗(yàn)感受型體驗(yàn)感受型的綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生深入生活，在生活中掌握學(xué)習(xí)語文的技巧和方法。注重體驗(yàn)生活，在生活中獲得認(rèn)知和情感體驗(yàn)。常用的學(xué)習(xí)方法有觀察法、調(diào)查法。例如，《學(xué)會利用圖書館》目的是讓學(xué)生突破語文學(xué)習(xí)的小課堂，置身于社會的大課堂，去尋求教育資源。要能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?；顒又凶寣W(xué)生了解圖書館的設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目，了解有關(guān)借閱規(guī)則；了解圖書目錄知識，學(xué)習(xí)檢索書目的方法；能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。此次活動，提高了同學(xué)們的閱讀熱情、擴(kuò)大了閱讀面、培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。（二）調(diào)查采風(fēng)型這種研究性學(xué)習(xí)的目的非常明確，它要求研究者先通過調(diào)查了解相關(guān)的事實(shí)材料，然后進(jìn)行整理，形成調(diào)查報(bào)告或相應(yīng)的研究成果。學(xué)習(xí)過程中常用到調(diào)查法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法等。例如，《調(diào)查社會用字的情況》首先要用調(diào)查法搜集資料。搜集了解國家有關(guān)社會用字的相關(guān)法律法規(guī)，主要有《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關(guān)于社會用字管理工作的意見》等，明確國家有關(guān)社會用字的規(guī)定要求；學(xué)生自查作業(yè)中的錯別字、不規(guī)范用字，記錄到調(diào)查表中；在報(bào)紙雜志上找錯別字、不規(guī)范用字，記錄到調(diào)查表上；帶上字典在街道、鄉(xiāng)村找錯別字、不規(guī)范用字并記錄到調(diào)查表上；搜集一些有關(guān)錯別字的笑話或故事。其次用歸納法整理資料。小組對搜集的錯別字、不規(guī)范用字進(jìn)行整理分析，歸納錯別字、不規(guī)范用字形成的原因，總結(jié)預(yù)防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。對于《文學(xué)采風(fēng)》這種語文活動，學(xué)生就需要深入到民間開展調(diào)查訪問，向自己的親人、當(dāng)?shù)乇容^有名望的老人、民間文學(xué)工作者等搜集民歌、山歌、民間故事、民間傳說的相關(guān)資料；也可以親自到各種民間藝術(shù)表演的現(xiàn)場進(jìn)行采集；查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料。材料搜集完成后則需要對材料進(jìn)行歸納整理，編訂成有本地特色的《民間故事集》、《民歌、山歌集》、《諺語、俗語、歇后語集》等等，組織學(xué)生開展“民間故事展演”、“諺語、俗語、歇后語大比拼”等活動?？傊{(diào)查采風(fēng)類的課題，貼近生活，可操作性強(qiáng)。在調(diào)查中，要注意與被調(diào)查對象的溝通，讓其提供盡可能多的準(zhǔn)確信息。同時(shí)，還要對調(diào)查的信息進(jìn)行篩選加工、總結(jié)歸納，從而得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論。調(diào)查采風(fēng)型的研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。（三）主題探究型首先確定課題，當(dāng)課題確立后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以查閱書面資料、調(diào)查訪問，獲取第一手資料為主的研究方法開展研究。獲取資料后，整理資料，歸納總結(jié)觀點(diǎn)是更為重要的步驟。例如，《從古詩看古代交通》確立各小組探究課題：“從古代詩歌看古代交通工具（馬、車、舟、轎）”；“從古代詩歌看古代的道路（陸路、海路、棧道）”；“從古代詩歌看古代的交通設(shè)施（館驛）”；“從古代詩歌看民間通訊”；“從古代詩歌看古人的出行觀念”；“從古代詩歌看古代戰(zhàn)爭”。主要采用文獻(xiàn)資料法、圖表法。接下來將材料整理成報(bào)告、小論文。在這個過程中可以指導(dǎo)學(xué)生繪制交通示意圖、館驛造型圖，制作古代交通工具模型，自制雞毛信、錦囊、令箭及紅葉傳書等。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)探究中發(fā)揮知識和技能的潛力。此項(xiàng)活動，充分調(diào)動了學(xué)生們動腦、動手、動口能力，培養(yǎng)了胸腰椎骨折的治療56、死去何所道，托體同山阿。胸腰椎骨折的治1胸腰椎骨折的治療杭州市紅十字會醫(yī)院骨科胸腰椎骨折的治療2脊柱骨折(SpineFracture)常合并脊髓神經(jīng)損傷(SpinalCordnjury,sc)。多發(fā)于胸腰段,終身殘疾率高治療困難是骨科領(lǐng)域中的難題。脊柱骨折(SpineFracture)常3發(fā)病率●美國30~35人陌萬人●日本283~45人佰百萬人中國約67人佰百萬人發(fā)病率4病因間接暴力:高處墜落,足臀著地,軀干猛烈前屈產(chǎn)生屈曲型暴力致傷。直接暴力:外力的直接撞擊。肌肉拉力:常引起穩(wěn)定骨折或棘突撕脫性骨折。病理性骨折:脊柱腫瘤或其它骨病加之輕微外傷。病因5解剖特點(diǎn)解剖特點(diǎn)6胸腰椎骨折的治療課件7脊椎間的聯(lián)接上下軟骨板椎間盤纖維環(huán)髓核前縱韌帶●后縱韌帶黃韌帶●椎弓間韌帶棘上韌帶棘問韌帶橫突間韌帶關(guān)節(jié)突間關(guān)節(jié)脊椎間的聯(lián)接8脊髓的血供●脊髓前動脈:分支有溝動脈、前脊膜動脈,為脊髓前2/3的血供來源。脊髓后動脈:為脊髓后1/3的血供來源?！駝用}冠:即脊髓前后動脈在脊髓表面相互吻合的軟脊膜叢,供應(yīng)脊髓前束和后束的周邊部分血供?！窀鶆用}:胸段起自7或8肋間動脈,腰段起自腰動脈或髂外動脈,參與脊髓前后動脈。根動脈血供喪失可引起脊髓功能部分或全部障礙。脊髓的血供9胸腰段通常指胸11~腰1節(jié)段。此處是較固定的胸椎向活動度較大的腰椎的轉(zhuǎn)換點(diǎn),是胸椎后突向腰椎前突的轉(zhuǎn)換點(diǎn),也是胸椎的冠狀位的關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)面向腰椎的矢狀位的關(guān)節(jié)面的轉(zhuǎn)換點(diǎn),易受到壓縮旋轉(zhuǎn)暴力的破壞,因此胸腰段損傷的發(fā)生率較高。胸腰段通常指胸11~腰1節(jié)10脊髓的腰膨大位于胸10至腰1椎之間,脊髓周圍間隙相對狹小,加之胸腰段脊髓前間隙只有后間隙的12左右16mm:36mm),故胸腰椎骨折脫位引起的骨折片、椎間盤突出、血腫等極易造成脊髓前方受壓。脊髓的腰膨大位于胸10至腰1椎之11胸腰椎骨折的治療課件12胸腰椎骨折的治療課件13胸腰椎骨折的治療課件14胸腰椎骨折的治療課件15胸腰椎骨折的治療課件16胸腰椎骨折的治療課件17胸腰椎骨折的治療課件18胸腰椎骨折的治療課件19胸腰椎骨折的治療課件20胸腰椎骨折的治療課件21胸腰椎骨折的治療課件22胸腰椎骨折的治療課件23胸腰椎骨折的治療課件24胸腰椎骨折的治療課件25胸腰椎骨折的治療課件26胸腰椎骨折的治療課件27胸腰椎骨折的治療課件28胸腰椎骨折的治療課件29胸腰椎骨折的治療課件30胸腰椎骨折的治療課件31胸腰椎骨折的治療課件32胸腰椎骨折的治療課件33胸腰椎骨折的治療課件34胸腰椎骨折的治療課件35胸腰椎骨折的治療課件36胸腰椎骨折的治療課件37胸腰椎骨折的治療課件38胸腰椎骨折的治療課件39胸腰椎骨折的治療課件40胸腰椎骨折的治療課件41胸腰椎骨折的治療課件42胸腰椎骨折的治療課件43胸腰椎骨折的治療課件44胸腰椎骨折的治療課件45胸腰椎骨折的治療課件46胸腰椎骨折的治療課件47胸腰椎骨折的治療課件48胸腰椎骨折的治療課件49胸腰椎骨折的治療課件50

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困51胸腰椎骨折的治療56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胸腰椎骨折的治療胸腰椎骨折的治療56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胸腰椎骨折的治療杭州市紅十字會醫(yī)院骨科脊柱骨折(SpineFracture)常合并脊髓神經(jīng)損傷(SpinalCordnjury,sc)。多發(fā)于胸腰段,終身殘疾率高治療困難是骨科領(lǐng)域中的難題。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生開始時(shí)都對計(jì)算機(jī)都懷著神秘、好奇的心情，并覺得可以打游戲、好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。因此，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下行之有效的方法。一、教學(xué)過程中用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。初中開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。為了讓他們能熟練掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還從網(wǎng)上下載一些鼠標(biāo)練習(xí)游戲如“比比誰的耳朵是最好的”等，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點(diǎn)。讓學(xué)生用“掃雷”、“貓狗大戰(zhàn)”等游戲來練習(xí)單擊、雙擊的能力。這樣，在游戲中既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標(biāo)的能力。也有人把學(xué)電腦稱之為“玩”電腦，這是很貼切的?！巴妗钡倪^程，就是學(xué)的過程。有些教師嚴(yán)禁學(xué)生玩電腦游戲，我覺得這是_。種不可取的態(tài)度，我們應(yīng)積極鼓勵和正確引導(dǎo)，發(fā)揮游戲在電腦課中的作用。二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，從而更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生多去實(shí)踐練習(xí)，才會更熟練的掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，比較簡單化，教師沒有必要要求學(xué)生死記背專業(yè)術(shù)語。盡可能的把表現(xiàn)機(jī)會交給學(xué)生，讓他們大膽的去玩、去實(shí)踐，使學(xué)生具有如下能力：1、信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，收集到所需要的信息。2、信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。3、信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。4、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。三、教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。四、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和不同的教學(xué)對象采取分層教學(xué)法。分層不光是學(xué)生分層學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)都得根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平分層。如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時(shí)，我所教的幾個班中有兩個銜接班，這兩個班的學(xué)生都是從小學(xué)直接升上來的，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段他們已經(jīng)如何制作幻燈片了，而其余幾個班的學(xué)生來自全省不同的地方，很多學(xué)生根本不會。于是針對不同情況，我采用了不同的教學(xué)方法。對于銜接班的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過的幻燈片知識我就不再重復(fù)講解，直接給出一個綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個自己喜歡的某一方面制作一份電子報(bào)刊，同時(shí)把學(xué)長們做得好的作品展示他們看，讓他們心中大致有個努力的目標(biāo)。當(dāng)然在這個制作的過程中他們會遇到各式各樣沒有見過的問題，比如模板的制作，等等。這時(shí)我并不是急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才給他們講解。這樣通過問題來引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。對于其他班的學(xué)生我也進(jìn)行了分層，已經(jīng)學(xué)過幻燈片制作的學(xué)生直接進(jìn)入電子報(bào)刊的制作，電腦不受老師控制，而其他學(xué)生則必須聽老師講解如何制作幻燈片如文字圖片的插入，動畫的設(shè)置，以及幻燈片的處理和播放，等等。同時(shí)我又把能力強(qiáng)的學(xué)生分到各個小組當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生。通過這樣的分層教學(xué)，不僅每個學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。五、在完成基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更要加強(qiáng)青少年信息道德的培養(yǎng)。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學(xué)外，還要以自己的模范行動來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德?？傊?，未來21世紀(jì)信息社會的發(fā)展，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，對教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力：在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。隨著新課程改革的不斷深入，語文綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的地位和作用在不斷提高和加強(qiáng)。語文綜合性學(xué)習(xí)的范圍極其廣泛，涉及社會生活的各個方面，這樣學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛地學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。學(xué)生在了解生活、學(xué)習(xí)新知的同時(shí)也掌握了新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，提高了語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但分類起來并不復(fù)雜。一、綜合性學(xué)習(xí)的分類初中語文綜合性學(xué)習(xí)在不同版本的教材中要求不盡相同，就《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——語文》（語文版七—九年級）的教材編排來看，六冊書每冊安排了三次綜合性學(xué)習(xí)共18次。內(nèi)容包括：（一）體驗(yàn)感受型：《學(xué)會利用圖書館》、《獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物》、《我和親人的故事》。（二）調(diào)查采風(fēng)型：《調(diào)查社會用字的情況》、《為本地人物立傳》、《文學(xué)采風(fēng)》、《旅游資源調(diào)查》、《老年人生活狀況及調(diào)查》。（三）主題探究型：《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？》、《橋》、《環(huán)保小課題研究》、《從古詩看古代交通》、《神話》、《婦女解放》。（四）實(shí)踐創(chuàng)作型：《編一份手抄報(bào)》、《編演短劇》、《舉辦中外戲劇知識大賽》、《自己給自己“出”一本書》。二、開展綜合性學(xué)習(xí)的方法（一）體驗(yàn)感受型體驗(yàn)感受型的綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生深入生活，在生活中掌握學(xué)習(xí)語文的技巧和方法。注重體驗(yàn)生活，在生活中獲得認(rèn)知和情感體驗(yàn)。常用的學(xué)習(xí)方法有觀察法、調(diào)查法。例如，《學(xué)會利用圖書館》目的是讓學(xué)生突破語文學(xué)習(xí)的小課堂，置身于社會的大課堂，去尋求教育資源。要能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?；顒又凶寣W(xué)生了解圖書館的設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目，了解有關(guān)借閱規(guī)則；了解圖書目錄知識，學(xué)習(xí)檢索書目的方法；能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。此次活動，提高了同學(xué)們的閱讀熱情、擴(kuò)大了閱讀面、培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。（二）調(diào)查采風(fēng)型這種研究性學(xué)習(xí)的目的非常明確，它要求研究者先通過調(diào)查了解相關(guān)的事實(shí)材料，然后進(jìn)行整理，形成調(diào)查報(bào)告或相應(yīng)的研究成果。學(xué)習(xí)過程中常用到調(diào)查法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法等。例如，《調(diào)查社會用字的情況》首先要用調(diào)查法搜集資料。搜集了解國家有關(guān)社會用字的相關(guān)法律法規(guī)，主要有《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《關(guān)于社會用字管理工作的意見》等，明確國家有關(guān)社會用字的規(guī)定要求；學(xué)生自查作業(yè)中的錯別字、不規(guī)范用字，記錄到調(diào)查表中；在報(bào)紙雜志上找錯別字、不規(guī)范用字，記錄到調(diào)查表上；帶上字典在街道、鄉(xiāng)村找錯別字、不規(guī)范用字并記錄到調(diào)查表上；搜集一些有關(guān)錯別字的笑話或故事。其次用歸納法整理資料。小組對搜集的錯別字、不規(guī)范用字進(jìn)行整理分析，歸納錯別字、不規(guī)范用字形成的原因，總結(jié)預(yù)防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。對于《文學(xué)采風(fēng)》這種語文活動，學(xué)生就需要深入到民間開展調(diào)查訪問，向自己的親人、當(dāng)?shù)乇容^有名望的老人、民間文學(xué)工作者等搜集民歌、山歌、民間故事、民間傳說的相關(guān)資料；也可以親自到各種民間藝術(shù)表演的現(xiàn)場進(jìn)行采集；查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料。材料搜集完成后則需要對材料進(jìn)行歸納整理，編訂成有本地特色的《民間故事集》、《民歌、山歌集》、《諺語、俗語、歇后語集》等等，組織學(xué)生開展“民間故事展演”、“諺語、俗語、歇后語大比拼”等活動?？傊?，調(diào)查采風(fēng)類的課題，貼近生活，可操作性強(qiáng)。在調(diào)查中，要注意與被調(diào)查對象的溝通，讓其提供盡可能多的準(zhǔn)確信息。同時(shí)，還要對調(diào)查的信息進(jìn)行篩選加工、總結(jié)歸納，從而得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論。調(diào)查采風(fēng)型的研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。（三）主題探究型首先確定課題，當(dāng)課題確立后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以查閱書面資料、調(diào)查訪問，獲取第一手資料為主的研究方法開展研究。獲取資料后，整理資料，歸納總結(jié)觀點(diǎn)是更為重要的步驟。例如，《從古詩看古代交通》確立各小組探究課題：“從古代詩歌看古代交通工具（馬、車、舟、轎）”；“從古代詩歌看古代的道路（陸路、海路、棧道）”；“從古代詩歌看古代的交通設(shè)施（館驛）”；“從古代詩歌看民間通訊”；“從古代詩歌看古人的出行觀念”；“從古代詩歌看古代戰(zhàn)爭”。主要采用文獻(xiàn)資料法、圖表法。接下來將材料整理成報(bào)告、小論文。在這個過程中可以指導(dǎo)學(xué)生繪制交通示意圖、館驛造型圖，制作古代交通工具模型，自制雞毛信、錦囊、令箭及紅葉傳書等。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)探究中發(fā)揮知識和技能的潛力。此項(xiàng)活動，充分調(diào)動了學(xué)生們動腦、動手、動口能力，培養(yǎng)了胸腰椎骨折的治療56、死去何所道，托體同山阿。胸腰椎骨折的治52胸腰椎骨折的治療杭州市紅十字會醫(yī)院骨科胸腰椎骨折的治療53脊柱骨折(SpineFracture)常合并脊髓神經(jīng)損傷(SpinalCordnjury,sc)。多發(fā)于胸腰段,終身殘疾率高治療困難是骨科領(lǐng)域中的難題。脊柱骨折(SpineFracture)常54發(fā)病率●美國30~35人陌萬人●日本283~45人佰百萬人中國約67人佰百萬人發(fā)病率55病因間接暴力:高處墜落,足臀著地,軀干猛烈前屈產(chǎn)生屈曲型暴力致傷。直接暴力:外力的直接撞擊。肌肉拉力:常引起穩(wěn)定骨折或棘突撕脫性骨折。病理性骨折:脊柱腫瘤或其它骨病加之輕微外傷。病因