高級育嬰員技能培訓(xùn)全套教學(xué)課件第3章教育實施第3節(jié)指導(dǎo)嬰幼兒認知活動1

第3節(jié)指導(dǎo)嬰幼兒認知活動（1）寧夏醫(yī)科大學(xué)胡向蓮教授高級育嬰員技能培訓(xùn)全套教學(xué)課件第3章教育實施一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲1.嬰幼兒認知游戲選擇的原則：游戲有助于鞏固嬰幼兒已有的認知經(jīng)驗，促進嬰幼兒認知水平的提升。嬰幼兒認知發(fā)展有其自身的特點和規(guī)律，為更有效地發(fā)揮認知游戲?qū)胗變赫J知發(fā)展的作用和價值,在選擇認知游戲時應(yīng)尊重和充分利用其發(fā)展規(guī)律。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲（1）與嬰幼兒認知水平相適應(yīng)：認知游戲是嬰幼兒內(nèi)在認知發(fā)生、發(fā)展的表現(xiàn)和反映，認知游戲的水平反映了孩子的認知水平，認知游戲?qū)τ趮胗變赫J知經(jīng)驗的獲得和積累意義重大，經(jīng)驗是兒童認知發(fā)展的重要因素，認知游戲應(yīng)以嬰幼兒原有的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)，認知要求過低或過高,一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲孩子都會失去興趣。依據(jù)嬰幼兒認知發(fā)展的月齡特征的同時，必須關(guān)注到不同個體在能力發(fā)展上存在的差異?！鶊D式：是人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)?！囌`：教育心理學(xué)家桑代克認為，學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程，在這個過程中，無關(guān)的錯誤的反應(yīng)逐漸減少,而正確的反應(yīng)最終形成。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展里程碑月齡認知發(fā)展0~3個月1.為請求幫助而哭叫2.反射行為3.偏愛看有一定圖案的物品，如布娃娃的眼睛、水平條紋和人臉4.模仿成人的面部表情5.用眼睛尋找聲源6.開始在一定的距離內(nèi)認出熟悉的人7.發(fā)現(xiàn)和重復(fù)身體動作，如吸吮、擊打、抓握8.發(fā)現(xiàn)自己有手和腳一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展里程碑月齡認知發(fā)展4~6個月1.通過聲音認人2.喜歡重復(fù)能對外部世界發(fā)生影響的動作，如搖動玩具發(fā)出咔嗒聲3.用眼睛尋找聲源4.喜歡注視手和腳5.尋找某個被部分藏起來的物品6.已有目的的方式使用玩具7.模仿簡單的行為8.用已有的圖式探索玩具，如吸吮、重擊、抓握、搖晃等一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展里程碑月齡認知發(fā)展7~9個月1.喜歡看有熟悉物品的書2.能從不熟悉的面孔中分辨出熟悉的面孔3.進行有目的的行為4.預(yù)見結(jié)果5.找出完全隱藏的物品6.模仿稍微不同于日常的行為7.開始對填充和倒空容器感興趣一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展里程碑月齡認知發(fā)展10~12個月1.通過有意識地使用圖式※來解決感覺運動問題，如把容器里的東西晃動出來。2.在要求下指出身體的部位3.故意反復(fù)掉落玩具，并往玩具掉落的地方看4.揮手示意再見5.顯示出較強的記憶能力6.執(zhí)行簡單的只需一個步驟的指令7.通過外表對物品分類8.尋找藏在另一處的物品一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展里程碑月齡認知發(fā)展13~18個月1.通過以新穎的方式作用于物品，以探索它們的特性2.通過試誤※解決問題3.探究因果關(guān)系，如開電視、敲鼓等4.玩身體部位辨認游戲5.模仿別人新穎的行為6.在照片中辨認家庭成員一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展里程碑月齡認知發(fā)展19~24個月1.在要求下指認物品，如在讀書或旅行時等2.根據(jù)形狀和顏色分類3.在照片中和鏡子前認出自己4.出現(xiàn)延遲模仿※5.玩功能性游戲6.能找到被移動到視線以外的物品7.通過內(nèi)部表征解決問題8.根據(jù)性別、種族、頭發(fā)的顏色等區(qū)分自己和他人※延遲模仿：不是指直接模仿眼前事物(原型),是在原型消失后進行的模仿。

一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲月齡認知發(fā)展25~36個月1.有目的地使用物品2.做事情時自言自語3.從某個維度給物品分類，如玩具汽車和積木4.執(zhí)行需要一個步驟的指令5.較長時間專注于自主活動6.自發(fā)地指認物品，如讀書時7.和其他孩子玩假扮游戲8.通過數(shù)數(shù)和標識一堆物品來感知數(shù)的概念9.開始發(fā)展相對概念，如大和小、高和矮、里和外10.開始發(fā)展時間概念，如今天、明天和昨天一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲（2）提供真實物，凸顯生活性真實物：指客觀存在的、與嬰幼兒生活息息相關(guān)的真實的物品，非替代品(如圖片、玩具等)。真實物對0~3歲嬰幼兒的認知發(fā)展具有重要意義。①有利于嬰幼兒獲得準確的認知經(jīng)驗：0~3歲嬰幼兒關(guān)于外部表征的認識是有限的，不具備區(qū)分一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲真假的能力，真實物為嬰幼兒認識真實世界提供了實際的載體，在與真實物的直接互動中獲得真實的感知，積累準確的認知經(jīng)驗,避免認知混淆。②利于嬰幼兒積累豐富的實物表象1）感知覺是嬰幼兒認識世界的基礎(chǔ)。從圖片上認識水果，嬰幼兒或許能說出水果的名稱、形狀，一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲但是否具有這些概念成人無從得知。2）提供真實水果，讓嬰幼兒進行直接的感知探索，摸形聞氣味、嘗滋味等，獲得觸覺、味覺等多方面的感知覺經(jīng)驗，積累豐富的實物表象。③利于保持嬰幼兒的記憶：來源于嬰幼兒的日常生活、并為熟悉的真實物，能引發(fā)嬰幼兒的注意，通過對真實物的操作可獲得感知和記憶。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲（3）強化操作性，實現(xiàn)玩中學(xué)①0~3歲嬰幼兒，處于直觀行動思維階段，思維認知不能離開對具體事物的直接感知，不能離開自己的實際操作活動。②嬰幼兒的認知活動都要通過動作來表現(xiàn)，選擇認知游戲的時，須考慮游戲的操作性，讓嬰幼兒在動手提作中實現(xiàn)認知發(fā)展。

一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲0~3歲嬰幼兒，最理想的認知游戲，是與其認知水平相適應(yīng)的對真實物的操作性游戲。2.嬰幼兒認知游戲的類型及選擇要點（1）感知覺訓(xùn)練游戲及選擇要點①感知覺是嬰幼兒最初級的認知本領(lǐng)，是所有認知活動的開端。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲②嬰幼兒感知覺包括：視覺(視覺、立體覺、顏色視覺)、聽覺(聽覺、聽敏度)、視聽協(xié)調(diào)能力、味覺嗅覺、觸覺、空間知覺(方位知覺、距離知覺)、物體知覺(形狀知覺、大小知覺）等。③感知覺雖為較低級的認知活動，但沒有感知覺就談不上記憶、思維、想象等高級的認知活動。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲④嬰幼兒感知能力發(fā)展越充分，記憶儲存的知識經(jīng)驗越豐富，思維和想象發(fā)展的空間和潛力也就越大。⑤照顧者要充分認識嬰幼兒感知覺能力發(fā)展的重要性，通過豐富多樣的游戲促進嬰幼兒感知覺的發(fā)展，積極引導(dǎo)嬰幼兒通過感知覺認識和探索一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲周圍世界。⑥選擇嬰幼兒感知覺訓(xùn)練游戲的要點如下：1)內(nèi)容選擇注意多樣化和全面性。感知覺能力的發(fā)展涉及的內(nèi)容非常廣泛，選擇游戲內(nèi)容盡量考慮到各種感官能力和各種知覺行為的訓(xùn)練，詳見下表：感官能力和知覺行為的訓(xùn)練游戲內(nèi)容價值小珠去哪里了視覺追蹤聽聽，這是誰的聲音聽覺刺激及辨析摸摸口袋里有什么寶貝觸覺訓(xùn)練分辨大的和小的促進大小知覺圖形找朋友促進形狀知覺找找，媽媽藏在哪里促進空間知覺聽指令找出紅色的圓形、方形和三角形等硬紙片，說出每塊紅紙片的形狀促進形狀知覺一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲2）根據(jù)月齡特點確定游戲價值。游戲功能、價值的確定，要適合該月齡段嬰幼兒的發(fā)展水平，不宜過分提前或滯后，如(上海市0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中指出，25~30個月的幼兒會指認圓形、方形和三角形；知道紅色，并能正確指認。照顧者選擇的游戲內(nèi)容和嬰幼兒月齡特點相對應(yīng)。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲3)材料提供真實或貼近嬰幼兒生活經(jīng)驗。Ⅰ.嬰幼兒喜歡玩生活中常見的物品，在游戲中會將平時擺弄這些物品的經(jīng)驗遷移到游戲中。Ⅱ.感知覺游戲中，提供貼近嬰幼兒生活經(jīng)驗的材料，能激發(fā)操作的興趣。如游戲《有趣的小沙錘》，提供了黃豆、大米等生活中常見材料，手捧、手抄入攪動能刺激嬰一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲幼兒觸覺，抓抓玩玩中比較材料不同的質(zhì)感、顆粒的大小，將其捧入或用勺舀入透明的飲料瓶中，蓋好蓋子，搖起來沙沙作響，可隨樂作沙錘小樂器。4)形式應(yīng)具趣味性，滿足嬰幼兒的心理需求。嬰幼兒感知覺訓(xùn)練游戲，以親子互動形式為主，通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和提供味材料，吸引嬰幼兒主動去玩，充分滿足自主游戲的心理需求。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲（2）模仿游戲及選擇要點：嬰幼兒最初處于感覺的驚奇和陌生狀態(tài)中，先觀察周圍人的一舉一動，再模仿他們的行為，模仿中漸漸認識身邊的人(如媽媽、爸爸等)、各種生活中的事物(如奶瓶、茶杯、電話、汽車等)，積累生活經(jīng)驗，發(fā)展認知能力。嬰幼兒在不同年齡階段，成人帶著一起做各種一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲模仿游戲，對其身心發(fā)育起到極大的促進作用。選擇嬰幼兒模仿游戲的要點如下。①遵循嬰幼兒模仿發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)其不同月齡的模仿特性選擇內(nèi)容。嬰幼兒模仿發(fā)展的規(guī)律，首先模仿面部表情和發(fā)音，然后是身體運動和話語的模仿1）嬰兒半歲后：模仿有了明顯發(fā)展，成為學(xué)習(xí)一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲的主要方法。7~8個月：能注意到周圍人的舉動，試圖模仿一些發(fā)音和連貫的詞，叫爸爸、媽媽、敲打玩具，模仿成人咳嗽、用口唇發(fā)的聲音等，這時成人對嬰兒說話時加上動作效果會更好。如說“爸爸再見”的同時擺擺手，或舉著嬰兒的手一起擺手，嬰兒慢饅就記住再見的動作，對嬰兒理解、記憶一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲語言很有好處10個月：會模仿拍手、再見、揮手等動作。11個月：不僅直接模仿成人的動作，且會模仿一些人和物的特征，如爸爸生氣、小狗叫、小貓叫等，通過模仿學(xué)會講話，學(xué)會一些穿戴的象征性動作，如看見媽媽戴頭巾，他也拿一塊布蓋在頭上，媽媽擦桌子，他也要一塊布抹幾下。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲嬰兒對動作和技能的模仿能力很強。這個階段，有意識、有目的地進行模仿游戲，鼓勵其發(fā)音、說話、認識事物。2）1~2歲的嬰幼兒：特別喜歡學(xué)各種動物或物體發(fā)出的叫聲，如小狗叫、小貓叫，汽車喇叭聲、火車鳴笛聲等；學(xué)著媽媽的樣子把娃娃抱在身上，用小手輕輕拍，嘴里哼哼唧唧；雖不會說話，已一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲能學(xué)成人拿起電話煞有介事地打電話了。這個時期，幼兒通過模仿學(xué)會了做游戲，主動發(fā)起和帶養(yǎng)人的互動游戲。3）2歲以后：大部分幼兒開始對成人如何使用物品產(chǎn)生很大興趣，如使用電話、鑰匙、瓶瓶罐罐和電視遙控器等，表明幼兒能意識到所模仿的動作有一定意義；這時期提供勞動工具箱、提供一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲生活活動的機會，讓幼兒在游戲環(huán)境中模仿并掌握簡單的生活自理技能。②模仿游戲應(yīng)在日常生活中隨時進行。嬰幼兒思維活動是伴隨一定的行動，如睡覺前讓嬰幼兒哄娃娃睡覺；洗澡時讓嬰幼兒給娃娃洗澡；吃完飯大人用大毛巾擦擦嘴巴，讓嬰幼兒自己用小毛巾擦擦嘴巴，模仿游戲中語言和行為要結(jié)合，如一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲“張大嘴說‘啊—！’”喂幼兒吃飯時，先自己把嘴巴張開，嬰兒會學(xué)著成人的樣子把嘴巴張得大大的，然后咀嚼送到口里的食物。③在嬰幼兒面前時刻注意正確的示范。嬰幼兒的游戲，多半為模仿成人生活中一些他們十分熟悉的動作，尚未具備分辨是非能力，在嬰幼兒面前提供良好的榜樣，如不故意在嬰幼兒面前做眨一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲眼睛等表情，避免模仿成習(xí)慣，不能口出粗言。④參與到嬰幼兒的游戲中，模仿他的行為。為了鼓勵嬰幼兒模仿行為，盡量主動模仿嬰幼兒的動作和聲音，進一步刺激他們的模仿興趣。（3）指認游戲及選擇要點①嬰幼兒的眼睛猶如攝像機的鏡頭，耳朵猶如錄音機，無論看到、聽到什么，都統(tǒng)統(tǒng)記錄下一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲來,“印刻”在腦海中，恰當(dāng)?shù)臅r候脫口而出。②嬰幼兒用手指著一些東西“呀呀”時，實際上是在問“這些東西是什么呀?”這個時期要用一個個準確的名稱、有趣的講解和好玩的游戲，將周圍的事物介紹給嬰幼兒。③指認”過程，使嬰幼兒認識更多的東西，訓(xùn)練將“聽聲音”與“看物品”統(tǒng)一起來，有助一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲于識記。④指指認認游戲的實質(zhì)，教嬰幼兒認識人和物品，培養(yǎng)學(xué)會認知和觀察，是智力活動的門戶、是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。⑤選擇嬰幼兒指認游戲的要點如下：1)需要隨月齡的不同而循序漸進。4~6個月：識物的預(yù)備期。能辨別爸爸媽媽是生一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲氣了還是高興；有了短暫的記憶力；“看”與“肢體運動”開始結(jié)合起來；鮮艷的顏色能牢牢吸引住視線。在嬰兒看向某個人或物品時，握著小手，指一指、摸一摸，告訴這個人或物品的名稱。半歲到1歲嬰兒認知Ⅰ.多數(shù)不會說話，有能力學(xué)習(xí)“手語”，逐漸知道用手去指他認識的東西；想知道物品名稱時，自一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲然用手去指，示意成人告訴自己。Ⅱ.從日常生活中，頻繁接觸的小東西入手，指認身邊的物品，如天色暗了，要打開房間里的燈時說：“燈、燈”，嬰兒對突然亮起來的燈很好奇，以后聽到“燈”會去看燈，知道天黑了要開燈，也認識了燈。Ⅲ.常和嬰兒玩看圖識物，選擇圖像單一、清晰、一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲真實的卡片，指導(dǎo)嬰兒認卡片上的東西。1~1歲半的幼兒認知Ⅰ.對語言有一定的理解力，能說簡單的字和詞，在成人的指導(dǎo)下，指認物品時能說出相應(yīng)的名稱。Ⅱ.認識新物品的范圍比以前擴大了，看到的東西有了直觀的思維，如看到奶瓶會與吃、喝聯(lián)系起來。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲Ⅲ.多和幼兒玩指認自己身體部位的游戲；以提示幼兒通過觀察物品的特征和功能來識記，如認識小貓，指出和說說它的胡子，模仿它的動作和叫聲；指認杯子、碗、勺等生活用品時，一邊告訴幼兒“這是杯子”邊舉起杯子、做喝水狀，聯(lián)系感性經(jīng)驗的玩法，對“認識”能起到強化作用。1歲半以上的嬰幼兒：認知、語言都有了顯著發(fā)一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲展，陪伴玩指認游戲時，結(jié)合童謠和假想游戲、分類游戲等結(jié)合在一起。2）尊重嬰幼兒個體差異，注重生活化、趣味性。Ⅰ.認識物品中，每個嬰幼兒都有自己的時間表，不要將自己的孩子與其他孩子進行攀比。Ⅱ.嬰幼兒是在生活游戲中自然發(fā)展的，隨時隨地和孩子一起指指認認、說說玩玩，沒必要專設(shè)一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲時間訓(xùn)練孩子的指認。Ⅲ.認物與認字無須同步，教嬰幼兒指認物品的同時，不一定要認識相關(guān)的字，最好是順其自然。（4）藏找游戲及選擇要點①藏找游戲能刺激、促進嬰幼兒客體永久性概念的建立與發(fā)展。②選擇嬰幼兒藏找游戲的要點如下：

一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲1)根據(jù)不同月齡階段的特點，確定游戲方式和內(nèi)容。出生前3個月：缺乏動手尋找物體的動機或能力，讓嬰兒多看與此相關(guān)的自然現(xiàn)象，常跟孩子一起做簡單的藏找互動游戲，如拋出玩具球，讓嬰兒看它蹦蹦跳跳地鉆進桌子下，撿回重復(fù)進行；玩“躲貓貓”游戲，躲起來、探出頭、逗樂嬰兒。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲或用毛巾(衣服)蓋在自己頭上，再突然拿開逗引嬰兒，蓋住嬰兒，讓自己抓掉遮擋物。4個月后：動手操作能力發(fā)展逐步增強，鼓勵多去抓弄探究，不經(jīng)意間自己會捕捉到很多有益的線索。5~6個月：先從不完全遮擋引導(dǎo)開始(故意露出一部分視覺或聲音線索)，讓嬰兒找出目標物。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲8個月前后：主動找尋物體的興趣期，引導(dǎo)開展大量找尋游戲的好時機(找出完全被遮擋的玩具物品)。2歲左右：和幼兒玩輪流把物品藏起來再找出來的游戲，發(fā)展幼兒對空間方位的理解，學(xué)習(xí)輪流游戲的規(guī)則。2)注重嬰幼兒全面發(fā)展及興趣，不刻意訓(xùn)練。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲很多育兒書籍中推薦，8個月左右教嬰兒玩“翻開毛巾找出玩具”的游戲，如嬰兒沒興趣，不要強制操作，不僅效果不佳，還擠占了練習(xí)抓握、拍打、滾爬的時間。（5）數(shù)形空間游戲及選擇要點：包括分類、比大小、排序、一一對應(yīng)、壘高等游戲。促進嬰幼兒數(shù)空間、時間等概念的發(fā)展。傳統(tǒng)的積木玩具、一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲豐富的生活活動中充滿了數(shù)形空間游戲的契機。

選擇嬰幼兒數(shù)形空間游戲的要點如下。①了解并按照嬰幼兒的數(shù)學(xué)邏輯等，認知發(fā)展特點來選擇游戲。詳見下表：

按認知發(fā)展特點選擇游戲月或年齡數(shù)學(xué)邏輯等認知發(fā)展特點游戲建議7~12個月能感知到物體的大小區(qū)別，并會在同物品中選擇拿取“大”的那個，對拉線玩具的因果和邏輯關(guān)系進一步確立，能壘高2塊積木；懂得用手指表示“1”1.大餅干和小餅干2.能拖動的小象3.積木壘高4.幾歲了1~2歲能壘高6塊積木；能區(qū)分“1”和許多；能找出一樣的物品（配對）、唱數(shù)1/2/3……；能把一樣的（同形狀、同色、同質(zhì)地的）物體進行匹配；能依物體不同的特性（如顏色、形狀等）進行分類。1.積木壘高2.超市游戲：找出蘋果里的一根黃瓜3.上樓梯唱數(shù)4.把紅色的玩具放在一起5.衣服放進這個抽屜里、玩具放進那個抽屜里。按認知發(fā)展特點選擇游戲月或年齡數(shù)學(xué)邏輯等認知發(fā)展特點游戲建議2~3歲會配對；能根據(jù)某個維度對物體分類；能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按序排列；會“5”以內(nèi)的手口一致點數(shù)；會“3”以內(nèi)計數(shù)（如說出“有3個”）；開始發(fā)展相反的概念，如大小、高低、里外；開始形成時間概念，如早晨、中午、晚上。1.看圖片找出水果食物2.水果和干果分類3.鞋子排隊（一雙爸爸的鞋、一雙媽媽的鞋、一雙寶寶的鞋，反復(fù)）4.有幾個蘋果5.捉迷藏，說說在哪里找到媽媽6.按時間排序放圖片一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲②把握生活中契機，學(xué)會運用“數(shù)學(xué)”小游戲。1）吃飯前育嬰員拿出不同大小筷子、調(diào)羹，一邊分一邊說：“大筷子、調(diào)羹、大碗分給爸爸，小調(diào)羹、小碗分給寶寶”，也可請孩子分發(fā)：“一把調(diào)羹給爸爸、一把調(diào)羹給媽媽，一把、兩把，有兩把調(diào)羹。”激發(fā)嬰幼兒配對、感受數(shù)詞和量詞的匹配興趣，開始學(xué)會合理運用量詞。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲2）飯后和孩子一起歸納吃過的食物：“寶寶，早餐吃了些什么呢？你最喜歡吃哪一種呢？”。3）“數(shù)學(xué)”游戲融入到生活中，能讓嬰幼兒學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法，解決游戲中某些簡單問題，在游戲中學(xué)習(xí)分類、點數(shù)、比較等基本的數(shù)學(xué)能力。（6）假想游戲及選擇要點①假想游戲多出現(xiàn)在1歲半以后。假想游戲也是一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲嬰幼兒認知能力發(fā)展的重要標志，也是想象力發(fā)展的萌芽②選擇嬰幼兒假想游戲的要點如下。1)了解嬰幼兒假想游戲的月齡特點1歲半后：開始玩假裝游戲，2歲前的假裝游戲較簡單，基本沒有創(chuàng)新的成分，多是他生活的簡單重復(fù)，與周圍人群的生活沒有什么聯(lián)系。一、選擇與改編嬰幼兒認知游戲2歲幼兒：假裝游戲加入了較復(fù)