2022年特崗教師考試貴州教師招聘考試練習(xí)題

貴州教師招聘考試練習(xí)題一、單選題

1.下列不屬于常用的記憶術(shù)的是()。

A.筆記批注法B.縮略詞法C.諧音聯(lián)想法D.視覺想象

1.【答案】A。解析：記憶術(shù)是一種有用的精加工技術(shù)，它能在新材料和視覺想象或語義學(xué)問之間建立聯(lián)系。常用的記憶術(shù)有位置記憶法、縮略詞法、諧音聯(lián)想法、視覺想象、語義聯(lián)想、關(guān)鍵詞法。

選項A，筆記批注法指利用一套能代表某方面理解意義的符號在文章的字、詞、句、段上圈點圈劃。圈點的過程是讀、思、記的結(jié)合過程，可以增加記憶。是一種復(fù)述策略。符合題干要求。

選項B，縮略詞法指將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字或字母，然后形成一個縮寫詞或者一個句子，變成自己熟識的事物，從而將材料與過去閱歷聯(lián)系起來。是一種記憶術(shù)，與題干不符。

選項C，諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義。在記憶歷史年月和常數(shù)時，使用這種方法行之有效。是一種記憶術(shù)，與題干不符。

選項D，視覺想象指通過心抱負象來關(guān)心人們對聯(lián)想的記憶。如前述位置記憶法實際上就是一種視覺想象法，利用了心理表象。而且想象越奇怪、合理，加工就越深化、越細致，記憶就越堅固。是一種記憶術(shù)。

選項B、C、D均不符合題意，故本題選A。

2."蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑'這句話反映了()對人的進展的影響。

A.教育B.遺傳素養(yǎng)C.環(huán)境D.思維

2.【答案】C。解析：本題考查的是影響人身心進展的因素。

選項A，教育主要指學(xué)校教育，學(xué)校教育對人的身心進展起主導(dǎo)作用。與題干不符，排解。

選項B，遺傳對人的身心進展起到可能性，是人的身心進展的前提，遺傳素養(yǎng)的成熟機制制約著人的身心進展水平及階段。與題干不符，故排解。

選項C，環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心進展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。為個體的進展供應(yīng)了多種可能，包括機遇、條件和對象，對個體進展的影響又有樂觀和消極之分，同時，人在接受環(huán)境影響和作用時具有主觀能動性。與題干相符。

選項D，思維不是影響人身心進展的因素，與題干不符，排解。

"蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑'指蓬草生長在叢麻中，不須扶持就長得挺直;白沙和在黑泥里面就同黑泥，這意在說明外界環(huán)境對人身心進展的影響。選項A、B、D均不符合題意，故本題選C。

3.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基就兒童心理進展觀提出了()

A.認知階段進展理論B.人格進展理論

C.最近進展區(qū)D.文化歷史進展理論

3.【答案】C。解析：本題考查的是維果斯基的觀點。

選項A，認知階段進展理論由皮亞杰提出的。皮亞杰將人的認知進展劃分為四個階段，包括感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、詳細運算階段(7-11歲)、形式運算階段(11-15歲)。與題干不符。

選項B，人格進展理論由埃里克森提出的。埃里克森認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它經(jīng)受了一系列挨次不變的階段。與題干不符。

選項C，維果斯基就兒童進展觀提出了最近進展區(qū)。維果斯基認為，至少要確定兩種進展的水平。第一種水平是現(xiàn)有進展水平，其次種是在有指導(dǎo)的狀況下借別人的關(guān)心所達到的解決問題的水平，兩種水平之間的差異就是"最近進展區(qū)'。符合題干要求。

選項D，維果斯基創(chuàng)立了"文化歷史進展理論'，用以解釋人類心理本質(zhì)上與動物不同的那些高級的心理機能。維果斯基區(qū)分了兩種心理機能，包括低級心理機能和高級心理機能。與題干不符，排解。

選項A、B、D均不符合題意，故本題選C。

4.被毛澤東贊譽為"宏大的人民教育家'，提出"千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人'的教育名言的教育家是()。

A.蔡元培B.黃炎培C.陳鶴琴D.陶行知

4.【答案】D。解析：本題考查教育學(xué)近現(xiàn)代社會的人物思想。

選項A，蔡元培被毛澤東稱為"學(xué)界泰斗，人世楷模'，他提出"五育'教育，提出教育獨立的思想，并進行北大改革實踐。與題干不符。

選項B，黃炎培被譽為中國的"職業(yè)教育之父'。與題干不符。

選項C，陳鶴琴被稱為"中國幼教之父'，提出"活教育'思想體系。與題干不符。

選項D，陶行知被毛澤東贊譽為"宏大的人民教育家'，還被譽為"鄉(xiāng)村幼教之父'，提出"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人'的求真精神。符合題干要求。

選項A、B、C均不符合題意，故本題選D。

5.林老師在實際教學(xué)過程中，為了解教學(xué)活動的效果，除學(xué)校統(tǒng)一進行的期中和期末考試外，他還會對同學(xué)日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感和態(tài)度進展等做評價。()。

A.形成性評價B.討論性評價C.診斷性評價D.終結(jié)性評價

5.【答案】A。解析：本題考查的是教學(xué)評價的種類。依據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，根據(jù)評價目的的不同，可將教學(xué)評價劃分為決策性評價、討論性評價和工作性評價。

選項A，形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對同學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。實施目的包括改進同學(xué)的學(xué)習(xí);為同學(xué)的學(xué)習(xí)定步;強化同學(xué)的學(xué)習(xí);給老師供應(yīng)反饋。符合題干要求。

選項B，討論性評價主要指教育理論工為了新課程與教學(xué)的改革和進展，對現(xiàn)行課程與教學(xué)的狀況進行的評價。旨在從理論與實踐的結(jié)合上進行探討，提出改進課程與教學(xué)的看法和建議。與題干不符。

選項C，診斷性評價是在學(xué)期開頭或一個單元教學(xué)開頭時，為了解同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。目的是為了檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備程度;打算對同學(xué)的適當(dāng)安置;辨別造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由。與題干不符。

選項D，總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。與題干不符。

題干中，林老師教學(xué)過程中為了了解教學(xué)效果所實行的各種評價體現(xiàn)了形成性評價，選項B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。

6.在構(gòu)建和諧社會的今日，實現(xiàn)"教育機會均等'已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與"教育機會均等'相類似的樸實主見，他的"有教無類'的觀點體現(xiàn)了()。

A.教育起點機會均等B.教育過程機會均等

C.教育條件機會均等D.教育結(jié)果機會均等

6.【答案】A。解析：本題考查的是孔子的教育思想?？鬃拥?有教無類'思想指對任何人都給以教育，不分凹凸貴賤。體現(xiàn)了教育起點機會均等。依據(jù)題意，選項B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。

7.同學(xué)因獲得滿足的學(xué)習(xí)結(jié)果而更情愿學(xué)習(xí)，因獲得不滿足的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會厭惡學(xué)習(xí)，這符合桑代克提出的()。

A.預(yù)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強化律

7.【答案】C。解析：本題考查的是桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，桑代克依據(jù)自己的試驗討論得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律包括預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。

選項A，預(yù)備律指在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，假如學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如預(yù)習(xí)，與題干不符。

選項B，練習(xí)律指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增加這種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也特別重視練習(xí)中的反饋，他認為告知學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷訂正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如老師應(yīng)當(dāng)準時批改作業(yè)，與題干不符。

選項C，效果律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負的反饋看法會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

選項D，強化是斯金納提出的重要理論，與題干不符。

題干中"滿足的學(xué)習(xí)結(jié)果'與"不滿足的學(xué)習(xí)結(jié)果'是正與負的反饋的表現(xiàn)，體現(xiàn)了效果律。選項A、B、D均不符合題意，故答案選擇C。

8.小軍放學(xué)回家后突然想看電視又想做作業(yè)，他的這種動機沖突屬于()。

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避D.趨避沖突

8.【答案】A。解析：本題考查的是動機沖突。動機沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突以及多重趨避沖突。

選項A，雙趨沖突又稱為接近-接近型沖突，是指同時并存兩種能滿意需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。如魚與熊掌不行兼得，與題干相符。

選項B，雙避沖突又稱回避-回避型沖突，是指同時遇到兩個力圖回避的威逼性目標，但只能回避其中之一時所產(chǎn)生的沖突。如前有狼后有虎，與題干不符。

選項C，多重趨避型沖突又稱為多重接近-回避型沖突，是指由于面對兩個或兩個以上既對個體具有吸引力又遭個體排斥的目標或情景而引起的心理沖突。如高校生畢業(yè)時面臨的多種選擇，與題干不符。

選項D，趨避沖突又稱接近-回避型沖突，是指同一目標既具有吸引力，又有排斥力，人既盼望接近，同時又不得不回避，沖而引起的沖突。如火中取栗，與題干不符。

題干中，小軍想看電視又想做作業(yè)，符合雙趨沖突，選項B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。

9.培育同學(xué)作為一個公民所必需的"三基'(讀寫算)的課程屬于()。

A.學(xué)問型課程B.基礎(chǔ)型課程C.拓展型課程D.討論型課程

9.【答案】B。解析：本題考查的是課程的類型。依據(jù)課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和討論型課程。

選項A，是干擾選項。

選項B，基礎(chǔ)型課程注意培育同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)力，即培育同學(xué)作為一個公民所必需的"三基'(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教學(xué)，是中學(xué)校課程的主要組成部分。與題干相符。

選項C，拓展型課程注意拓展同學(xué)學(xué)問與力量，開闊同學(xué)的學(xué)問視野，進展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。與題干不符。

選項D，討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。與題干不符。

題干中，"三基'(讀寫算)的課程屬于基礎(chǔ)型課程，選項A、C、D均不符合題意，故答案選擇B。

10.依據(jù)《三國演義》的描述，在頭腦中出現(xiàn)出諸葛亮形象的過程，這屬于()。

A.再造想象B.制造想象C.無意想象D.幻想

10.【答案】A。解析：本題考查的是想象的分類。依據(jù)想象活動是否具有目的性可以區(qū)分為無意想象和有意想象，有意想象又可以依據(jù)想象的內(nèi)容、新奇程度和形成方式的不同可分為再造想象、制造想象和幻想。

選項A，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。題干中，讀者是依據(jù)《三國演義》對諸葛亮的言語描述進行想象的，屬于再造想象，A選項正確。

選項B，制造想象是在制造活動中，依據(jù)肯定的目的、任務(wù)，在人腦中獨立地制造出新形象的過程。題干中諸葛亮的形象并非是讀者獨立制造出來的，而是在文字描述的基礎(chǔ)上想象出來的。與題干不符。

選項C，無意想象也稱不隨便想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象，它是人們意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程，如夢境、白日夢。與題干不符。

選項D，幻想是指向?qū)?，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是制造想象的特別形式，帶有憧憬和寄予的性質(zhì)。與題干不符。

選項B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。

二、論述題

試論述老師職業(yè)道德十項準則。

【參考答案】：

新時代對廣闊老師落實立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求，為引導(dǎo)老師努力成為有抱負信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，著力培育德智體美勞全面進展的社會主義建設(shè)者和接班人，特制定以下準則。

一、堅決政治方向。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針;不得在教育教學(xué)活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違反黨的路線方針政策的言行。

二、自覺愛國守法。忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行老師職責(zé);不得損害國家利益、社會公共利益，或違反社會公序良俗。

三、傳播優(yōu)秀文化。帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量;不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。

四、潛心教書育人。落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和同學(xué)成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長;不得違反教學(xué)紀律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。

五、關(guān)懷愛惜同學(xué)。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關(guān)愛同學(xué)，嚴格要求同學(xué)，做同學(xué)良師益友;不得卑視、污辱同學(xué)，嚴禁虐待、損害同學(xué)。

六、加強平安防范。增加平安意識，加強平安教育，愛護同學(xué)平安，防范事故風(fēng)險;不得在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)大事、面臨危急時，不顧同學(xué)安危，擅離職守，自行逃離。

七、堅持言行雅正。為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，