第15課 初識“wps演示”說課稿

第15初識“演示”尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《初識“演示從教材、教法、學法、教學過程設(shè)計四個方面進行說課。一、說教材《初識wps演示是江蘇科學技術(shù)出版社小學信息技術(shù)四年級下冊的內(nèi)容。“演示”office中的一個重要組件，是在學生掌握wps文字操作的基礎(chǔ)上開展的更高層次的教學兩者之間有許多相似之處因此在教學時可以采用比較、遷移等方法組織教學。本課是演示單元的第一課時，主要讓學生對wps示有一個初步的感性認識體會wps演示的強大功能以此激發(fā)學生的學習興趣。學好本課知識，可以為后續(xù)知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學生的認知發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學目標是：1、知識與能了解演示；學會啟動和退出wps演示的方法；初步認識wps演示的窗口及其主要功能掌握在幻燈片中輸入文字設(shè)置格式的方法會制作標題幻燈片；掌握放映幻燈片的方法。2、過程與法通過教師引導，學生自主探究、小組合作等方式掌握制作標題幻燈片的方法。3感態(tài)度與價值觀知道演示是一種展示、匯報工具，知道能演示制作一些作品來展示自己的風采、想法等，感受信息技術(shù)的魅力和價值。4、行為與新能制作具有個性的標題幻燈片并能保存。教學重點：標題幻燈片的制作及放映教學難點：幻燈片文本的編輯。二、說教法本節(jié)課我采用的教法主要有：1、創(chuàng)設(shè)情境法在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，激發(fā)學習知識的興趣。2、講解演示法根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。3、任務(wù)驅(qū)動法通過為學生設(shè)置具體任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學習。三、說學法根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論本課學法“自學--嘗試---創(chuàng)新學生帶著一個個任務(wù)，通過自主探究、小組討論、相互合作、實際操作等方式，在完成任務(wù)的過程中，不知不覺中實現(xiàn)對知識的傳遞、遷移和內(nèi)化，達到知識的自主建構(gòu)。四、說教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話引入我的孩子在明德學校上五年級他非常想和同學們交個朋友你想了解他嗎？播放事先制作好的我的愛好幻燈片上面有我最喜歡的一本書我最喜歡的一首詩我最喜歡的一首歌和我最喜歡的一部影片問同學們想了解關(guān)于他的什么愛好，根據(jù)學生問題，點開相應(yīng)鏈接。然后提問：這個作品是用什么軟件制作的？它綜合了哪些元素？它有什么優(yōu)點？根據(jù)學生回答向?qū)W生簡單介紹wps示。只要你們認真學習wps示也能制作出這樣的引入課題并板書。設(shè)計說明：通過展示介紹自己孩子的演示文稿，讓學生初步了解wps演示軟件的強大功能，讓學生在圖文并茂、聲情并茂的氛圍中感受信息技術(shù)帶來的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。2、任務(wù)驅(qū)、自主探究任務(wù)一：啟動“演示”讓學生根據(jù)課本提示，自主練習打開演示，讓一名學生演示啟動方法，并提問：還可以用什么方法來啟動演示？拓展利用桌面快捷方式打開軟件的方法。設(shè)計思路：啟動演示和啟動文字的方法相同，本環(huán)節(jié)主要利用知識的遷移讓學生自主完成任務(wù)，并通過對比，了解啟動軟件的一般方法。任務(wù)二：認識演示窗口教師出示任務(wù)：與wps字對比演示窗口的相同點和不同點。學生通過分組探究完成任務(wù)，然后交流匯報。然后教師根據(jù)學生匯報進行總結(jié)設(shè)計意圖利用知識遷移的方法在激活學生已有認知體系的前提下讓學生進行分組對比學習，抓住與文字窗口的異同點，進行組內(nèi)交流討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行知識的梳理歸納，內(nèi)化學生認知。完成探究屋的內(nèi)容，通過學生選擇不同版式，了解不同版式的效果。任務(wù)三：制作標題幻燈片在了解了演示之后，學生就有了嘗試制作的欲望，這時教師及時引導制作幻燈片的一般步驟，先確定主-收集素材--制作幻燈片--修飾幻燈片放映幻燈片。讓學生明確制作幻燈片的流程。然后出示任務(wù)：讓學生根據(jù)教材提示制作、保存播放標題幻燈片這一環(huán)節(jié)是本課的教學重點也是難點為了順利突破難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破，1、研讀教材2小組內(nèi)合作討論3教師巡回指導這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性讓學生在不斷嘗試中得到新知學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識途徑的多樣化，同時也可以照顧學生之間的差異。任務(wù)四：退出演示讓學生自主探究退出演示的方法，然后讓學生演示介紹不同的退出方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，進一步感受利用知識遷移進行學習的好處。3、練習拓，綜合應(yīng)用在學生完成本課新知的學習后，我讓學生完成實踐園的內(nèi)容，不對文字的字體、字號、著色進行統(tǒng)一要求，讓他們自己制作出一副美觀的主題幻燈片。在學生完成任務(wù)后，展示個別同學的作品，開展自評、互評活動，主要目的是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點指出缺點因為幻燈片的制作對于美觀要求很高通過學生評價可以進一步提高學生的審美能力在評價時充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用以充分調(diào)動學生學習的積極性。4、質(zhì)疑問、總結(jié)反思在總結(jié)環(huán)節(jié)讓學生將自己今天所學的知識用我的收獲為題制作一個標題幻

燈片，然后通過展示作品的方式進行交流總結(jié)。設(shè)計意圖：讓學