2022年四川省綿陽市教師市縣選調招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案

2022年四川省綿陽市教師市縣選調招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.社會力量所辦學校的教師的待遇，由（ ）確定并予以保障.A、上級主管部門B、地方人民政府財政部門C、舉辦者D.地方人民政府教育行政部門.學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識、原理和規(guī)律，這種學習是（）.A.意義學習B、機械學習C,發(fā)現(xiàn)學習D.掌握學習.小學低年級學生常常認為聽父母或者大人的話就是好孩子，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（ ）.A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段.不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（ ）。A、附屬內驅力B、認知內驅力C、交往內驅力D、自我提高的內驅力.教育系統(tǒng)是一個復雜的系統(tǒng)。其內部諸多要素之間的各種關系具有非線性復雜性，決定了其活動及過程具有多樣性和不確定性，這說明了教育規(guī)律的（ ）.A、客觀性B、或然性C、價值性D、科學性.教育目的可以發(fā)揮（ ）.A、導向、規(guī)范和權威作用B、激勵、評價和統(tǒng)T乍用C、導向、激勵和評價作用D、宣傳、引導和激勵作用.近百年來，我國教育管理研究主要從兩方面展開，一是總結本國經(jīng)驗，二是（ ）.A、學習外國的思想B、提煉傳統(tǒng)的精華C、預測未來的趨勢D、調有真實的情況.心理自我基本成熟的時間是在（ ）.A、幼J腳B、嬰J牌C、學齡期D、青春期.校風是學校中（ ）制度文化和精神文化的統(tǒng)一體。A、社會文化B、地方文化C、亦學思想D、物質文化.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向稱為（ ）.A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、負強化.人們把另陛“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類，這就是（ ）的過程。A、分析B、抽象C、分類D、概括.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201①2020年）》頒布的時間是（ ）。A、2009年12月B、2010年1月C、2009年11月D、2010年7月.（ ）是老師最核心的職責和任務。A、關愛學生B、愛崗敬業(yè)C、教書育人D、終身學習."眉頭一皺，計上心頭”反映了人的思維品質具有（ ）。A、廣闊性B、敏捷性C靈活性D、深刻性.為培養(yǎng)學生獨立研究問題，獲得知識能力應選用（ ）。A、探究方法B、活動方法C、直觀方法D、講授法.打破傳統(tǒng)學科課程的知識領域，結合兩門以上學科領域構成一門學科的課程是（ ）.A、學科課程B、活動課程C、結構課程D、綜合課程.以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是（ ）。A、學科課程B、融合課程C、活動課程D、核心課程.基礎教育課程改革的核心理念是（ ）.A、更好地提高學生的成績B、滿足家長的教育需求C、促進教師的發(fā)展D、為了每一位學生的發(fā)展.（ ）指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。A、微格教學B、角色扮演C、介入教學D、錄音訓練.某幼兒園組織歌唱比賽，班里的小剛五音不全，李老師不允許小剛參加，讓他在座位上觀看小朋友比賽。關于李老師的做法（ ）.A、對，保證了小朋友合唱的質量B、對，維護了小剛的面子C、不對，沒有關注小剛的情感體驗D、不對，應準許小剛不來幼兒園.所謂問題情境，就是指一個人覺察到的一種有目的但又不知如何達到的心理困境。問題情境的核心是呈現(xiàn)出新問題，它與學生原有的知識、經(jīng)驗相沖突，導致認識失衡，從而產(chǎn)生思維動機。問題情境創(chuàng)設以（ ）為理論基礎。A、破窗效應B、成就動機理論C、暈輪效應D、發(fā)生認識論.關于校園文化，表述正確的為（ ）.A、組織和制度文化是校園文化的核心B、精神文化是校園文化的內在機制C、學校校長是校園文化的締造者D、校園文化是學校文化的縮膨.實施啟發(fā)式教學的關鍵在于（ ）.A、熟悉教材B、創(chuàng)設問題情境C、了解學生D、激發(fā)學習動機.一個人從我們的面前越走越遠時，我們并沒有覺得他越來越小，這是（ ）.A、知覺選擇性B、知覺理解性C、知覺整體性D、知覺恒常性.取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望和沮喪，這種情緒狀態(tài)是（ ）.A、心境B、應激C、激情D、.心理學家提出，4-5歲是兒童學習書面語言的最佳時期，加強4-5歲兒童的書面語言訓練，主要遵循的是個體身心發(fā)展的（ ）。A、順序性B、不平衡性C階段性D、個別差異性.衡量學生思想水平高低的根本標準是（ ）。A、道德認識B、道德意志C、道德情感D、道德行為.某一教育學派提倡把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育研究，主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探究兒童心理發(fā)展過程的特點和智力發(fā)展水平。該教育學派是（ ）.A、文化教育學B、實驗教育學C、批判教育學D、實用主義教育學.教師個人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評價的標準、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行的一種自我認識和自我判斷，這屬于教師職業(yè)道德評價的哪種方法？（ ）A、自我評價法B、學生評價法C、社會評級法D、加減評分法.（ ）是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。A、關心工作B、依法執(zhí)教C、為人師表D、自我監(jiān)督二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列關于“出淤泥而不染”的說法中，正確的是（ ）.A、環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力B、遺傳因素是人身心發(fā)展的前提C、人對環(huán)境的反應是能動的D、環(huán)境不決定人的發(fā)展.下列選項中影響學習遷移的主要因素有（ ）。A、學習場所B、學習材料的共同因素C原有認知結構D、學習的心向與定勢.教育目的對整個教育工作具有（ ）.A、激勵作用B、示范作用C、導向作用D、評價作用.教育作為一種社會活動，其過程要遵循一定的規(guī)律，下列相關表述正確的有（ ）。A、教育必須受一定社會的經(jīng)濟、政治、科技、文化等制約B、在教育過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用C、教育是通過培養(yǎng)人來對社會的發(fā)展起作用的D、社會發(fā)展所需要的人才只能遵循經(jīng)濟政治的規(guī)律來培養(yǎng).從眾行為可以分為（ ）.A、真從眾B、權宜從眾C、依從D、不從眾.下列哪些屬于成長性需要.（ ）A、溫飽B、對美的追求C、安全D、追求理想.概括而言，當前我國教師存在的心理問題按照形式主要分為（ ）四類。A、認知問題B、情緒問題C、個性問題D、行為問題.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，但不得（ ）.A、責令停課B、責令轉學C、責令退學D、開除.素質教育的基本任務有（ ）。A、培養(yǎng)學生的身體素質B、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力C、培養(yǎng)學生的心理素質D、培養(yǎng)學生的社會任務.態(tài)度的成分主要有（ ）.A、認知成分B、意志成分C、情感成分D、行為傾向成分.設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（ ）。A、有組織機構和章程B、有優(yōu)秀的教師C、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備D、有充足的生源.教育兩條基本規(guī)律的關系是（ ）.A、教育外部關系規(guī)律受教育內部關系規(guī)律制約B、教育內部關系規(guī)律受教育外部關系規(guī)律制約C、教育內部關系規(guī)律通過教育外部關系規(guī)律來實現(xiàn)D、教育外部關系規(guī)律通過教育內部關系規(guī)律來實現(xiàn).下列諺語或故事中，哪些體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的作用（ ）。A、近朱者赤，近墨者黑B、蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑C、龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞D、孟母三遷.1922年頒布的壬戌學制影響深遠，關于該學制下列說法正確的是（A、受美國實用主義影響B(tài)、強調適應社會進化的需要，發(fā)揚平民教育精神C、是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制D、該學制未及時實施.下列哪種學習不屬于加涅所劃分的學習結果類型？（ ）A、態(tài)度B、習慣C、言語信息D、運動技能.課堂上教師的觀察力應具有（ ）特點。A、客觀性B、敏銳性C、精細性D、集中性.關于普通中小學教育，下列說法正確的有（ ）。A、其性質是基礎教育B、首先要注重促進年輕一代的一般發(fā)展C、具有基礎性、全面性和全體性D、其任務之一是為全體學生學習做人打好基礎.學習活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（ ）。A、努力奮斗B、實事求是C、獨立意識D、創(chuàng)新精神.“四書五經(jīng)”被稱為如家經(jīng)典著作，下列典籍屬于“四書”的是( ).A、《大學》B、《論語》C、《撼》D、《孟子》.與心智技能相比，操作技能的特點為( )。A、對象具有客觀性B、執(zhí)行具有外顯性C、結構具有展開性D、對象具有觀念性三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個體心理發(fā)展中占據(jù)主導作用的因素。()TOC\o"1-5"\h\z.順應是中國e環(huán)境因素納入機體已有的圖式或結構中，以加強和豐富主體的活動.( ).有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。( ).德育過程強調學生的能動作用，學生的品德發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的.( ).生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構。( ).國家機構以外的社會組織或者個人可利用非國家財政性經(jīng)費舉辦包括軍事、警察、政治等特殊性質教育的在內的各類民辦學校。( ).自學是教育的一種形式。( ).“一刀切”違背個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。( ).教育心理學僅僅是研究教育情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。( ).實行班級常規(guī)管理要做好兩方面的工作:一是組織全體學生參與班級全程管理，二是建立班級民主管理制度。( )四、簡述題.國家對教育改革和教育科研的總體規(guī)定是什么？.運用說服教育法要注意哪些要求?.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義和意義分別是什么?五、案例分析題.湯老師接手3班班主任一個月了。他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學"攆"出教室，還"異想天開"地讓學生自主設計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學生設計一次公益募捐的方案……就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在"折騰"分層教學?，F(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼頑班上多個小組的學習狀態(tài)……有老師建議他少"折騰"，還說："你關注大多數(shù)學生就行了，何必那么費勁。再說即便你這樣辛苦，也不一定能保證每個學生都能學好?！睖蠋熞廊粓猿炙淖龇?，在經(jīng)過多次實驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學還有很多竅門，比如可以把分層教學與“小先生制”結合起來，可以讓學生自己總結所學所思所得。例如，在學完《屈原》之后，學生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達自己的想法了。請結合材料，從學生觀的角度，評價湯老師的行為。2022年四川省綿陽市教師市縣選調招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。故選C..【答案】C【解析】學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)掌握知識、原理和規(guī)律是發(fā)現(xiàn)學習。雌C..【答案】B【解析】權威階段（5~8歲）又稱他律道德階段、道德實在論階段。該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作固定的、不可變更的。兒童對道德行為的判斷多半是根據(jù)別人設定的外在標準。題干中，學生認為聽大人的話就是好孩子，符合權威階段的表現(xiàn)。B項正確。A項：前道德階段（2~5歲）也叫作自我中心階段。這時期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。與題干不符，排除。C項：可逆性階段（9~11歲）又稱自律道德階段、道德相對論階段。該時期的兒童既不單純服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。進入自律階段的兒童，主要依據(jù)自己認可的內在標準進行道德判斷.與題干不符，排除。D項公正階段（11歲以后）兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能千篇一律，應根據(jù)每個人的具體情況進行。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】自我提高內驅力是指個體由自己的學習成就而獲得相應的地位和威望的需要。題干所述是自我提高內驅力的特征。故選D..【答案】B【解析】或然性即不確定性。教育系統(tǒng)中各種活動的多樣性和不確定性說明了教育規(guī)律具有不確定性也叫或然性。故選B。.【答案】C【解析】教育目的的作用是導向、激勵、評價。故選C..【答案】A【解析】近百年來，我國教育管理研究主要從兩方面展開，一是總結本國經(jīng)驗，二是學習外國的思想。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。.【答案】D【解析】生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，至U3周歲左右基本成熟。兒童在3歲以后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、判斷性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力，也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發(fā)展到有一定概括程度的評價。心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。故選D。9.【答案】D【解析】校園文化是指人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標準，校園文化可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。校風是學校物質文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的，一旦形成就不易消散。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。故選D。.【答案】B【解析】直接強化是通過外部因素對學習行為予以強化，如懲罰與獎勵就是常見的兩種形式；替代性強化是通過一定的榜樣來對相應的學習行為或學習行為傾向予以強化；自我強化是學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來對相應的學習行為進行強化；負強化是通過引起個體的消極反應從而減少不恰當?shù)膶W習行為的強化方式。故選.【答案】D【解析】思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括。概括是在頭腦中把抽象出來的各種對象的共同屬性綜合起來并推廣到同類對象中去，使之普遍化的加工方式。題干中，人們把那些“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類屬于概括的過程。D項正確。A項：分析是指人腦把事物或對象分解成各個部分或個別屬性。例如，把一棵樹分為根、莖、葉、花、果；把幾何圖形分為點、線、面、體。與題干不符，排除。B項：抽象是指在頭腦里抽出一些事物的本質屬性，并舍棄個別、非本質屬性的過程。比如手表、懷表、鬧鐘、掛鐘等對象中，抽取它們共同的、本質的屬性即“能計時”，舍棄它們的三沫質屬性如大小、形狀、構造等。與題干不符，排除。C項：分類是指根據(jù)事物的特點分別歸類。與題干不符，排除。故選D..【答案】D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》于2010年6月21日通過，2010年7月29日發(fā)布。因此，頒布時間是2010年7月。故選D。.【答案】C【解析】教書育人是教師最基本的彳王務，是教師最核心的職責。故選C..【答案】B【解析】思維具有間接性、深刻性、獨立性、批判性、靈活性、敏捷性和邏輯性等特點。其中，思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入的指向問題核心，迅速把握事物的本質與規(guī)律，能在短時間內提出解決問題的正確方案。題干中，”眉頭一皺，計上心頭"形容略一思考，猛然想出了一個主意，反應了思維的速度很快。因此，本題選D.選項A,思維的廣闊性即思維的廣度，是指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系，全面細致地思考和分析問題。選項C,思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據(jù)具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化。選項D,思維的深刻性即思維的深度，是指善于透過表面現(xiàn)象把握問題的本質，達到對事物的深刻理解。選項ACD均不符合題意。故選B..【答案】A【解析】教學中多選用探究的方法來培養(yǎng)學生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力。故選A..【答案】D【解析】綜合課程打破傳統(tǒng)學科課程的知識領域，主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程;它強調學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性。故選D。.【答案】D【解析】核心課程是以人類基本活動為主題而編制的課程系統(tǒng)。故選D。.【答案】D【解析】新課程改革的核心理念是“以人為本”和“以學生發(fā)展為本”.（1）為了學生的終身發(fā)展；（2）為了每位學生的發(fā)展；（3）為了學生的全面發(fā)展；（4）為了學生的個體發(fā)展。D項正確。A、B、C三項：不是基礎教育課程改革的核心理念，均為干擾項。故選D。.【答案】A【解析】微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選A..【答案】C【解析】老師不讓學生參加比賽，這樣會讓學生產(chǎn)生自卑的心理，所以是不正確的行為，一味注重成績,沒有關注到這樣做對學生產(chǎn)生的影響。故選C..【答案】B【解析】問題情境創(chuàng)設的理論基礎是成就動機理論。故選B..【答案】D【解析】校園文化是指人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標準，校園文化可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等。校園文化是學校文化的縮影。D項正確。A項：校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。與題干不符，排除。A項：校園精神文化是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次。與題干不符，排除。C項：校長是學校文化的締造者，而不是校園文化的締造者。與題干不符，排除。故選D。.【答案】B【解析】啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學。創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中受到啟發(fā)，是實施啟發(fā)式教學的關鍵。故選及.【答案】D【解析】當客觀事物不變，而知覺條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變，這就是知覺的恒常性。與本題的現(xiàn)象相符合。故選D..【答案】C【解析】激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。故選C..【答案】B【解析】個體身心的某些方面在較早的年齡就已達到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，“對癥下藥”才能取得最好的教育效果。故選瓦.【答案】D【解析】道德行為是衡量思想水平高彳氐的根本標準。故選D..【答案】B【解析】教育學的流派主要有實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、馬克思主義教育學、批判教育學等。實驗教育學的主要觀點：第一，反對以赫爾巴特為代表的強調概念思辨的教育學；第二，提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用于教育研究；第三，劃分教育實驗的基本階段；第四，主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點及其智力發(fā)展的水平，用實驗數(shù)據(jù)作為改革學制、課程和教學方法的依據(jù)。B項正確。A項：文化教育學認為教育過程是一種歷史文化過程.與題干不符，排除。C項：批判教育學認為教育理論研究要采用實踐批判的態(tài)度和方法。與題干不符，排除。D項：實用主義教育學認為教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改組或改造。與題干不符，排除。故選.【答案】A【解析】自我評價法題教師個人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評價的標準、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行的一種自我認識和自我判斷。故選A..【答案】B【解析】依法執(zhí)教是調整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會對教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。B項正確。A項：關心工作屬于愛崗敬業(yè)的要求。與題干不符，排除。C項：為人師表是指教師在從事教育職業(yè)的過程中，按照教師整體素質的要求進行全面的修煉，并以師德、師能、師為的綜合形象展現(xiàn)在受教育者的面前。與題干不符，排除。D項：自我監(jiān)督不屬于職業(yè)道德的要求。與題干不符，徘除。故選B.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】CD共io頁【解析】景鄉(xiāng)響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性，其中環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，但是不能決定人的發(fā)展，人在接受環(huán)境影響和作用時會發(fā)揮主觀能動性。遺傳因素是人身心發(fā)展的前提，但在本題的題干中沒有體現(xiàn)。故選CD。.【答案】ABCD【解析】影響遷移的主要因素包括：（1）相似性：學習材料之間的共同要素或相似性、學習目標與學習過程的相似性、學習情境的相似性（學習場所、環(huán)境布置、學習時態(tài)度、情感的相似性）；（2）原有認知結構；（3）學習心向與定勢。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】教育目的的功能是指教育目的對實際教育活動所具有的作用。教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性，使它具有多方面的作用，包括導向作用、選擇作用、調控作用、激勵作用、評價作用。（1）導向作用是指教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標.（2）激勵功能是指目的是一種結果指向。人類的活動既然是有目的、有意識、有計劃的，那么也就應該是有著明確的方向和目標的。教育活動因為有可以達成的最終目的，最終目的就可以反過來成為一種激勵的力量。（3）評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢直教育教學工作的質量，評價教師的教學質量和工作效果，檢查學生的學習質量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)。因此，教育目的對整個教育工作具有激勵、導向、評價的作用。A、C、D三項正確。B項：示范作用是指一個人或者一件事自身可以成為具有影響力的榜樣。與題干不符，排除。故選ACD..【答案】ABC【解析】A項教育具有相對獨立性，同樣教育也受一定社會的經(jīng)濟、政治、科技、文化等制約。B項教育者起主導作用，因此在教育過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用。C項中個體功能是教育的本體功能,而社會功能是教育的派生功能，因此教育是通過培養(yǎng)人來對社會的發(fā)展起作用的。故選ABC..【答案】ABD【解析】根據(jù)外顯行為與內在的自我判斷是否一致，分為真從眾、權宜從眾、不從眾。故選ABD。.【答案】BD【解析】馬斯洛將需要系統(tǒng)分為七個等級，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知理解需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。其中"成長性需要"，包括認知理解需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。故選BD。.【答案】ABCD【解析】有關調查研究表明，盡管教師群體中多數(shù)人的心理健康狀況良好，但無論國內還是國外，教師的心理問題是客觀存在著的.概括起來，當前我國教師主要存在認知問題、情緒問題、個性問題和行為問題這四類心理問題。A、B、C、D四項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十七條規(guī)定：“對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除?！背酥?，根據(jù)法律的相關規(guī)定：”學校有責任保障學生合法權益，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，但不得責令學生停課、轉學、退學?！惫蔬xABCD.39.【答案】ACD【解析】素質教育有三大基本任務:第一大任務是培養(yǎng)學生的身體素質；第二大任務是培養(yǎng)學生的心理素質；第三大任務是培養(yǎng)學生的社會任務。故選ACD..【答案】ACD【解析】態(tài)度由認知、情感和行為傾向三種成分組成，情感是核心成分。故選ACD。.【答案】AC【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；（四）有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。故選AC..【答案】BD【解析】教育的兩條基本規(guī)律：（I）關于教育與社會發(fā)展關系的規(guī)律，稱為教育的外部關系規(guī)律；（2）關于教育和人的發(fā)展關系的規(guī)律，稱為教育的內部關系規(guī)律。教育面對是人與社會兩種的力量，與兩者都有必然聯(lián)系；兩條基本規(guī)律必然寓于教育活動之中，并體現(xiàn)在教育活動的一切方面；兩條基本規(guī)律之間的矛盾和統(tǒng)一是歷史的具體的。教育外部關系規(guī)律制約著教育內部關系規(guī)律的作用，教育外部關系規(guī)律只能通過教育內部規(guī)律來實現(xiàn)。故選BD。.【答案】ABD【解析】“近朱者赤，近墨者黑”其意為靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響?！芭钌橹?，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”其意為蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立??；白沙混進了黑土里，就會變得和土一樣黑。比喻生活在好的環(huán)境里，也能成為好人.強調環(huán)境對人的影響?！懊夏溉w”即孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。主要說明廣義的精神環(huán)境對人的影響。A、B、D三項正確。C項“龍生龍，鳳生鳳,老鼠兒子會打洞”強調遺傳對人發(fā)展的作用。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】AB【解析】壬戌學制又稱"1922年學制:“新學制”或，六三三學制”，這個學制受美國實用主義教育的影響,強調適應社會進化的需要，發(fā)揚平民教育精神，謀求個性的發(fā)展，注重生活教育，反映了當時社會政治經(jīng)濟的需要，是中國教育走向現(xiàn)代的又一步。A、B兩項正確。C、D兩項：壬寅學制是我國第一個只頒布但未實施的學制。與題干不符，排除。故選AB..【答案】B【解析】加涅根據(jù)學習結果，將學習分為五類：①言語信息的學習：②智慧技能的學習：③認知策略的學習；④態(tài)度的學習；⑤運動技能的學習。.【答案】ABC【解析】教師的觀察力應具有以下三個特點客觀性，教師在對學生的表現(xiàn)進行觀察時，應盡量排除主觀因素的干擾，全面地、實事求是地看待學生的行:敏銳性，要求教師從人們司空見慣的現(xiàn)象中洞察學生的思維、從轉瞬即近的變化中判斷學生的情緒，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;精細性，要求教師能夠明察秋亳、見微知著，能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細微特征，及時了解學生的變化。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】普通中4浮教育的性質是基礎教育，它的任務是培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學習做人和進一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎，為提高民族素質打好基礎。正確而深入地理解中小學教育的性質和任務，應該把握以下幾個基本要點：（1）為年輕一代做人打好基礎：普通中小學的教育對象是青少年兒童，他們正處在由社會意識薄弱的未成年人轉化成為社會主義新人、接班人的重要時期。因此，普通中小學教育具有基礎性、全面性和全體性，對青少年兒童的一生將產(chǎn)生深遠影響。（2）為年輕一代在未來接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎：新生一代的成長，總是先有一般發(fā)展而后才有專業(yè)（職業(yè)）發(fā)展,先成人然后才能成才，故普通中小學教育首先要注重促進年輕一代的一般發(fā)展，以便為他們進一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎。（3）為提高民族素質打好基礎：普通中小學，特別是義務教育，畢竟在其中起著奠基的作用，它為學生做人和接受專業(yè)（職業(yè)）教育打基礎，因此，義務教育普及的程度和質量的高低，直接關系到民族素質的建構與提高。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】陶行知先生從教育實踐中得出良好的性格特征主要有以下四個方面：一是努力奮斗，奮斗是成功之父；二是實事求是，知之為知之，不知為不知；三是獨立意識，包括獨立的意志，獨立的思想，獨立的生計與耐勞的筋骨；四是創(chuàng)造精神。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】四書是指《孟子》、《中庸》、《大學》、《論語》。故選ABD。C項《詩經(jīng)》屬于五經(jīng)的內容。故選ABD..【答案】ABC【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能具有如下特點：①動作對象具有客觀性；②動作進行具有外顯性；③動作結構具有展開性。故選ABC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，而不是來自環(huán)境方面。同時遺傳也是人身心發(fā)展的生理前提和物質基礎，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，而不是主導作用。學校教育在人的身心發(fā)展中才起著主導作用。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】皮亞杰認為，心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環(huán)境。題干中表述的是同化。故錯誤。53.【答案】錯誤【解析】有結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。有結構問題具有兩個基本特征：①問題的明確性。問題的目標很明確，問題解決者可以很確切地知道他需要達到什么目標。問題的條件是明確給出的，而且問題的條件與目標之間具有對應性，所給的條件是解決問題所必需的，也是充分的；②解法的確定性。從條件通向目標的方法是確定的，有明確的算法規(guī)則，可以經(jīng)過一定的推理轉換而得出，而且答案是唯一的。這種問題一般是定義明確的、封閉性的問題。無結構問題在結構上具有不明確性，在解法規(guī)則和答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念、原理密切聯(lián)系在一起。問題的一個或多個側面是不明確的。故錯誤。.【答案】正確【解析】學生的思想品德是在積極主動的交往和活動中逐漸發(fā)展形成的。德育過程就是組織學生活動和交往的過程。故正確。.【答案】正確【解析】此題考杳的是教育的社會制約性。生產(chǎn)力對教育的制約具體表現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制