三年級語文上冊聽聽,秋的聲音

課題12、聽聽，秋的聲音教知識與技仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。學過程與方法：一邊讀一邊展開想象，和同學們交流讀后的體會。目情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀這首詩，在朗讀中感受秋天的聲音，體會秋天的美好，仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。標教學1.一邊讀一邊展開想象，以讀為主，輔以視覺和聽覺材料，引導學生感受詩句之美；重點2.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文，引導學生感受詩歌言語的特點。難點課時安排1課時略讀課教學內教學準備：課件容一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫。請看。（教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍的，萬里無云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙動聽的聲音，去品味濃濃的秋意。［設計意圖］教學教學過程二、初讀全文，整體感知.教師配樂范讀全文，或播放課文朗讀錄音。.學生自讀課文，教師糾正讀音，指導學生把課文讀得正確、流暢。.說說課文具體寫了幾種秋天里的聲音，還寫了什么。［設計意圖］在略讀課文的教學中，朗讀練習和理清課文思路的練習仍然不可忽視。三、品讀想象，體會交流.品讀課文第1節(jié)，學生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請學生說說自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結合學生的回答指導學生讀出自己的感受。板書：黃葉刷刷.繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。板書：蟋蟀□瞿口瞿大雁叮嚀.全班齊讀課文第4、5小節(jié)。板書：秋風歌吟葉子里小花上.教師繼續(xù)播放課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實掉落的聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等。同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請你來寫一寫你聽到的聲音。怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對這種聲音進行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。學生寫作，小組交流；全班交流。.全班齊讀課文最后一節(jié)。板書：汗水里谷粒里［設計意圖］課文的言語與自然的聲音交相輝映，定能引發(fā)學生豐富的想象；學生的想象各具特色，無不帶有自己獨特的感受；這種感受又是教師指導學生朗讀課文的鑰匙。每一位同學的想象不同，感受就不同,課堂的預設與生成在此得到了巧妙的結合。在學生練習仿寫詩句時，教師引導學生思考課文中的詩句先寫什么，再寫什么，最后寫什么，解決學生思路上的疑難，使學生有章可循。對水平較高的學生，教師要提示他們可以依自己的想法，以新的思路去描繪秋的聲音。四、誦讀詩句，表現(xiàn)感受.把課文前三個小節(jié)中的一個小節(jié)換成自己撰寫的詩句，然后把自己詩句的韻腳調整一下，句式調整一下，做到與原詩相協(xié)調，練習朗讀。.舉行詩歌朗誦會，各小組派代表參加。板書：聲音美妙秋天美好［設計意圖］讓學生把自己的詩句放人課文的詩句中，是為了讓學生了解詩歌在句式和聲音上的特點，學生對自己詩句的調整也是一種句式變換的練習。詩歌朗誦會上，學生最關注的是其他同學是如何創(chuàng)作詩句

的，同伴的智慧可以激發(fā)每一位同學的創(chuàng)作靈感，學習的資源也來自于每一位學生的心靈。板書設計「黃葉刷刷］r蟋蟀口瞿口瞿生「廠)可感的聲音《大雁叮嚀>日樂廳秋風歌吟聲音美妙臂上秋<LJf秋天美好的聲音