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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《冰心詩三首》教學設計1《冰心詩三首》教學設計例如

1、通過反復誦讀，訓練學生用普通話正確、流利地、有感情地朗讀這三首詩。

2、通過學生探討，體會小詩的形象和哲理。

3、詩句的相對對稱和排比。

4、作遷移訓練。

1、準備好錄音機、投影儀。

2、把以下材料制成投影片：（1）簡介（2）有關《繁星》《春水》資料。

3、預習設計。

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀本文并了解詩的大意，力爭會背。

（2）你對哪首詩的印象最深刻，準備談談體會。

（3）閱讀一、二兩首詩，設想自己正凝眸那些芽兒、花兒、果兒，那么它們會對你講些什么，試依照本文詩的格式自己寫詩。

由上一課《繁星》導入本文一、二首詩的出處（也是《繁星》），并從文體上對比兩者的不同（巴金的《繁星》是散文，而冰心的《春水》是詩集），并簡介冰心及詩集《繁星》和《春水》。

學生自由朗讀這三首詩，并推薦朗讀對比好的四人（一小組一人），教師放音樂，這四人依次朗讀這三首詩，要求學生認真聽讀，并評比出最正確朗讀者。

評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

1、提問：你對哪首詩印象最深刻？（并準備談理由）

依據(jù)學生的體會，把學生分成幾組（一致詩分一組）讓每小組同學探討：為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。

2、依據(jù)1、2、3首詩的順序回復探討結果。

力爭讓每個同學都有發(fā)言的機遇。

（教師在聽的過程中，應注意學生有沒有回復到以下重點內(nèi)容，回復不到的應補充或用體溫的方式讓學生探討思考，假如學生回復到的感悟點，較為別致，只要言之成理，即予確定）

第一首成功的花

(1)、哲理：成功來之不易。

(2)、體會"明艷"一詞的運用。

(3)、其次句"！'的作用；"然而'一詞在本詩中的作用。

(4)、"成功'與"血'"淚'的關系。

其次首嫩綠的芽兒

(1)、歌詠美好的青春、積極的人生。

(2)、"芽兒'"花兒'"果兒'這三個事物比喻什么，它們的順序能否顛倒。

(3)、為何用"嫩綠'"淡白'"深紅'來修飾"芽兒'"花兒'"果兒'。

第三首青年人

(1)、是誰"描寫'，"描寫'什么，為什么要"珍重'地描寫？

(2)、體會詩中"！'的作用.

(3)、課后練習二

3、詩句的對稱和排比

引導學生了解三首小大體整齊的形式特點,以《嫩綠的芽兒》為例，三節(jié)詩構成排比，字數(shù)相等，詩行對稱。

四、課堂練習（能力遷移）

這三首詩是詩人敏銳地捕獲生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中而寫成的，那么，假如當你正凝眸著那些芽兒、花兒、果兒，它們

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