班主任開(kāi)主題班會(huì)心得體會(huì)

Word———班主任開(kāi)主題班會(huì)心得體會(huì)作為一個(gè)班主任，開(kāi)主題班會(huì)是必不行少的，如何開(kāi)好主題班會(huì)呢？下面我一一來(lái)告知大家，歡迎大家的賞讀。

班主任開(kāi)主題班會(huì)心得體會(huì)篇一

分析一下班會(huì)課的歷史和現(xiàn)狀，不難看出，班主任老師對(duì)班會(huì)課往往“操勞”太多，放得不夠，而要想使班會(huì)活動(dòng)發(fā)揮它的教育作用，真正成為同學(xué)自我教育的活動(dòng)，取得教育實(shí)效，就唯有把班會(huì)的自主權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)成為班會(huì)的仆人，提高同學(xué)在班會(huì)活動(dòng)中的參加度。班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，而詳細(xì)的工作要讓班委會(huì)發(fā)動(dòng)全體同學(xué)一起去做。一次有益的班會(huì)活動(dòng)，它的教育性是貫穿于預(yù)備、開(kāi)展這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的。

首先，讓同學(xué)圍繞學(xué)校教育中心自己確定班會(huì)內(nèi)容，要求人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，假如被接受利用，就授予“班級(jí)小仆人”的稱(chēng)號(hào)?？梢哉f(shuō)同學(xué)的才智是無(wú)窮的。比如：圍繞如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，同學(xué)在班主任的引導(dǎo)下，提出了很多活動(dòng)內(nèi)容，有進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的“今日我當(dāng)家”和“家庭勞動(dòng)卡”活動(dòng)，有自我服務(wù)方面的勞動(dòng)技能競(jìng)賽和包餛飩、野炊等勞動(dòng)，也有關(guān)懷他人的“為小弟弟小妹妹包書(shū)皮”、為老師做椅墊活動(dòng)。還有服務(wù)社會(huì)的打掃公共場(chǎng)所，擦欄桿等公益勞動(dòng)，可謂全面周到，豐富而充實(shí)。又比如：同學(xué)圍繞“知我家鄉(xiāng)，愛(ài)我家鄉(xiāng)”教育，提議讀《吳江英烈》。同學(xué)們分成小組查找知情老人，了解家鄉(xiāng)英烈的故事，我和班委會(huì)一起設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)的班會(huì)課--吳江英烈知多少。后來(lái)，這個(gè)班會(huì)活動(dòng)獲得了江蘇教育雜志社舉辦的“三喜愛(ài)班隊(duì)活動(dòng)”征文三等獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，發(fā)揮了同學(xué)自主性和制造性的班會(huì)活動(dòng)是卓有成效的。

其次，讓同學(xué)組織主持整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，從內(nèi)容的選擇，節(jié)目的編排，程序的支配以及串聯(lián)詞的寫(xiě)作，全部交給同學(xué)，但老師始終參加，做好“扶”和“導(dǎo)”的工作。記得學(xué)校開(kāi)展主題班會(huì)評(píng)比的時(shí)候，我班選定了“夸夸我們的家鄉(xiāng)”這個(gè)主題，方案確定，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，有走訪(fǎng)老人、了解家鄉(xiāng)歷史的;有拍攝照片反映古鎮(zhèn)新貌的;有搜集圖片資料、名勝古跡材料的……更讓我記憶猶新的是我和同學(xué)一起“創(chuàng)作”快板，“改編”了有關(guān)歌詞，使這個(gè)活動(dòng)自編自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，收到了良好的教育效果。又比如：為了祭掃革命烈士墓，同學(xué)人人自制了小白花、小花環(huán)，人人讀一個(gè)革命烈士故事。有了人人參加的活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)時(shí)對(duì)先輩們的崇敬之情就油然而生了。班會(huì)活動(dòng)讓同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加，極大地激發(fā)了同學(xué)對(duì)班集體的認(rèn)同、理解和制造性并因樂(lè)觀(guān)投入而得到了勝利的體驗(yàn)。

班主任開(kāi)主題班會(huì)心得體會(huì)篇二

感恩，讓我們以知足的心去體察和珍惜身邊的人事物;感恩，讓我們?cè)诼降槟玖说娜兆永锇l(fā)覺(jué)生活本是如此豐厚而富有;感恩，讓我們領(lǐng)悟和品嘗命運(yùn)的饋贈(zèng)與生命的激情。

伴隨著感恩教育主題班會(huì)的結(jié)束，心中的確寬敞了很多也想到了許多。每當(dāng)看到同學(xué)發(fā)自肺腑的文章，聽(tīng)到他們飽含深情地表達(dá)對(duì)父母、老師、同學(xué)的感謝之情時(shí)，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)留下真誠(chéng)的眼淚、同學(xué)能自省得難過(guò)，同學(xué)們相處得更加融洽和諧時(shí)……內(nèi)心一次又一次的受到觸動(dòng)，自己心中便有了些寬慰。我們還埋怨什么，再累再忙，當(dāng)看到這些時(shí)，就足夠了。

在回家的路上，我興奮著吶!不禁在想：假如讓我們感謝，我們應(yīng)感謝誰(shuí)呢?感謝家長(zhǎng)、感謝同學(xué)、感謝自己。是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，把孩子交給了我，是家長(zhǎng)給我供應(yīng)了與孩子溝通溝通的機(jī)會(huì)。大家的努力讓彼此多了一次了解溝通的機(jī)會(huì)，是我們自己感動(dòng)了自己，讓心靈再一次得到洗禮。于是，我拿起筆寫(xiě)下了自己的感受……

作為老師在教育教學(xué)過(guò)程中，也要懷有一顆感恩之心。無(wú)論是對(duì)待工作的態(tài)度，同事之間的相處，還是面對(duì)同學(xué)，我們不應(yīng)埋怨，而應(yīng)感謝。是他們讓我們?cè)趪I心瀝血地從事著平凡的工作，并在平凡中收獲諸多的感受和歡樂(lè)。我們要學(xué)會(huì)感恩我們的親人，感恩與我擦肩而過(guò)的生疏人。我們的親人，在生活中給與我們悄悄無(wú)聞的支持;在精神上賜予我們最大的鼓舞。感謝那些與我萍水相逢的人，是他們的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，讓我疲乏的身心得到了放松，讓我更有士氣、更有信念去面對(duì)今后的日日夜夜。

感謝生活中的每一次勝利、每一次失敗，每一次興奮、每一次失落。是這些生活中瑣事，才使我的生活更豐富、更精彩。讓我悟出了更多生活的真諦。

讓我們滿(mǎn)懷感恩之心，伸開(kāi)雙手去擁抱每個(gè)早晨的第一縷陽(yáng)光，專(zhuān)心去發(fā)覺(jué)生活中的美妙。我信任，我們會(huì)歡樂(lè)一生。

感恩是人生的一堂必修課。讓我們每一個(gè)人都學(xué)會(huì)感恩吧!學(xué)會(huì)感恩，我們就會(huì)對(duì)這世界布滿(mǎn)愛(ài)戀和感謝，就會(huì)懂得敬重他人，敬重每一份平凡的崗位和勞動(dòng)，就會(huì)覺(jué)得心態(tài)的平和，生命的絢爛，生活如此美妙。

班主任開(kāi)主題班會(huì)心得體會(huì)篇三

如何開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)的召開(kāi)不僅僅是為了處理班級(jí)消失的問(wèn)題，也是為了促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)校、班級(jí)事務(wù)的參加，加強(qiáng)師生之間和同學(xué)之間的溝通和溝通，促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)思索，增加他們的自信念，特殊是增加他們的語(yǔ)言表達(dá)力量，讓他們感到自己能夠參加到對(duì)自己有重要影響的決策中來(lái)。

1、主題班會(huì)的意義

主題班會(huì)的目的是在一個(gè)平安、受愛(ài)護(hù)的環(huán)境下給同學(xué)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓他們樂(lè)觀(guān)地參加到班級(jí)和學(xué)校的決策中，在師生之間和同學(xué)之間營(yíng)造一個(gè)相互信任、敬重的氛圍，增加同學(xué)的自信念、自尊心、責(zé)任感、可信任感和自身各方面的力量，使他們成為班級(jí)的仆人。

老師應(yīng)當(dāng)常常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我信任你做的都是對(duì)的。我盼望你全力以赴。”

討論顯示，假如同學(xué)有機(jī)會(huì)對(duì)自己的班級(jí)作出有意義的貢獻(xiàn)，他們的責(zé)任感和歸屬感就會(huì)增加，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。而且，假如同學(xué)平常有機(jī)會(huì)參加決策，他們便更有可能支持大家在主題班會(huì)上作出的打算。

主題班會(huì)還能讓同學(xué)對(duì)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定、約束進(jìn)行反思，對(duì)自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增加他們對(duì)自己行為的責(zé)任感。

在主題班會(huì)上，同學(xué)的想法得到敬重和重視，有助于他們成為更加樂(lè)觀(guān)的班級(jí)建設(shè)者，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時(shí)，主題班會(huì)還給了同學(xué)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)技能和人際交往技能的機(jī)會(huì)。

2、主題班會(huì)的三種類(lèi)型

總的來(lái)說(shuō)，有三種類(lèi)型的主題班會(huì)。第一種以解決同學(xué)的社會(huì)行為問(wèn)題為主要目的，重點(diǎn)是同學(xué)在學(xué)校里的行為問(wèn)題，以及違規(guī)狀況;其次種是開(kāi)放式爭(zhēng)論主題班會(huì)，重點(diǎn)是對(duì)一個(gè)有意義的、具有啟發(fā)性的話(huà)題進(jìn)行開(kāi)放式的爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí);第三種是教育——診斷式主題班會(huì)，重點(diǎn)是考察同學(xué)對(duì)課程某部分的概念理解得是否透徹。

在召開(kāi)第一次主題班會(huì)之前，應(yīng)當(dāng)建立主題班會(huì)規(guī)章，或者將第一次主題班會(huì)的任務(wù)確定為制定主題班會(huì)規(guī)章。規(guī)章一旦制定下來(lái)，就要一貫遵照?qǐng)?zhí)行。假如有必要，全班同學(xué)可以對(duì)規(guī)章的修改進(jìn)行爭(zhēng)論。在主題班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)懷熱忱，指責(zé)、懲處和批判都不應(yīng)當(dāng)消失在主題班會(huì)中。

主題班會(huì)的召開(kāi)應(yīng)當(dāng)有固定的時(shí)間，而不是消失問(wèn)題后需要爭(zhēng)論時(shí)才召開(kāi)，可以一周一次或一周數(shù)次。開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)圍坐在一起，這樣每個(gè)人都能相互觀(guān)察，有助于加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)。開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)跟同學(xué)的年齡相適應(yīng)，也許是同學(xué)年齡×2分鐘。開(kāi)主題班會(huì)的過(guò)程中不允許同學(xué)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行批判和貶低。

(1)解決同學(xué)社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)

在解決同學(xué)社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)中，同學(xué)參加解決問(wèn)題的全過(guò)程。由老師或同學(xué)確定需要爭(zhēng)論解決的問(wèn)題，然后主要由同學(xué)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為查找解決方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，老師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個(gè)人都為問(wèn)題的解決負(fù)起了責(zé)任，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

全部跟整個(gè)班級(jí)或個(gè)別同學(xué)有關(guān)的問(wèn)題都適合爭(zhēng)論。爭(zhēng)論的指導(dǎo)思想是解決問(wèn)題，其中不應(yīng)有懲處和糾錯(cuò)的成分。老師在組織主題班會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)保持客觀(guān)、中立，避開(kāi)給出自己的看法，允許甚至鼓舞同學(xué)表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)到自己是如何被別人看待的，這對(duì)他們有好處。為了讓每一個(gè)同學(xué)都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以預(yù)備一個(gè)像話(huà)筒一樣的小棒，輪到誰(shuí)講話(huà)，誰(shuí)就手持小棒，其他人不得講話(huà)，直到小棒被傳到自己手中。

(2)開(kāi)放式爭(zhēng)論主題班會(huì)

即便班里常常消失同學(xué)行為問(wèn)題，開(kāi)得最多的也應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放式爭(zhēng)論主題班會(huì)。任何對(duì)同學(xué)的心智進(jìn)展能起到促進(jìn)作用的話(huà)題，無(wú)論是否與學(xué)校有關(guān)，都適合做爭(zhēng)論的話(huà)題。要求同學(xué)對(duì)任何能激發(fā)思維的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。在話(huà)題選擇上，這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)跟他們的生活有關(guān)系，或能夠跟課程聯(lián)系起來(lái)。

(3)教育——診斷式主題班會(huì)

教育——診斷式主題班會(huì)往往跟同學(xué)學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。老師可以用這類(lèi)主題班會(huì)來(lái)評(píng)估教學(xué)策略是否有效。老師可向同學(xué)提問(wèn)，了解他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容的把握狀況。不過(guò)，老師不應(yīng)當(dāng)針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)估，而應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行整體評(píng)估。教育——診斷主題班會(huì)可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前召開(kāi)，以了解同學(xué)已經(jīng)把握了哪些內(nèi)容，或在一個(gè)單元學(xué)完之后召開(kāi)，以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

總之，主題班會(huì)是一個(gè)培育同學(xué)自信念和問(wèn)題解決力量的絕佳途徑。它還可以使同學(xué)跟老師共同分擔(dān)解決班級(jí)日常問(wèn)題的責(zé)任。

3、主題班會(huì)的一般程序

主題班會(huì)可以從“贊美和感謝”開(kāi)頭。對(duì)于年齡較小的同學(xué)，可以讓他們傳遞一個(gè)毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)便獲得一次向其他同學(xué)表達(dá)贊美和感謝的機(jī)會(huì)。感謝和贊美有助于引導(dǎo)同學(xué)看到對(duì)方好的一面，從而給班級(jí)帶來(lái)樂(lè)觀(guān)的影響。

接下來(lái)進(jìn)入主題班會(huì)的正題。全班同學(xué)對(duì)班里消失的任何問(wèn)題都可以進(jìn)行爭(zhēng)論，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決問(wèn)題的方法，最終通過(guò)投票來(lái)打算嘗試哪一種方法。

主題班會(huì)前應(yīng)當(dāng)讓大家知道本次主題班會(huì)的議題，最好提前一天公布。問(wèn)題可以是多種多樣的，比如同學(xué)在衛(wèi)生間打鬧的問(wèn)題，解決方法是張貼標(biāo)語(yǔ)提示大家不要打鬧。老師還可組織同學(xué)就一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，比如叫外號(hào)這樣的問(wèn)題。為了關(guān)心同學(xué)理解，可以通過(guò)角色扮演的方式再現(xiàn)問(wèn)題情境。

進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓同學(xué)盡可能多地提出想法。同學(xué)提出的全部想法都要記錄下來(lái)，以便隨后查閱。為鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋，老師可以嘉獎(jiǎng)想法最多或最有創(chuàng)意的同學(xué)一個(gè)標(biāo)貼。

在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，任何有傾向性評(píng)價(jià)的表達(dá)，包括說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言或面部表情，都不許消失，即不能評(píng)價(jià)某個(gè)想法好或不好，或者好笑等。鼓舞同學(xué)在別人提出的想法的基礎(chǔ)上想出新的點(diǎn)子。

鼓舞同學(xué)使用“鏡像傾聽(tīng)法”來(lái)打磨