高考語文后階段復(fù)習(xí)思考課件

細(xì)嚼慢咽以養(yǎng)促升

——高考語文后階段復(fù)習(xí)思考

高中語文組xx1謝謝觀賞2019-6-26一、語文是一種感覺一股子氣二、試卷是一些文章一些的人三、考題是一個母卦一串的變四、探究是以心度心一樣的道2謝謝觀賞2019-6-26一、語文是一種感覺一股子氣

1.語文的地位語文的處境

2.語文學(xué)習(xí)時間的分配有為，有位！3謝謝觀賞2019-6-26二、試卷是一些文章一些的人

語文試卷的構(gòu)成讀文讀人讀心4謝謝觀賞2019-6-26（一）語文試卷的構(gòu)成

設(shè)題知識的平衡：講求設(shè)題本身的整體性“語言文字運用”中的銜接題——文學(xué)作品作文的設(shè)題15.談?wù)勀銓ξ闹小俺领o著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。16.簡析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達(dá)的特點。17.綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點。18.文章的結(jié)尾部分魯迅說“在中國第一要他多”，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。從語句、段落、篇章到聯(lián)系實際等4個方面設(shè)題。5謝謝觀賞2019-6-26

強調(diào)閱讀的整體性

15分析句子的含義；16分析文章段落的情感表達(dá)，并關(guān)涉到修辭手法；17分析人物形象，是對全文的把握；18根據(jù)文意聯(lián)系現(xiàn)實談看法.增加探索性、開放性、自選性的題型設(shè)計。一是探索性解題的分量增加。二是評價的參考提示多樣。6謝謝觀賞2019-6-26選文的整體性古文詩歌實用類論述類散文小說7謝謝觀賞2019-6-26寫了什么——怎么寫的——寫得怎樣——文章的意義讀懂文章是關(guān)鍵了解作品的層次先寫什么再寫什么接著寫什么最后些什么語音層次意義單位層次再現(xiàn)的客體層次圖式化觀相層次

形而上品質(zhì)節(jié)奏、聲調(diào)、語氣、音律等富有意義的語詞、語句和句群作品所要表現(xiàn)的事物小說家的“世界”、人物、背景等方式和內(nèi)容。崇高、悲劇、神圣、悲憫等分享一種讀書法：互文式讀法吸收與轉(zhuǎn)化8謝謝觀賞2019-6-26三、考題是一個母卦一串的變1.語言文字題與閱讀題的聯(lián)系2.詩歌鑒賞題與文學(xué)作品題的聯(lián)系與區(qū)別3.文學(xué)作品題與選修的聯(lián)系4.選修與作文的聯(lián)系9謝謝觀賞2019-6-26試卷命制整體布局：從選材上規(guī)劃從命題角度規(guī)劃從命題形式規(guī)劃從題型類別規(guī)劃10謝謝觀賞2019-6-262013年高考湖南語文卷模擬A卷2013年高考湖南語文卷模擬c卷2013年高考湖南語文卷模擬B卷11謝謝觀賞2019-6-26一、二、人物傳記帶議論性、議論性兼有故事性三、實用類與生活關(guān)聯(lián)四、詩歌一首詩或詞的閱讀比較閱讀絕句和小令絕句和絕句小調(diào)和小調(diào)

五、敘事抒情性散文六、小說片段課文中段落節(jié)選探究七、作文命題作文或者半命題作文材料題材料加命題12謝謝觀賞2019-6-26

F、探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。文學(xué)作品閱讀探究和選修探究四、探究是以心換心一樣的道特點類別設(shè)題解答13謝謝觀賞2019-6-26

（一）探究題的基本特點

1.問題的啟發(fā)性。

2.問題的開放性。

3.答案的個性化。

4.答案的多元性。14謝謝觀賞2019-6-26（二）探究題的類型1、觀點選擇類

這類探究題是就文中的關(guān)鍵語句、重點段落或者是全文的寫作重點、情感傾向設(shè)題。真探究題安徽卷《往事(二)之八》(冰心)第14題第2小題：文章結(jié)尾部分寫“我”“決心”從茲了結(jié)!“拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也不再作燈塔的夢”，“我”是否“放得下”?請談?wù)勀愕睦斫?。課標(biāo)卷《馬褲先生》(老舍)第(4)題：有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談?wù)勀愕木唧w理由。偽探究題四川卷《柴禾》(劉亮程)第17題：這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法?請說明理由。15謝謝觀賞2019-6-26

2、結(jié)合現(xiàn)實啟示類

題目或給學(xué)生思維的一個導(dǎo)向，讓學(xué)生能沿著這個導(dǎo)向探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給學(xué)生多個探究方向，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

湖南卷《憶韋素園君》(魯迅)第18題：文章的結(jié)尾部分魯迅說“在中國第一要他多”，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。目的是考查學(xué)生“發(fā)掘作品意蘊、民族心理、人文精神和探究作品現(xiàn)實意義”的能力。

遼寧卷《最后的黃豆》(王瓊?cè)A)第(4)題：小說以“最后的黃豆”為標(biāo)題，寓意何在?這對現(xiàn)實人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。(4分)

本題借對小說標(biāo)題的寓意理解來探究作者的創(chuàng)作意圖，并對作品進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，題目給出了多個探究方向。16謝謝觀賞2019-6-26

3、深層含義類

山東卷《被時間決定的講述》(張銳鋒)第22題：你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的思想感情?請結(jié)合文本作簡要分析。

從主題情感意蘊角度設(shè)探究題，一定要注意所選用的文章必須具有豐富的情感意蘊。

福建卷《雙琴祭》(梁曉聲)第15題：請結(jié)合文本簡要探析作品蘊涵的情感?

從小說的時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍等不同角度和層面發(fā)掘，均可以透析民族心理和人文精神，只要仔細(xì)體味，都會有不同的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。17謝謝觀賞2019-6-264、自由發(fā)揮類就某一個問題請你自選角度、自由發(fā)揮，談?wù)剛€人見解。

福建卷《蟋蟀之話》(夏丐尊)第14題：請就這篇文章的語言特色，談?wù)勀愕目捶?，并舉例說明。湖南卷《木木》(屠格涅夫)第(2)題：自選欣賞角度，談?wù)勊x文段是如何塑造蓋拉新這個人物形象的。湖北卷《耳邊杜鵑啼》(羅瑯)第19題：選取一個角度。結(jié)合文章對“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加以探究。

18謝謝觀賞2019-6-26（三）命制探究題1.利用課文標(biāo)題。2.利用文本刪改部分。3．在文本內(nèi)信息和文本外信息的觀照上設(shè)題。4．在文本的細(xì)節(jié)理解上多命題。

19謝謝觀賞2019-6-26《沙之書》成為書的奴隸與老莊的——《春江花月夜》中的江、水、月意象與《赤壁賦》中的江、水、月之共性?！睹ァ分信有蜗筇骄?。大家觀點，你得觀點。《寡人之于國》斧斤以時入山林與今天的——20謝謝觀賞2019-6-26

尋找文學(xué)作品中的“未定點”或者說“空白點”

文中隱蔽、殘缺、中斷、休止、無言、無聲、無形的部分，即“筆所未到，意有所忽”之處。汪曾祺小說《侯銀匠》

小說結(jié)尾部分“侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！焙钽y匠為什么會忽然想起這兩句唐詩，又覺得有點文不