威武的盾牌教學(xué)設(shè)計

《威武的盾牌》教學(xué)設(shè)計課程名稱威武的盾牌課時1學(xué)段學(xué)科中段美術(shù)教材版本人民美術(shù)出版社作者趙金燕學(xué)校哈爾濱市哈平小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、了解古代盾牌的知識，學(xué)習(xí)盾牌的裝飾手法，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。3、體驗“造型*表現(xiàn)”活動的成功與樂趣，培養(yǎng)合作精神。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點，并用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌。教學(xué)難點：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。三、學(xué)情分析學(xué)生對盾牌的了解大多是通過書和影視片中的戰(zhàn)爭故事所獲得的，對他們來說盾牌是遙遠(yuǎn)而神秘的，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，可以肯定他們對盾牌具有濃厚的興趣，這一點非常重要，而且，三年級學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識與制作能力，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究意識和創(chuàng)新意識，他們敢于表現(xiàn)，樂于發(fā)表自己的看法。四、教學(xué)方法1、情境法2、討論法3、談話發(fā)4、探究法5觀察法五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們好，聽說大家非常喜歡看戰(zhàn)斗的影片，特別是咱班的男同學(xué)很喜歡玩打仗的游戲，這節(jié)課帶來老師給大家一幅古代戰(zhàn)斗場面的圖片?。ǔ鍪菊n件：有盾牌的戰(zhàn)斗場面）2、請大家仔細(xì)觀察：是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大的作用？（板書：盾牌）[設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)啟動情景，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。]“你能告訴大家它有什么作用嗎？”“保護(hù)……”師簡介盾牌的發(fā)展）：“盾牌是古代軍人勇敢與勝利的象征。它有著悠久的歷史，盾牌除了質(zhì)地堅硬外，上面還有許多兇猛的野獸的圖案，誰來來猜一猜是為什么？”“……”“這節(jié)課，我們就來制作一個不但能保護(hù)我們，而且還能讓敵人膽戰(zhàn)心驚的盾牌好不好？”（板書：威武的盾牌）二、新授請大家根據(jù)大屏幕的提示想一想：盾牌的哪些方面需要設(shè)計？學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)：外形、內(nèi)部裝飾、把手。我們首先要制作的就是——外形。外形：你“想設(shè)計什么形狀的威武外形呢？”“……”請同學(xué)們仔細(xì)的觀察大屏幕上的外形：他們有方形的，也有圓形的，還有方圓結(jié)合的，他們的形狀雖然不同，但是左右對比，你會發(fā)現(xiàn)他們都有一個什么共同點？聰明的你能想辦法又快又好的剪出盾牌的外形嗎？（學(xué)生回答后教師演示：將紙對折后，畫出需要的形狀，然后剪出所須的外形。）你來試一試，看哪個小組做的最快最好。外形作好了，下面我們該來作什么呢？圖案1、 看大屏幕，2、 請你選擇出你認(rèn)為威武的圖案。(出示兩個獸頭圖案，請學(xué)生點擊。)“你為什么選右邊的圖案呢？”“右邊的這幅圖案中重點突出了瞪大的眼睛，張大的嘴巴及尖銳的牙齒，采用了夸大、夸張的手法，更好的表現(xiàn)了老虎的威武?！保ò鍟嚎鋸垼翱鋸埵俏覀冊谕怀鲂蜗笸鋾r的重要的手法，也是我們制作的重點部分。但到底夸多大？和誰比呢？與我們的盾牌外形的大小相比較，把五官做大、做滿。請大家看大屏幕中五官的夸張變形處理”（出示三幅獸頭圖案）“眉毛更粗更翹。幾乎占了臉寬的一半；眼睛更大更圓，鼻孔更粗，張開的嘴巴幾乎占了臉的整個寬度，大而鋒利的牙齒讓人一看就膽戰(zhàn)心驚?！薄凹?xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)圖案的左右兩邊有什么共同點？”“對稱?！薄澳窍胍幌朐鯓幼鰰?？”“把紙對折，兩只眼睛我們只需要畫一個一個鼻子只畫一半兒?！保ń處熣故静襟E圖）2、“只有這些形狀還不夠，我們還需要美麗的顏色，同學(xué)們準(zhǔn)備了五彩繽紛的彩紙，如何來選擇這些顏色呢？”“……”“來看一下大屏幕，這些裝飾色彩有什么特點？”“顏色的選擇要鮮艷，對比強(qiáng)烈。這樣會使我們的盾牌更威武！”（板書：色：強(qiáng)烈厚重）3、還有一個很重要的步驟不能漏掉，就是盾牌的把手。雖然制作簡單但是也要注意大小要和盾牌的外形相稱，而且要牢固一點。相信大家一定會做好！[設(shè)計意圖：比較是提高觀察力的有效方法。老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。]4、作品欣賞。出示學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞開闊學(xué)生的眼界，請學(xué)生評價作品的優(yōu)缺點，并可以在下一步的制作中學(xué)習(xí)和注意。（教師出示大屏幕中的作品和部分學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析作品制作時應(yīng)注意的問題：制作大方。）三、作業(yè)要求：小組六人合作一件作品，怎樣安排會更快更合理？眉、眼、嘴、鼻、裝飾物分別由誰來剪。合理分工，團(tuán)結(jié)合作。我們比一比哪一個小組合作的更好？制作的時候一定要注意安全！四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回制導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（提醒學(xué)生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）[設(shè)計意圖：書本上豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。]五、作品展評。1、自己覺得很棒的小組由小組長代表拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。（你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）[設(shè)計意圖：讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。]2、評出最具威武感的盾牌。3、通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂飛魄散?，F(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。（播放具有戰(zhàn)爭氛圍的音樂，學(xué)生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，感受戰(zhàn)爭氣氛。）[設(shè)計意圖：通過音樂，創(chuàng)設(shè)具體的環(huán)境氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中，入古出新，思維緊跟其后，情感為之波動，教學(xué)隨之進(jìn)入高潮的尾聲，又一次誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的想象，學(xué)生在表演中豐富了直覺，享受了成功的快感，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗得到迅速升華。]六、課堂總結(jié)延伸。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們對盾牌這個兵器有了更深的認(rèn)識，我們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器。有興趣的同學(xué)課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多的兵器知