《夜鶯的歌聲》教材簡說

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這是一篇講讀課文。課文陳述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯'的機靈大膽和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫"小夜鶯'以歌聲引誘敵人上勾，再寫"小夜鶯'在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最終寫戰(zhàn)斗終止后"小夜鶯'在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。"小夜鶯'的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿大膽鎮(zhèn)靜，緊急中充滿聰慧警惕，一個大膽機靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯'機靈大膽的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯'機靈大膽的品質(zhì)，是本課教學的重難點。

一、對句子的理解

１、夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，"停了一會兒'"新的勁頭唱起來'，警惕的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的潛伏圈，消滅敵人。

２、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

"快活'是小孩子的性格特點，開心、活潑。"快活'在這里反映了"小夜鶯'在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇殘的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)靜自如、依舊快活，可見孩子的膽子。

３、怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。

這是小夜鶯在回復敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是依據(jù)自己天真的話，加之自己一系列似乎頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，"麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸'都指的是敵人。德國兵雖然也"想著，蔑視地微笑了一下'，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語表達了小夜鶯的機靈和對敵人的憎恨。

４、有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準備，"學夜鶯唱，學杜鵑叫'，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。

５、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

假如說前面小夜鶯的回復還多少帶一點"實答'的話，小夜鶯這時的回復全然是"虛答'，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回復，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以"就不再問了'。

小夜鶯的答話是文章第一部分表達的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機靈、大膽在這些言行中得到充分的表達。

６、其次天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

勝利后的"小夜鶯'又投入到了新的戰(zhàn)斗中，"小夜鶯'又在堅守崗位，觀察敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。

這句話照應了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應，渾然一體。同時還告訴我們文中表達的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特別方式。這樣我們對"小夜鶯'就有了更深刻更全面的認識。

二、對詞語的理解

空曠：地方開闊，沒有樹木、建筑物等。這里是指樹木、建筑物等被破壞后的景象。

寂靜：十分寧靜，一點聲音也沒有。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木頭的碎末。

蔑視：看不起，不