第6課時(shí) 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)

第6時(shí)《知個(gè)的分幾多，這數(shù)》【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第頁(yè)內(nèi)容：《已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)》【教材簡(jiǎn)析】本信息窗學(xué)習(xí)已知“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，共包含兩部分內(nèi)容。紅點(diǎn)一是已知“單位”的部分量和部分量與總量的關(guān)系，求總量是多少的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用紅點(diǎn)二是已知兩個(gè)量中的其中一個(gè)量是多少和兩個(gè)量之間的關(guān)系，求未知量是多少的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.合具體情境，通過(guò)解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求個(gè)數(shù)”實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)除法的意義，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。2．通“等量關(guān)系的明確，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力；通過(guò)線段圖的繪制，使學(xué)生掌握用線段圖幫助理解分析題意的方法。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)過(guò)程】第1時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.習(xí)準(zhǔn)備：（1）老師這里一個(gè)等量關(guān)系式：全班人×

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=生人數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？誰(shuí)能畫(huà)一個(gè)線段圖幫助同學(xué)理解這個(gè)等量關(guān)系式？（2你能根據(jù)提供的信息仿照上面列幾個(gè)等量關(guān)系式嗎？①第二小組有，是第一小組的

342②大熊貓的壽命約20年，當(dāng)于猩猩的。52.學(xué)們：這節(jié)課我們看看布藝興趣小組在活動(dòng)中遇到那些數(shù)學(xué)問(wèn)題（出示情境圖）【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊，從情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、自主探索，獲取新知1提出問(wèn)題，明確目標(biāo)談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如：第一小組計(jì)劃做多少個(gè)蝴蝶結(jié)？把其他學(xué)生提出的合理問(wèn)題先放進(jìn)問(wèn)題口袋，下節(jié)課再解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察情境圖，整理信息，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2解決問(wèn)題（1談話：下面我們先來(lái)畫(huà)圖分析題目中的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生嘗試畫(huà)圖，指名板書(shū)：（2根據(jù)線段圖，你能找到題目中的等量關(guān)系嗎？寫(xiě)下來(lái)，并將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。（3等量關(guān)系誰(shuí)是未知的？所以這個(gè)問(wèn)題適合用什么方法來(lái)解決？（4學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，集體交流，你是根據(jù)什么設(shè)的？根據(jù)什么來(lái)列方程？怎樣檢驗(yàn)？【設(shè)計(jì)意圖在教師引導(dǎo)的同時(shí)，盡量給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。3學(xué)生嘗試解決第二個(gè)紅點(diǎn)。4.體交流：（1交流分析的方法，展示畫(huà)圖法。（2交流解答的步驟：分析數(shù)量關(guān)（畫(huà)圖----找等量關(guān)系----根據(jù)單位知確定解決方法---如果單位1未知就用方程法解答比較簡(jiǎn)便。（3交流答案和檢驗(yàn)。5談話：還有別的解決方法嗎？6比較兩種解決的方法。小組討論，交流。

【設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生解決了兩個(gè)紅點(diǎn)的問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生理順解決的步驟，是學(xué)生掌握解決此種應(yīng)用題的方法。還可與算術(shù)法相比較，以體會(huì)方程解決更簡(jiǎn)便。三、鞏固練習(xí)，加深理解1自主練習(xí)3出示題目，明確題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。2自主練習(xí)這是一道數(shù)學(xué)計(jì)算與人體知識(shí)相結(jié)合的練習(xí)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感知手骨的數(shù)量?！驹O(shè)計(jì)意圖練習(xí)設(shè)計(jì)緊跟課堂