幼兒園文學(xué)教育活動課件

幼兒園文學(xué)教育活動

幼兒園文學(xué)教育活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的一種活動類型。

目的：向幼兒展示成熟的語言，學(xué)習(xí)與積累文學(xué)語言，擴大幼兒的詞匯量，培養(yǎng)傾聽的技能，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，培養(yǎng)藝術(shù)想象力。

第一節(jié)文學(xué)教育活動的基本特征及活動類型

一、文學(xué)教育活動的基本特征

1、圍繞文學(xué)作品展開系列活動

文學(xué)教育活動是一個包含理解美，欣賞美，表現(xiàn)美以及表達自己對文學(xué)作品的理解和想象的系列層次活動。不能只停留在對作品本身的教學(xué)上。幼兒園文學(xué)教育活動幼兒園文學(xué)教育活動是通過2、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗有限，開展文學(xué)教育活動需要經(jīng)常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容，形成系列活動，有利與幼兒更好地理解文學(xué)作品。

3、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑

通過操作途徑讓幼兒得到發(fā)展，即在文學(xué)教育活動過程中充分調(diào)動幼兒的各種感官，使幼兒在動手、動口、動腦、動眼、動耳等多種途徑的學(xué)習(xí)中獲得親身體驗。

4、擴大幼兒自主活動的范圍

提供幼兒自由活動的時間和空間，營造寬松的心理環(huán)境和提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，通過實踐和形象創(chuàng)造，把自己的直接經(jīng)驗和文學(xué)作品提供的間接經(jīng)驗有機地結(jié)合起來。2、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容幼

方法：教師傳遞文學(xué)作品

（1）教師直接講述或朗誦

（2）教師講述（朗誦）結(jié)合教具演示

（3）播放錄音結(jié)合教具演示

二、理解文學(xué)作品

目的：在感知的基礎(chǔ)上理解文學(xué)作品的內(nèi)容、思想感情、文學(xué)語言和文學(xué)表現(xiàn)手法等。

方法：

1、啟發(fā)提問：

（1）針對作品概況提問

（2）針對情節(jié)提問方法：教師傳遞文學(xué)作品二、幼兒園文學(xué)教育活動的種類（一）文學(xué)欣賞活動

（二）文學(xué)創(chuàng)造活動第二節(jié)文學(xué)欣賞活動文學(xué)欣賞活動的一般結(jié)構(gòu)為：感知——理解——體驗、表達

一、感知文學(xué)作品

目的：引導(dǎo)幼兒能集中注意地傾聽文學(xué)作品，對所感知的文學(xué)作品有初步的了解。二、幼兒園文學(xué)教育活動的種類（一）文學(xué)欣賞活動（二）文學(xué)創(chuàng)（3）針對細節(jié)提問1）主題2）文學(xué)語言3）知識難點

（4）針對整體結(jié)構(gòu)提問

（5）針對感情識別、體驗提問

（6）針對生活原型與作品形象進行比較提問

注意：以上提問包含了文學(xué)作品欣賞中的所有問題，但在一個作品中不能面面具到，而是應(yīng)根據(jù)作品內(nèi)容、班級幼兒實際教育的整體性需要做到有重點。（3）針對細節(jié)提問1）主題2、形象的語言解釋及調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗理解三、體驗和表達文學(xué)作品

目的：在理解作品的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)幼兒去體驗作品中所展示的人物情感及文學(xué)作品的美，學(xué)習(xí)用多種手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

方法：

1、遷移作品經(jīng)驗

組織與作品主題內(nèi)容有關(guān)的操作、實踐、角色扮演等活動，提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到現(xiàn)實生活中的機會，加深對作品的理解和體驗。2、利用多種教學(xué)手段2、形象的語言解釋及調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗理解三2.學(xué)具表演3.音樂活動4.游戲5.美工活動文學(xué)欣賞活動的一般程序：

●

教師用容易引起幼兒興趣的方法引出主題。

●教師講述或朗誦作品1遍。

●針對作品概況提問。

●結(jié)合教具講述(朗誦)作品。

●啟發(fā)提問(情節(jié).細節(jié))引導(dǎo)談話或討論。

●結(jié)合其他手段，多通道參與體驗和表達。2.學(xué)具表演3.音樂活動第三節(jié)文學(xué)創(chuàng)造活動的設(shè)計與實施一、復(fù)述故事和朗誦詩歌（一）復(fù)述的種類及材料要求1、全文復(fù)述。

材料要求：篇幅短小，主題單一，語言生動形象（對話、象聲詞等的運用），有適當(dāng)重復(fù)。2、部分內(nèi)容復(fù)述。

材料要求：作品篇幅較大，文中有特別優(yōu)美的詞句（描述性語言或生動的對話），語言文學(xué)性強。3、大意復(fù)述。

材料要求：作品篇幅較大，情節(jié)曲折，故事性強。第三節(jié)文學(xué)創(chuàng)造活動的設(shè)計與實施一、復(fù)述故事和朗誦詩歌（二）朗誦詩歌

材料要求：作品篇幅較短小，語言生動優(yōu)美，節(jié)奏明快，韻律感強，朗朗上口。(三）把握重點

朗誦和復(fù)述強調(diào)出聲的語言操練，必須把欣賞與朗誦、講述結(jié)合起來，使兒童對語言文學(xué)的所有特征產(chǎn)生較強的直覺敏感性。能自發(fā)的進行聲韻的自我調(diào)節(jié)，找到自己最喜歡的感覺。使朗誦和復(fù)述變得有美感，而不是機械的。（四）教兒童朗誦和復(fù)述的方法：●有變化的反復(fù)欣賞作品?！駠@作品展開系列活動（繪畫、手工制作、參觀、游覽、歌舞、勞動等）。（二）朗誦詩歌材料要求：作品篇幅較短小，語言生●積累不同語境中的表達經(jīng)驗。●發(fā)揮成人的語言榜樣作用。●在背景音樂中學(xué)習(xí)朗誦和復(fù)述●在日常生活中自由地利用玩具、道具等練習(xí)復(fù)述和朗誦，并可互相評議，互相模仿。（五）復(fù)述和朗誦活動的一般程序：

復(fù)述一般先后可組織三次活動：

活動一：與欣賞作品的要求相似。

活動二：感知理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)部分內(nèi)容的復(fù)述。(針對作品段落，按情節(jié)逐步提問，邊欣賞邊學(xué)習(xí)。)●積累不同語境中的表達經(jīng)驗?！癜l(fā)揮成人的語言榜樣作用?！裨诒?/p>

活動三：學(xué)習(xí)全文復(fù)述。通過角色對話表演等多種形式，結(jié)合欣賞，初步達到全文復(fù)述。（二）朗誦活動的組織程序：

活動一：與欣賞的要求相似。

活動二：在進一步理解體驗作品的基礎(chǔ)上邊欣賞，邊學(xué)習(xí)朗誦。二、表演

表演一般由復(fù)述自然轉(zhuǎn)入，從文本的復(fù)述到表演，從語言到動態(tài)形象的表達，是早期的戲劇實踐活動，極具創(chuàng)造性?；顒尤簩W(xué)習(xí)全文復(fù)述。通過角色對話表演等多種（一）表演的分層次內(nèi)容1、情境性對話。2、根據(jù)現(xiàn)有作品或自創(chuàng)作品進行出聲或不出聲的表演，包括個人的啞劇表演。3、作品中主要人物的立體動態(tài)塑造。4、作品段落的表演。5、作品完整形象的表演。

注意：1——4層次的表演，可以在欣賞和朗誦活動中穿插進行，在大班可以由幼兒互相商量決定誰扮演什么角色，表演哪一段。第5層次一般在學(xué)會復(fù)述的基礎(chǔ)上表演會達到更好的效果。（一）表演的分層次內(nèi)容1、情境性對話。（二）表演技能的掌握1、在表演中提高口語表達能力，提高表演技能，必須在塑造人物形象的實踐中進行。2、隨時隨地內(nèi)化表演形式。

三、創(chuàng)編（一）創(chuàng)編的條件●經(jīng)驗：認(rèn)知經(jīng)驗（知識經(jīng)驗）情感經(jīng)驗（在不同情感情景下，表現(xiàn)出不同情緒的經(jīng)驗）語言經(jīng)驗（音、詞、句）作品經(jīng)驗（對各種作品形式的熟悉，創(chuàng)編經(jīng)驗）（二）表演技能的掌握1、在表演中提高口語表達●動機：內(nèi)部動機：兒童內(nèi)在的興趣需要和表達的成功體驗。產(chǎn)生對文學(xué)語言的好奇心和自發(fā)的探索興趣。

外部動機：成人的鼓勵和要求，氣氛感染，同伴間相互模仿。（二）文學(xué)作品創(chuàng)編的種類及組織方法1、編構(gòu)

（1）擴編：是通過想象和聯(lián)想，對原有作品的某些部分進行擴充。

擴編的方法：開放性的提問。（發(fā)展擴散性思維）

（2）續(xù)編：教師講故事的前半部分,幼兒根據(jù)故事前半部分提供的線索編出故事的后半部分。（發(fā)展邏輯性思維）●動機：外部動機：成人的鼓勵和要求，氣氛感染，

（3）仿編：是兒童在欣賞文學(xué)作品、理解文學(xué)作品的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，編出新的內(nèi)容。

方法：

●充分理解作品內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

●提供知識經(jīng)驗

●教師示范仿編

●啟發(fā)兒童想象并在想象的基礎(chǔ)上進行仿編

●教師對兒童仿編的內(nèi)容進行串聯(lián)和總結(jié)。仿編的不同層次類型：

●看圖仿編——改變畫面。

●通過更改個別詞語而使內(nèi)容變化（填詞式）。

（3）仿編：是兒童在欣賞文學(xué)作品、理解文學(xué)作品

●按結(jié)構(gòu)改變情節(jié)。2、根據(jù)其他藝術(shù)的內(nèi)容創(chuàng)編

即兒童根據(jù)樂曲、繪畫作品、表演（啞?。⒓捌渌榫暗膬?nèi)容。用文學(xué)語言把這些材料內(nèi)容表達出來。（編成故事或兒歌）

材料要求：有主題、有虛構(gòu)的人物形象、場景和情節(jié)發(fā)展、兒童情趣等。具體形式：（1）根據(jù)音樂編故事（2）根據(jù)兒童繪畫編故事（3）根據(jù)剪貼畫編故事（4）觀察手帕上的圖意編故事（5）用桌面教具編故事●按結(jié)構(gòu)改變情節(jié)。2、根據(jù)其他藝術(shù)3、憑借想象獨立編故事

（1）命名編故事

（2）命題作畫——編故事3、憑借想象獨立編故事（1）命名編故事幼兒園文學(xué)教育活動

幼兒園文學(xué)教育活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的一種活動類型。

目的：向幼兒展示成熟的語言，學(xué)習(xí)與積累文學(xué)語言，擴大幼兒的詞匯量，培養(yǎng)傾聽的技能，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，培養(yǎng)藝術(shù)想象力。

第一節(jié)文學(xué)教育活動的基本特征及活動類型

一、文學(xué)教育活動的基本特征

1、圍繞文學(xué)作品展開系列活動

文學(xué)教育活動是一個包含理解美，欣賞美，表現(xiàn)美以及表達自己對文學(xué)作品的理解和想象的系列層次活動。不能只停留在對作品本身的教學(xué)上。幼兒園文學(xué)教育活動幼兒園文學(xué)教育活動是通過2、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗有限，開展文學(xué)教育活動需要經(jīng)常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容，形成系列活動，有利與幼兒更好地理解文學(xué)作品。

3、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑

通過操作途徑讓幼兒得到發(fā)展，即在文學(xué)教育活動過程中充分調(diào)動幼兒的各種感官，使幼兒在動手、動口、動腦、動眼、動耳等多種途徑的學(xué)習(xí)中獲得親身體驗。

4、擴大幼兒自主活動的范圍

提供幼兒自由活動的時間和空間，營造寬松的心理環(huán)境和提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，通過實踐和形象創(chuàng)造，把自己的直接經(jīng)驗和文學(xué)作品提供的間接經(jīng)驗有機地結(jié)合起來。2、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容幼

方法：教師傳遞文學(xué)作品

（1）教師直接講述或朗誦

（2）教師講述（朗誦）結(jié)合教具演示

（3）播放錄音結(jié)合教具演示

二、理解文學(xué)作品

目的：在感知的基礎(chǔ)上理解文學(xué)作品的內(nèi)容、思想感情、文學(xué)語言和文學(xué)表現(xiàn)手法等。

方法：

1、啟發(fā)提問：

（1）針對作品概況提問

（2）針對情節(jié)提問方法：教師傳遞文學(xué)作品二、幼兒園文學(xué)教育活動的種類（一）文學(xué)欣賞活動

（二）文學(xué)創(chuàng)造活動第二節(jié)文學(xué)欣賞活動文學(xué)欣賞活動的一般結(jié)構(gòu)為：感知——理解——體驗、表達

一、感知文學(xué)作品

目的：引導(dǎo)幼兒能集中注意地傾聽文學(xué)作品，對所感知的文學(xué)作品有初步的了解。二、幼兒園文學(xué)教育活動的種類（一）文學(xué)欣賞活動（二）文學(xué)創(chuàng)（3）針對細節(jié)提問1）主題2）文學(xué)語言3）知識難點

（4）針對整體結(jié)構(gòu)提問

（5）針對感情識別、體驗提問

（6）針對生活原型與作品形象進行比較提問

注意：以上提問包含了文學(xué)作品欣賞中的所有問題，但在一個作品中不能面面具到，而是應(yīng)根據(jù)作品內(nèi)容、班級幼兒實際教育的整體性需要做到有重點。（3）針對細節(jié)提問1）主題2、形象的語言解釋及調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗理解三、體驗和表達文學(xué)作品

目的：在理解作品的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)幼兒去體驗作品中所展示的人物情感及文學(xué)作品的美，學(xué)習(xí)用多種手段表現(xiàn)文學(xué)作品。

方法：

1、遷移作品經(jīng)驗

組織與作品主題內(nèi)容有關(guān)的操作、實踐、角色扮演等活動，提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到現(xiàn)實生活中的機會，加深對作品的理解和體驗。2、利用多種教學(xué)手段2、形象的語言解釋及調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗理解三2.學(xué)具表演3.音樂活動4.游戲5.美工活動文學(xué)欣賞活動的一般程序：

●

教師用容易引起幼兒興趣的方法引出主題。

●教師講述或朗誦作品1遍。

●針對作品概況提問。

●結(jié)合教具講述(朗誦)作品。

●啟發(fā)提問(情節(jié).細節(jié))引導(dǎo)談話或討論。

●結(jié)合其他手段，多通道參與體驗和表達。2.學(xué)具表演3.音樂活動第三節(jié)文學(xué)創(chuàng)造活動的設(shè)計與實施一、復(fù)述故事和朗誦詩歌（一）復(fù)述的種類及材料要求1、全文復(fù)述。

材料要求：篇幅短小，主題單一，語言生動形象（對話、象聲詞等的運用），有適當(dāng)重復(fù)。2、部分內(nèi)容復(fù)述。

材料要求：作品篇幅較大，文中有特別優(yōu)美的詞句（描述性語言或生動的對話），語言文學(xué)性強。3、大意復(fù)述。

材料要求：作品篇幅較大，情節(jié)曲折，故事性強。第三節(jié)文學(xué)創(chuàng)造活動的設(shè)計與實施一、復(fù)述故事和朗誦詩歌（二）朗誦詩歌

材料要求：作品篇幅較短小，語言生動優(yōu)美，節(jié)奏明快，韻律感強，朗朗上口。(三）把握重點

朗誦和復(fù)述強調(diào)出聲的語言操練，必須把欣賞與朗誦、講述結(jié)合起來，使兒童對語言文學(xué)的所有特征產(chǎn)生較強的直覺敏感性。能自發(fā)的進行聲韻的自我調(diào)節(jié)，找到自己最喜歡的感覺。使朗誦和復(fù)述變得有美感，而不是機械的。（四）教兒童朗誦和復(fù)述的方法：●有變化的反復(fù)欣賞作品?！駠@作品展開系列活動（繪畫、手工制作、參觀、游覽、歌舞、勞動等）。（二）朗誦詩歌材料要求：作品篇幅較短小，語言生●積累不同語境中的表達經(jīng)驗?！癜l(fā)揮成人的語言榜樣作用?！裨诒尘耙魳分袑W(xué)習(xí)朗誦和復(fù)述●在日常生活中自由地利用玩具、道具等練習(xí)復(fù)述和朗誦，并可互相評議，互相模仿。（五）復(fù)述和朗誦活動的一般程序：

復(fù)述一般先后可組織三次活動：

活動一：與欣賞作品的要求相似。

活動二：感知理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)部分內(nèi)容的復(fù)述。(針對作品段落，按情節(jié)逐步提問，邊欣賞邊學(xué)習(xí)。)●積累不同語境中的表達經(jīng)驗?！癜l(fā)揮成人的語言榜樣作用。●在背

活動三：學(xué)習(xí)全文復(fù)述。通過角色對話表演等多種形式，結(jié)合欣賞，初步達到全文復(fù)述。（二）朗誦活動的組織程序：

活動一：與欣賞的要求相似。

活動二：在進一步理解體驗作品的基礎(chǔ)上邊欣賞，邊學(xué)習(xí)朗誦。二、表演

表演一般由復(fù)述自然轉(zhuǎn)入，從文本的復(fù)述到表演，從語言到動態(tài)形象的表達，是早期的戲劇實踐活動，極具創(chuàng)造性?；顒尤簩W(xué)習(xí)全文復(fù)述。通過角色對話表演等多種（一）表演的分層次內(nèi)容1、情境性對話。2、根據(jù)現(xiàn)有作品或自創(chuàng)作品進行出聲或不出聲的表演，包括個人的啞劇表演。3、作品中主要人物的立體動態(tài)塑造。4、作品段落的表演。5、作品完整形象的表演。

注意：1——4層次的表演，可以在欣賞和朗誦活動中穿插進行，在大班可以由幼兒互相商量決定誰扮演什么角色，表演哪一段。第5層次一般在學(xué)會復(fù)述的基礎(chǔ)上表演會達到更好的效果。（一）表演的分層次內(nèi)容1、情境性對話。（二）表演技能的掌握1、在表演中提高口語表達能力，提高表演技能，必須在塑造人物形象的實踐中進行。2、隨時隨地內(nèi)化表演形式。

三、創(chuàng)編（一）創(chuàng)編的條件●經(jīng)驗：認(rèn)知經(jīng)驗（知識經(jīng)驗）情感經(jīng)驗（在不同情感情景下，表現(xiàn)出不同情緒的經(jīng)驗）語言經(jīng)驗（音、詞、句）作品經(jīng)驗（對各種作品形式的熟悉，創(chuàng)編經(jīng)驗）（二）表演技能的掌握1、在表演中提高口語表達●動機：內(nèi)部動機：兒童內(nèi)在的興趣需要和表達的成功體驗。產(chǎn)生對文學(xué)語言的好奇心和自發(fā)的探索興趣。

外部動機