圓明園的毀滅教學設計

附件二（2）：教學設計模板《圓明園的毀滅》教學設計課程名稱《圓明園的毀滅》課時2課時學段學科小學五年級語文教材版本人教課標版作者白娜學校高樓河中小學一、教學目標1．引導學生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強不忘國恥，興我中華的責任感和使命感。

2．通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。

3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學生的語感。二、教學重難點引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。三、學情分析因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。四、教學方法這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。五、教學過程第一課時一、激情導入，揭題解題1．以奧運為話題，通過談話導入本課的學習。2．板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。3．毀滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文，整體感知1．指名讀課文，檢查預習。2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3．學生談初讀課文的感受。三、體會情感，引導質(zhì)疑1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。2．重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。（板書：不可估量不可估量）3．作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎？（引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。）三、研讀感悟，升華“愛”情1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學一起來交流。2．學生自學并小組交流。3．學生匯報學習情況。第二自然段：重點理解：眾星拱月。引導聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨特，規(guī)模宏大。第三自然段1．重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應有盡有。2．出示景觀圖，引導學生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風格、景觀精美迷人。3．教師引讀，幫助學生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。4．引導學生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”第四自然段：1．過渡句：……不但……還……2．引導學生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當時世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。1．放錄像。2．同學們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。3．思考：化為灰燼的是什么？五、表達情感，引發(fā)思考1．帶著我們的情感再讀第一自然段。2．站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時，你們最想說的是什么？3．總結(jié)升華。六、作業(yè)1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。2．完成課后選做題。第二課時一、復習檢查，鞏固所學。1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。2．積累詞語。二、交流圓明園的資料，進一步感受圓明園。三、積累佳句。指導學生背誦課文自然段。四、再讀課文，揣摩寫法。引導學生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學生體會作者安排材料的獨具匠心。五、讀寫結(jié)