消費(fèi)心理與行為分析概述課件

消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行為分析概述消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理及行為分析營(yíng)銷(xiāo)一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育英語(yǔ)教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手教師在講授初級(jí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和創(chuàng)新精神。（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語(yǔ)，使學(xué)生盡可能多聽(tīng)到英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，多用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)起來(lái)可能有些吃力，教師可以利用手勢(shì)、身體動(dòng)作語(yǔ)言和與一些夸張的面部表情來(lái)幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語(yǔ)義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)以外的這個(gè)語(yǔ)境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)發(fā)展到愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，再到學(xué)生能夠用自己的知識(shí)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也從中得到發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級(jí)開(kāi)始，逐步用英語(yǔ)教學(xué)，先教授一些日常用語(yǔ)，如：Goodmorning！Nicetomeetyou！What’syourname？Mynameis...，Thankyou！等，然后要求學(xué)生在合適的場(chǎng)合多運(yùn)用這些短語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上或課下多用英語(yǔ)對(duì)話。如早晨我在校園里和班級(jí)里的新學(xué)李林遇上，我就用英語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“Goodmorning！”學(xué)生也用英語(yǔ)回答：“Goodmorning！”我然后再問(wèn)一句：“What’syourname？”學(xué)生便會(huì)告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書(shū)本的英語(yǔ)句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語(yǔ)練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou？Whatdayisittoday？What’sthedatetoday？等句子，通過(guò)此法帶動(dòng)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)。通過(guò)這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生逐步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，最終形成英語(yǔ)的思維模式。（二）教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤緊抓不放，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對(duì)學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語(yǔ)言錯(cuò)誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極因素，排除消極因素。“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣?！皩拠?yán)相濟(jì)”，英語(yǔ)教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些方法。（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用天真活潑、不害羞、愛(ài)唱、愛(ài)跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問(wèn)題時(shí)，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級(jí)的學(xué)生不同的人稱(chēng)代詞后面連接相應(yīng)的be動(dòng)詞時(shí)，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am，你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。”有了這樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會(huì)很清楚地記憶這些知識(shí)點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個(gè)同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過(guò)此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時(shí)教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（二）授課形式的創(chuàng)新課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過(guò)分追求場(chǎng)面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多使用形式生動(dòng)的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動(dòng)作和表情，多開(kāi)展各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。比如在教學(xué)反義詞時(shí)準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋(píng)果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但英語(yǔ)課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語(yǔ)課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的過(guò)程，一般在每課開(kāi)始時(shí)，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個(gè)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語(yǔ)較好的學(xué)生一起示范，可以用對(duì)話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢(shì)動(dòng)作、板書(shū)等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開(kāi)學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語(yǔ)言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)上。教師在授課過(guò)程中，要按照這五個(gè)步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時(shí)間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時(shí)間?？傊處熞鶕?jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)踐。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)當(dāng)中，常規(guī)的灌輸式教學(xué)，抑制學(xué)習(xí)的自主性，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息索質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和意識(shí)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是一種探究式教學(xué)模式。它是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)“任務(wù)”中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的“任務(wù)”進(jìn)行分析、討論，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。從多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考和動(dòng)手能力，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的成就感，提高學(xué)生的積極參與性、協(xié)作互助的意識(shí)和創(chuàng)新精神，可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得較好的效果。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。采用傳統(tǒng)的講授法，大量的時(shí)間用于基本概念的講授和理論的理解。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是將所學(xué)新知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在“任務(wù)”中，通過(guò)對(duì)“任務(wù)”的分析、討論，在教師的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和親自上機(jī)設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行，最后成功完成“任務(wù)”，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，已具備一定的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，教師通過(guò)給出一些實(shí)用性較強(qiáng)的開(kāi)放性“任務(wù)”，明確目標(biāo)和要求，給學(xué)生一定獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓、自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出有創(chuàng)新實(shí)用的系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的能力。3.能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，是以問(wèn)題的提出為先導(dǎo)，以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，并引出相應(yīng)的概念和理論。學(xué)生始終是圍繞著教師給出的“任務(wù)”進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行等操作，體驗(yàn)成功與失敗，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決方法，最后歸納總結(jié)得出系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。二、任務(wù)設(shè)計(jì)原則1.任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，要有明確的目標(biāo)要求。教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)，通過(guò)這些小的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.任務(wù)設(shè)計(jì)要注重真實(shí)性、合理性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)可以是一篇文章、一張圖片、一張表格，也可以是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)、一個(gè)網(wǎng)站等。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，一定要注意任務(wù)的真實(shí)性、合理性。任務(wù)的真實(shí)性是指任務(wù)應(yīng)該是有實(shí)際意義的，不是虛構(gòu)的。在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，要考慮到任務(wù)的大小、完成時(shí)間以及難易程度等因素。設(shè)計(jì)出最好不要超過(guò)兩個(gè)以上的重點(diǎn)，規(guī)模宜小，大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)。3.任務(wù)設(shè)計(jì)要注意把重點(diǎn)、難點(diǎn)分散開(kāi)掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。要把任務(wù)作為一種手段，目的是便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)時(shí)也要注意由點(diǎn)及面，逐步推進(jìn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能從了解、熟悉、深入理解、掌握、運(yùn)用等有一種漸進(jìn)的過(guò)程。4．任務(wù)要注重滲透方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。因此，完成任務(wù)的過(guò)程中可以用多種方法，并不一定完全按教師、書(shū)本上講的方法，可以進(jìn)行創(chuàng)新。提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問(wèn)題。因此，教學(xué)中讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，要注重分析解決問(wèn)題的思路，理清來(lái)龍去脈，在不知不覺(jué)中滲透處理問(wèn)題的基本方法，讓學(xué)生在掌握基本方法后，能夠觸類(lèi)旁通，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟1.提出任務(wù)。在上課的第一階段進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。2.分析任務(wù)。這一過(guò)程比較靈活，可由教師對(duì)教學(xué)任務(wù)給予講評(píng)。比如，教師演示自己的作品給學(xué)生以示范，告訴學(xué)生對(duì)這一任務(wù)在知識(shí)點(diǎn)、表現(xiàn)手法、創(chuàng)新性等方面的要求。也可由學(xué)生獨(dú)立討論，尋找解決問(wèn)題的方法。從而給出解決問(wèn)題的設(shè)想和方案，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。3.搜集素材。完成教學(xué)任務(wù)解決問(wèn)題遇到的新知識(shí)點(diǎn)需要自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行必要的講解。有時(shí)學(xué)生還要看一定的參考書(shū)或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。材料準(zhǔn)備好后，學(xué)生在機(jī)房完成教學(xué)任務(wù)，期間教師應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和答疑，也鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，相互協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。4.成果展示。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，教師應(yīng)肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)一些創(chuàng)意新穎、主題突出、有獨(dú)創(chuàng)性的地方給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生參與討論，肯定成績(jī)，找出還需改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的成果，完成自己的任務(wù)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，本人在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，改變知識(shí)的傳輸方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，把靜態(tài)的教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式教學(xué)，尤其重視個(gè)性化的教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。初步實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用是成功的。消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行1消費(fèi)心理及行為分析消費(fèi)心理及行為分析2營(yíng)銷(xiāo)營(yíng)銷(xiāo)3如果你是服裝店的老板,你會(huì)考慮怎么開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)的?這些營(yíng)銷(xiāo)手段的依據(jù)是什么2如果你是服裝店的老4很多營(yíng)銷(xiāo)手段都是根據(jù)消費(fèi)者的心理做出的相應(yīng)對(duì)策。很多營(yíng)銷(xiāo)手段都是根據(jù)消費(fèi)5打折、低價(jià)捆綁銷(xiāo)售、送贈(zèng)品。。。。占便宜心理高檔消費(fèi)品高價(jià)銷(xiāo)售虛榮心打折、低價(jià)捆綁銷(xiāo)售、送贈(zèng)品。。。。6同一商品的不同檔次不同經(jīng)濟(jì)水平的消費(fèi)心理Rosen玫瑰花愛(ài)情的唯同一商品的不同檔次7消費(fèi)心理與行為分析概述課件8偽劣產(chǎn)品的銷(xiāo)售是營(yíng)銷(xiāo)嗎?傳銷(xiāo)是營(yíng)銷(xiāo)嗎?毒品的銷(xiāo)售是營(yíng)銷(xiāo)嗎?偽劣產(chǎn)品的銷(xiāo)售是營(yíng)銷(xiāo)嗎?9概述概述10營(yíng)銷(xiāo)實(shí)質(zhì)是滿足顧客需要和為自己贏得利益的雙贏過(guò)程營(yíng)銷(xiāo)11消費(fèi)心理與行為分析概述課件12消費(fèi)心理與行為分析概述課件13消費(fèi)心理與行為分析概述課件14消費(fèi)心理與行為分析概述課件15消費(fèi)心理與行為分析概述課件16消費(fèi)心理與行為分析概述課件17消費(fèi)心理與行為分析概述課件18消費(fèi)心理與行為分析概述課件19消費(fèi)心理與行為分析概述課件20消費(fèi)心理與行為分析概述課件21消費(fèi)心理與行為分析概述課件22消費(fèi)心理與行為分析概述課件23消費(fèi)心理與行為分析概述課件24消費(fèi)心理與行為分析概述課件25消費(fèi)心理與行為分析概述課件26消費(fèi)心理與行為分析概述課件27消費(fèi)心理與行為分析概述課件28消費(fèi)心理與行為分析概述課件29消費(fèi)心理與行為分析概述課件30消費(fèi)心理與行為分析概述課件31消費(fèi)心理與行為分析概述課件32消費(fèi)心理與行為分析概述課件33消費(fèi)心理與行為分析概述課件34消費(fèi)心理與行為分析概述課件35消費(fèi)心理與行為分析概述課件36消費(fèi)心理與行為分析概述課件37消費(fèi)心理與行為分析概述課件38消費(fèi)心理與行為分析概述課件39消費(fèi)心理與行為分析概述課件40消費(fèi)心理與行為分析概述課件41消費(fèi)心理與行為分析概述課件42消費(fèi)心理與行為分析概述課件43消費(fèi)心理與行為分析概述課件44消費(fèi)心理與行為分析概述課件45消費(fèi)心理與行為分析概述課件46消費(fèi)心理與行為分析概述課件47消費(fèi)心理與行為分析概述課件48消費(fèi)心理與行為分析概述課件49消費(fèi)心理與行為分析概述課件50消費(fèi)心理與行為分析概述課件51消費(fèi)心理與行為分析概述課件52消費(fèi)心理與行為分析概述課件53消費(fèi)心理與行為分析概述課件54消費(fèi)心理與行為分析概述課件55消費(fèi)心理與行為分析概述課件56謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，57消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行為分析概述消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理及行為分析營(yíng)銷(xiāo)一、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育英語(yǔ)教師要在自己的教學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)，首先就要了解什么是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新能力，就是人們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)個(gè)人努力而產(chǎn)生的新觀念和新想法。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這就告訴我們：教師實(shí)施創(chuàng)新教育要掌握深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和靈活多變的教育方法，再加上教師自己的努力，才能創(chuàng)造出適合自己的教育思路和教學(xué)方法。二、創(chuàng)新教育要從培養(yǎng)興趣入手教師在講授初級(jí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣，感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是很愉快的事情，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和創(chuàng)新精神。（一）教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂上應(yīng)該設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，避免或者盡量少用漢語(yǔ)，使學(xué)生盡可能多聽(tīng)到英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，多用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。在開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生聽(tīng)起來(lái)可能有些吃力，教師可以利用手勢(shì)、身體動(dòng)作語(yǔ)言和與一些夸張的面部表情來(lái)幫助學(xué)生理解教師要表達(dá)的語(yǔ)義。另外彩色教學(xué)掛圖和教師在黑板上手繪的簡(jiǎn)筆畫(huà)也可以幫助理解教師要表達(dá)的意思，對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。隨著學(xué)生詞匯量的不斷增加，學(xué)生就能夠逐漸適應(yīng)這種英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)以外的這個(gè)語(yǔ)境很感興趣。學(xué)生慢慢地從愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)發(fā)展到愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，再到學(xué)生能夠用自己的知識(shí)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)新精神，在自己的水平上有所創(chuàng)新，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也從中得到發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試了上面的教學(xué)觀點(diǎn)，起到了一定的效果。首先我從七年級(jí)開(kāi)始，逐步用英語(yǔ)教學(xué)，先教授一些日常用語(yǔ)，如：Goodmorning！Nicetomeetyou！What’syourname？Mynameis...，Thankyou！等，然后要求學(xué)生在合適的場(chǎng)合多運(yùn)用這些短語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上或課下多用英語(yǔ)對(duì)話。如早晨我在校園里和班級(jí)里的新學(xué)李林遇上，我就用英語(yǔ)對(duì)他說(shuō)：“Goodmorning！”學(xué)生也用英語(yǔ)回答：“Goodmorning！”我然后再問(wèn)一句：“What’syourname？”學(xué)生便會(huì)告訴我：“MynameisLiLin.”這樣就把書(shū)本的英語(yǔ)句子成功轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的口語(yǔ)練習(xí)。隨著學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)的逐步增多，我便很自然地用上Howoldareyou？Whatdayisittoday？What’sthedatetoday？等句子，通過(guò)此法帶動(dòng)學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生之間應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)。通過(guò)這些方法教師逐漸給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正的英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生逐步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并在日常生活中想說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，最終形成英語(yǔ)的思維模式。（二）教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有些教師尊崇一句話“嚴(yán)師出高徒”，于是對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)厲，要求學(xué)生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地坐著，不許動(dòng)，對(duì)學(xué)生課堂回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤緊抓不放，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至挖苦諷刺，這樣使得師生關(guān)系緊張，教師在學(xué)生心中的地位下降，以至于對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不感興趣。所以教師要在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，找出適合師生之間的教育方法。首先教師要具有對(duì)學(xué)生寬容的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，讓學(xué)生在興趣中發(fā)自內(nèi)心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到困難和挫折，出現(xiàn)一些語(yǔ)言錯(cuò)誤是正常的，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，而不必大驚小怪，要注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極因素，排除消極因素?！巴庖蛲ㄟ^(guò)內(nèi)因起作用”，教師要注意積極創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。“寬嚴(yán)相濟(jì)”，英語(yǔ)教學(xué)才能煥發(fā)出一種新鮮的活力，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。三、師生間課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就有了創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新教育不但包括教師教法的創(chuàng)新，而且包括學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)，下面談一下我在英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些方法。（一）歌訣法在課堂上的應(yīng)用天真活潑、不害羞、愛(ài)唱、愛(ài)跳是初中生的特點(diǎn)，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，在教授難度大的問(wèn)題時(shí)，可以用歌訣法進(jìn)行教學(xué)。如我在教授七年級(jí)的學(xué)生不同的人稱(chēng)代詞后面連接相應(yīng)的be動(dòng)詞時(shí)，可以這樣告訴學(xué)生：“我用am，你用are，is用于他（he）她（she）它（it），單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。”有了這樣的順口溜，再加上教師的適當(dāng)講解，學(xué)生就會(huì)很清楚地記憶這些知識(shí)點(diǎn)。再如，把學(xué)生熟悉的“兩只老虎”套入課文，再加上班上某個(gè)同學(xué)的名字，就成了一首好唱的歌曲了，教師通過(guò)此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的歌曲記憶難度比較大的知識(shí)點(diǎn)，然后再交給教師仔細(xì)查看，同時(shí)教師要從學(xué)生的創(chuàng)新作品中找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（二）授課形式的創(chuàng)新課堂形式必須和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不可過(guò)分追求場(chǎng)面熱鬧，形式的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：多使用形式生動(dòng)的實(shí)物、圖片、表格、投影儀及其他電化教學(xué)手段。教師上課應(yīng)該采用富有感染力的動(dòng)作和表情，多開(kāi)展各種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。比如在教學(xué)反義詞時(shí)準(zhǔn)備了三種教具：1.體積較大的木塊；2.體積較小的鐵塊；3.一瓶果汁。用木塊和鐵塊很容易讓學(xué)生記住big-small，heavy-light的區(qū)別，并為初二物理中的密度學(xué)習(xí)埋下伏筆；將盛滿蘋(píng)果汁與喝完后的空瓶進(jìn)行比較，學(xué)生則很容易記住full-empty的含義。（三）課堂各環(huán)節(jié)緊密相連雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但英語(yǔ)課堂還是有固定的環(huán)節(jié)的。英語(yǔ)課堂一般分為五步：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)主要是教師對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的過(guò)程，一般在每課開(kāi)始時(shí)，選擇前面某幾課的內(nèi)容進(jìn)行一點(diǎn)口頭復(fù)習(xí)。這個(gè)步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)生很少第一次就能完全學(xué)好。第二個(gè)環(huán)節(jié)介紹，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師自己示范，或和英語(yǔ)較好的學(xué)生一起示范，可以用對(duì)話的形式，或利用實(shí)物、掛圖、手勢(shì)動(dòng)作、板書(shū)等教學(xué)手段。第三步操練，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，常采用全班、半班逐漸進(jìn)行練習(xí)。第四步練習(xí)，教師逐步放開(kāi)學(xué)生，學(xué)生試著獨(dú)立的運(yùn)用語(yǔ)言，彼此間進(jìn)行練習(xí)。第五步練習(xí)，主要體現(xiàn)在完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)上。教師在授課過(guò)程中，要按照這五個(gè)步驟，但要做到靈活運(yùn)用，根據(jù)每堂課的內(nèi)容特點(diǎn)適度安排。假如上一堂課的內(nèi)容很少，教師可以根據(jù)實(shí)際情況縮短復(fù)習(xí)時(shí)間；如果課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)尚不充分，可以增加練習(xí)時(shí)間?？傊?，教師要根據(jù)每一節(jié)課的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)步驟，使學(xué)生充分掌握課本內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，集編、導(dǎo)、演于一身，其重要性不言而喻。備課、上課各方面的創(chuàng)新都是很重要的。只有教師創(chuàng)造性地引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使“創(chuàng)新”兩字的含義在師生雙方教學(xué)過(guò)程中得到實(shí)踐。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)當(dāng)中，常規(guī)的灌輸式教學(xué)，抑制學(xué)習(xí)的自主性，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息索質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和意識(shí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是一種探究式教學(xué)模式。它是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)“任務(wù)”中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的“任務(wù)”進(jìn)行分析、討論，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。從多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，以實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考和動(dòng)手能力，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的成就感，提高學(xué)生的積極參與性、協(xié)作互助的意識(shí)和創(chuàng)新精神，可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得較好的效果。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。采用傳統(tǒng)的講授法，大量的時(shí)間用于基本概念的講授和理論的理解。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是將所學(xué)新知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在“任務(wù)”中，通過(guò)對(duì)“任務(wù)”的分析、討論，在教師的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和親自上機(jī)設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行，最后成功完成“任務(wù)”，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，已具備一定的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，教師通過(guò)給出一些實(shí)用性較強(qiáng)的開(kāi)放性“任務(wù)”，明確目標(biāo)和要求，給學(xué)生一定獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓、自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出有創(chuàng)新實(shí)用的系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序的能力。3.能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，是以問(wèn)題的提出為先導(dǎo)，以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，并引出相應(yīng)的概念和理論。學(xué)生始終是圍繞著教師給出的“任務(wù)”進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行等操作，體驗(yàn)成功與失敗，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決方法，最后歸納總結(jié)得出系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。二、任務(wù)設(shè)計(jì)原則1.任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，要有明確的目標(biāo)要求。教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)，通過(guò)這些小的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.任務(wù)設(shè)計(jì)要注重真實(shí)性、合理性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)可以是一篇文章、一張圖片、一張表格，也可以是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)、一個(gè)網(wǎng)站等。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，一定要注意任務(wù)的真實(shí)性、合理性。任務(wù)的真實(shí)性是指任務(wù)應(yīng)該是有實(shí)際意義的，不是虛構(gòu)的。在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，要考慮到任務(wù)的大小、完成時(shí)間以及難易程度等因素。設(shè)計(jì)出最好不要超過(guò)兩個(gè)以上的重點(diǎn)，規(guī)模宜小，大多數(shù)學(xué)生都能完成的任務(wù)。3.任務(wù)設(shè)計(jì)要注意把重點(diǎn)、難點(diǎn)分散開(kāi)掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。要把任務(wù)作為一種手段，目的是便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)時(shí)也要注意由點(diǎn)及面，逐步推進(jìn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能從了解、熟悉、深入理解、掌握、運(yùn)用等有一種漸進(jìn)的過(guò)程。4．任務(wù)要注重滲透方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。因此，完成任務(wù)的過(guò)程中可以用多種方法，并不一定完全按教師、書(shū)本上講的方法，可以進(jìn)行創(chuàng)新。提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問(wèn)題。因此，教學(xué)中讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，要注重分析解決問(wèn)題的思路，理清來(lái)龍去脈，在不知不覺(jué)中滲透處理問(wèn)題的基本方法，讓學(xué)生在掌握基本方法后，能夠觸類(lèi)旁通，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟1.提出任務(wù)。在上課的第一階段進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。2.分析任務(wù)。這一過(guò)程比較靈活，可由教師對(duì)教學(xué)任務(wù)給予講評(píng)。比如，教師演示自己的作品給學(xué)生以示范，告訴學(xué)生對(duì)這一任務(wù)在知識(shí)點(diǎn)、表現(xiàn)手法、創(chuàng)新性等方面的要求。也可由學(xué)生獨(dú)立討論，尋找解決問(wèn)題的方法。從而給出解決問(wèn)題的設(shè)想和方案，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。3.搜集素材。完成教學(xué)任務(wù)解決問(wèn)題遇到的新知識(shí)點(diǎn)需要自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行必要的講解。有時(shí)學(xué)生還要看一定的參考書(shū)或者上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。材料準(zhǔn)備好后，學(xué)生在機(jī)房完成教學(xué)任務(wù)，期間教師應(yīng)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和答疑，也鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，相互協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。4.成果展示。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果，教師應(yīng)肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)一些創(chuàng)意新穎、主題突出、有獨(dú)創(chuàng)性的地方給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生參與討論，肯定成績(jī)，找出還需改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的成果，完成自己的任務(wù)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，本人在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，改變知識(shí)的傳輸方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，把靜態(tài)的教學(xué)變成全體學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式教學(xué)，尤其重視個(gè)性化的教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。初步實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用是成功的。消費(fèi)心理與行為分析概述聰明出于勤奮，天才在于積累消費(fèi)心理與行58消費(fèi)心理及行為分析消費(fèi)心理及行為分析59營(yíng)銷(xiāo)營(yíng)銷(xiāo)60如果你是服裝店的老板,你會(huì)