《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿一、課程的性質(zhì)、地位、目標(biāo)課程的性質(zhì)《CC課程的地位CC++C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》處于最低層，是其它幾門課程的前導(dǎo)課。課程的目標(biāo)作為計(jì)算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)為：C培養(yǎng)編程思想，熟悉基本程序設(shè)計(jì)方法；能更好的利用程序設(shè)計(jì)思想解決問(wèn)題；礎(chǔ)。二、教學(xué)對(duì)象分析提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)際動(dòng)手能力。相應(yīng)的對(duì)策。三、課程體系8634知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、C基本概念：算法、流程圖、結(jié)構(gòu)化/模塊化程序設(shè)計(jì)方法和表達(dá)式等2、三種基本程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：順序、分支、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)：介紹三種基本程重中之重。3、數(shù)組與指針：數(shù)組：重點(diǎn)介紹利用數(shù)組來(lái)處理批量數(shù)據(jù)和矩陣等特殊形式的數(shù)據(jù)處理C計(jì)算機(jī)底層的能力，具有更加強(qiáng)大的功能4、函數(shù)：介紹函數(shù)的調(diào)用和參數(shù)傳遞，利用函數(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K化程序設(shè)計(jì)技能結(jié)構(gòu)1、在技能方面，以Turboc/輸出程掌握程序中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、輸入/輸出與計(jì)算能力。3、分支程序設(shè)計(jì)：主要是掌握ifswitch程序。4whilefor的任務(wù)。5、綜合程序設(shè)計(jì)：主要是在順序、分支、循環(huán)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，利用數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體等數(shù)據(jù)的表示方式，設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用程序。實(shí)踐教學(xué)的途徑，在選擇實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)主要依據(jù)如下：1、根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，選擇有利于理解知識(shí)點(diǎn)的典型項(xiàng)目；2序設(shè)計(jì)能力。四、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破辦法課程重點(diǎn)重點(diǎn)模塊：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)函數(shù)重要內(nèi)容流程圖的畫法變量的理解表達(dá)式的正確書寫數(shù)據(jù)的輸入/輸出iffor函數(shù)的定義與參數(shù)傳遞課程難點(diǎn)難點(diǎn)模塊數(shù)組函數(shù)指針難點(diǎn)內(nèi)容if語(yǔ)句的嵌套指針鏈表難點(diǎn)突破方法從基本語(yǔ)法規(guī)定入手突出基本重點(diǎn)內(nèi)容的掌握五、教學(xué)方法與教學(xué)手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)生活密切相關(guān)的任務(wù)（如判斷閏年，求解一元二次方程的解等，通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高。項(xiàng)目（案例）教學(xué)能力，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。講練結(jié)合授課地點(diǎn)為多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，采用邊講理論邊上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)互動(dòng)形計(jì)的成功感受，加深知識(shí)的理解。六、教材分析選用由賈學(xué)斌、宋海民編著的《C（列教材，該教材由中國(guó)鐵道出版社出版，內(nèi)容包含前面所述所有內(nèi)容，教材注重基礎(chǔ)內(nèi)容，強(qiáng)化變成思想，突出實(shí)用性，適合初學(xué)者。學(xué)生參考教材譚浩強(qiáng)著．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)．清華大學(xué)出版社孫輝編著．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程人民郵電出版社呂鳳翥編著．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)清華大學(xué)出版社沈大林主編．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)案例教程中國(guó)鐵道出版社七、課程考核考試改革C八、教學(xué)反思努力開(kāi)發(fā)更符合本課程的教學(xué)課件，使本門課程與后續(xù)課程的更好銜接。積極探索本門課的授課方法和考核方法。課題（內(nèi)容） 1.1C語(yǔ)言簡(jiǎn)史及特點(diǎn)教學(xué)任務(wù)分析

課時(shí) 1知識(shí)技能教學(xué)目 過(guò)程與方標(biāo)情感態(tài)度重點(diǎn) C語(yǔ)言的特難點(diǎn) C語(yǔ)言的特

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解并熟悉編程語(yǔ)C的發(fā)展歷史、特點(diǎn)及其種類和適用范圍。C語(yǔ)言的發(fā)展，引出C激學(xué)生學(xué)好本門課程的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記

補(bǔ)充材料教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)大家平時(shí)都接觸過(guò)哪些編程語(yǔ)言？

教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充二、導(dǎo)入新課通過(guò)介紹目前常用編程語(yǔ)言引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、講授新課

的能力C語(yǔ)言簡(jiǎn)史及特點(diǎn)1. C語(yǔ)言的發(fā)展1C1969發(fā)；21973年由C語(yǔ)言改寫了UnixUnix系統(tǒng)發(fā)展的新局面；3CCQuickBorlandC

學(xué)生看書學(xué)生回答

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問(wèn)題的能力C。1. C語(yǔ)言的特點(diǎn)1C語(yǔ)言是結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；2C語(yǔ)言是模塊化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；3、C語(yǔ)言具有豐富的運(yùn)算能力；4C能力；5、C語(yǔ)言具有較強(qiáng)的移植性；6、C語(yǔ)言不但有高級(jí)語(yǔ)言的特性，它還具有匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)。7、C語(yǔ)言具有較好的通用性。

學(xué)生思記

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 1.2C語(yǔ)言程序 課時(shí) 2知識(shí)技能教學(xué)目 過(guò)程與方標(biāo)情感態(tài)度

教學(xué)任務(wù)分析C語(yǔ)言程序的構(gòu)成、書寫格式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。CC構(gòu)，進(jìn)而學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的基本符號(hào)與詞匯。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) C語(yǔ)言源程序的構(gòu)成、格式及結(jié)構(gòu)特難點(diǎn) C語(yǔ)言的基本符號(hào)與詞匯課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記

補(bǔ)充材料教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)C語(yǔ)言具有哪些特點(diǎn)？

教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充二、導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)C三、講授新課

的能力C語(yǔ)言程序幾個(gè)典型的C程序 教師講解3C語(yǔ)言是函學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)數(shù)式語(yǔ)言。1. C程序的基本結(jié)構(gòu)1、C語(yǔ)言程序由函數(shù)構(gòu)成；2、每個(gè)函數(shù)的基本結(jié)構(gòu)如下；

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣{1;……語(yǔ)句}3、各個(gè)函數(shù)的定義是相互獨(dú)立的。C語(yǔ)言的基本符號(hào)與詞匯1、C語(yǔ)言的基本符號(hào)集：⑴大小寫英文字母各26個(gè)；⑵10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字0～9； 學(xué)生思⑶其他特殊符號(hào)，包括運(yùn)算符和操作符。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力2、C語(yǔ)言的詞匯：⑴用來(lái)標(biāo)識(shí)變量名、函數(shù)名、數(shù)組名、數(shù)據(jù)類型名等的標(biāo)識(shí)符；32（叫保留字。C語(yǔ)言程序幾個(gè)典型的C程序板書 1. C程序的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 1.C語(yǔ)言的基本符號(hào)與詞匯1C語(yǔ)言的基本符號(hào)集：2、C語(yǔ)言的詞匯：教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 1.3C語(yǔ)言集成開(kāi)發(fā)環(huán)境 課時(shí) 2知識(shí)技能教學(xué)目 過(guò)程與方標(biāo)情感態(tài)度

教學(xué)任務(wù)分析通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解TurboC境，掌握TurboC集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用方法。通過(guò)對(duì)TurboC學(xué)生學(xué)會(huì)TurboC集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) TurboC集成環(huán)境的使難點(diǎn) TurboC集成環(huán)境的使課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記

補(bǔ)充材料教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、C語(yǔ)言中，標(biāo)識(shí)符的構(gòu)成規(guī)則？2、在C二、導(dǎo)入新課

教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充的能力通過(guò)標(biāo)識(shí)符的構(gòu)成規(guī)則，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容三、講授新課CTurboC集成開(kāi)發(fā)環(huán)境介紹它是一個(gè)集程序建立、編輯、編譯、連接、運(yùn)行于一體的集成開(kāi)發(fā)協(xié)處理器的仿真功能。TurboC集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用

教師講解學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣1、啟動(dòng)后的窗口：2、C源程序的建立和編輯3、保存C程序4、編譯、連接和運(yùn)行的操作5、退出TurboC

學(xué)生思記

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力1.3C語(yǔ)言集成開(kāi)發(fā)環(huán)境TurboC集成開(kāi)發(fā)環(huán)境介紹TurboC集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用板 1、啟動(dòng)后的窗口書計(jì)設(shè) 2、C源程序的建立和編輯計(jì)3、保存C程序4、編譯、連接和運(yùn)行的操作5、退出TurboC教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 2.1基本知識(shí) 課時(shí) 2知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方情感態(tài)度

教學(xué)任務(wù)分析通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解C語(yǔ)言都使用哪些數(shù)據(jù)類型，要清楚在C語(yǔ)言中常量和變量的概念，以及如何使用，熟悉C語(yǔ)句的組成和種類。通過(guò)對(duì)C變量及C種結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) C語(yǔ)言數(shù)據(jù)和程序設(shè)計(jì)的基本知難點(diǎn) C語(yǔ)言數(shù)據(jù)課前準(zhǔn)備教具教材、教案教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

學(xué)具 補(bǔ)充材料筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、C語(yǔ)言源文件的擴(kuò)展名是什么？2、C是什么？二、導(dǎo)入新課通過(guò)對(duì)C三、講授新課

思考回答學(xué)生補(bǔ)充

鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力2.1基本知識(shí)C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型C（整數(shù)型、浮點(diǎn)型與字符型）和導(dǎo)出數(shù)據(jù)類型（針、結(jié)構(gòu)、聯(lián)合與枚舉等。

教師講解學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣常量與變量的使用、常量與符號(hào)常量⑴常量：即常數(shù)，也有類型的區(qū)分。⑵符號(hào)常量：是在程序中自定義的一種常量。2、變量的使用變量名與變量值的概念；變量名的構(gòu)成規(guī)則。C語(yǔ)句1、函數(shù)調(diào)用語(yǔ)句2、表達(dá)式語(yǔ)句3、條件語(yǔ)句4、循環(huán)語(yǔ)句5、其他語(yǔ)句：如無(wú)條件轉(zhuǎn)向、終止執(zhí)行、返學(xué)生思記回語(yǔ)句等。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法該方法采用自頂向下逐步求精的設(shè)計(jì)原則和順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)?；局R(shí)板 2. C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類書設(shè) 常量與變量的使用計(jì) 2. C語(yǔ)句結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 2.2整型數(shù)據(jù)教學(xué)任務(wù)分析

課時(shí) 4知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方情感態(tài)度

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握C語(yǔ)言中整常數(shù)的三種表示方法，整型變量的分類，初步掌握整型變量四則運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)整常數(shù)的三種表示方法的講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)整型變量的分類及在內(nèi)存中的存放形式，掌握整數(shù)運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) 整型數(shù)據(jù)類型和在程序中的應(yīng)難點(diǎn) 整型數(shù)據(jù)處理課前準(zhǔn)備教具教材、教案教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）

學(xué)具 補(bǔ)充材料筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 鍛煉學(xué)生思考回答1、C語(yǔ)言中，基本數(shù)據(jù)類型可分為哪幾種？ 思考問(wèn)學(xué)生補(bǔ)充2、在C語(yǔ)言中，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)有哪三種結(jié)構(gòu)？ 的能力二、導(dǎo)入新課通過(guò)設(shè)計(jì)回顧C(jī)三、講授新課整型數(shù)據(jù)整型常量 教師講解1、十進(jìn)制整數(shù)：如123，85，1295等。2、八進(jìn)制整數(shù)：八進(jìn)制整數(shù)以前導(dǎo)0(零)開(kāi)頭。30x整型變量及分類

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣1、整型變量分類：一般整型(int)、短整型(short)、長(zhǎng)整型(long)、無(wú)符號(hào)型(unsigned)。無(wú)符號(hào)型又可分為無(wú)符號(hào)整型、無(wú)符號(hào)短整型、無(wú)符號(hào)長(zhǎng)整型）2、變量在內(nèi)存中所的存貯長(zhǎng)度：數(shù)據(jù)類型 所占字節(jié)int 2short 2

學(xué)生思記

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力long 4整數(shù)運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)本節(jié)主要練習(xí)整數(shù)運(yùn)算的簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)。例1、整型變量的四則運(yùn)算例2、直接輸出數(shù)值計(jì)算結(jié)果整型數(shù)據(jù)整型常量1、十進(jìn)制整數(shù)：板 2、八進(jìn)制整數(shù)：3書 、十六進(jìn)制整數(shù)設(shè)3計(jì) 整型變量及分類1、整型變量分類：2、變量在內(nèi)存中所的存貯長(zhǎng)度：整數(shù)運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 2.3浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)教學(xué)任務(wù)分析

課時(shí) 2知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法情感態(tài)度重點(diǎn) 浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)難點(diǎn) 浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握浮點(diǎn)型常數(shù)的兩種表示形式，熟悉浮點(diǎn)型變量的類型和定義方法，以及它們所能提供的有效數(shù)字的位數(shù)。通過(guò)對(duì)浮點(diǎn)常數(shù)的兩種形形式的講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)浮點(diǎn)型變量的分類，掌握浮點(diǎn)型變量的定義方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力課前準(zhǔn)備教具教材、教案教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、整型常量的表示形式？2、整型變量的取值范圍？二、導(dǎo)入新課

學(xué)具 補(bǔ)充材料筆記教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充的能力由整型常量的表示形式引出浮點(diǎn)常數(shù)的表示形式三、講授新課浮點(diǎn)常數(shù)

浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)

學(xué)生看書

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和1、一般形式：如1.23 123.0 0.123等。2、指數(shù)形式：如2.13e-27(或2.13E-27)。浮點(diǎn)型變量與分類1、浮點(diǎn)型變量的分類

學(xué)生回答

回答問(wèn)題的能力單精度型單精度型(float):4個(gè)字節(jié)雙精度型(double)8個(gè)字節(jié)2、浮點(diǎn)型變量的定義注意：浮點(diǎn)型常量都是雙精度型，如果要指定學(xué)生思記其為單精度型，應(yīng)該加后綴f，如：。培養(yǎng)學(xué)生浮點(diǎn)數(shù)運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)本節(jié)主要練習(xí)浮點(diǎn)數(shù)運(yùn)算的簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)。、、2.3浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)板書設(shè)計(jì)浮點(diǎn)常數(shù)1、一般形式：2、指數(shù)形式：浮點(diǎn)型變量與分類1、浮點(diǎn)型變量的分類單精度型(float):雙精度型2、浮點(diǎn)型變量的定義浮點(diǎn)數(shù)運(yùn)算的程序設(shè)計(jì)、、教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 2.4 字符型數(shù)據(jù)教學(xué)任務(wù)分析

課時(shí) 4知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方情感態(tài)度

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握字符常數(shù)的一般表示表示方法及特殊字符常數(shù)的擴(kuò)展表示法，熟練掌握字符型數(shù)據(jù)和整型數(shù)據(jù)的通用性及其兩種輸出方法的使用。量與字符串常量的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) 字符型數(shù)據(jù)和在程序中的應(yīng)難點(diǎn) 字符型數(shù)據(jù)處理課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記

補(bǔ)充材料教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生1、浮點(diǎn)型變量的分類？2、單精度數(shù)據(jù)和雙精度數(shù)據(jù)在內(nèi)存中分別占幾個(gè)字節(jié)？二、導(dǎo)入新課三、講授新課

思考問(wèn)題的能力字符常數(shù)

字符型數(shù)據(jù)

培養(yǎng)學(xué)生1、一般形式：是用單引號(hào)引起來(lái)的單個(gè)字符,如’a’、’b’、’$’等。2、特殊形式：是用帶反斜杠的擴(kuò)展表示法，如’\n’、’\t’等。

的閱讀和回答問(wèn)題的能力字符變量及分類一個(gè)字符變量存放一個(gè)字符，占一個(gè)字節(jié)，并且可用來(lái)表示整數(shù)。1、一般字符類型(char):取值范圍是-128~127整數(shù)。2、無(wú)符號(hào)字符類型(unsignedchar)：可取0~255的整數(shù)。注意：C語(yǔ)言可以使字符型數(shù)據(jù)和整數(shù)型數(shù)據(jù)通用,那么字符型變量輸出時(shí)就有不同的輸出形式,因此可以對(duì)其進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算。字符串,如“BASIC但在C最簡(jiǎn)單的字符和字符串處理程序本節(jié)主要練習(xí)字符和字符串處理的簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)。

學(xué)生思記

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力字符常數(shù)1、一般形式：板 2、特殊形式：設(shè)書 字符變量及分類設(shè)計(jì) 1、一般字符類

字符型數(shù)據(jù)2、無(wú)符號(hào)字符類(unsigned 字符串最簡(jiǎn)單的字符和字符串處理程序教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 2.5類型的混合運(yùn)算教學(xué)任務(wù)分析

課時(shí) 2知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方情感態(tài)度

必須使用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換方法。類型的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了知識(shí)的由淺入深。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) 類型的混合運(yùn)算難點(diǎn) 類型的混合運(yùn)算課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、字符型數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存放形式？2、字符常量和字符串常量的區(qū)別？二、導(dǎo)入新課

補(bǔ)充材料教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充的能力由整型數(shù)據(jù)和字符型數(shù)據(jù)通用引出多種類型的混合運(yùn)算三、講授新課類型的自動(dòng)轉(zhuǎn)換1、字符型(char)和短整型(short)必定要先轉(zhuǎn)換成整型(int)。2、單精度型(float)必定要先轉(zhuǎn)換成雙精度型(double)。3、若兩個(gè)操作數(shù)之一是double型,另一項(xiàng)也轉(zhuǎn)換為double型,結(jié)果為double型；

學(xué)生看書學(xué)生回答

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問(wèn)題的能力否則,有一為long型,則另一項(xiàng)也轉(zhuǎn)換為long型,結(jié)果為long型；否則,有一為unsigned型,則另一項(xiàng)也轉(zhuǎn)換為unsigned型,結(jié)果為unsigned型。 學(xué)生思4、賦值號(hào)右邊的類型轉(zhuǎn)換為賦值號(hào)左邊的類型，結(jié)果為賦值號(hào)左邊的類型。類型的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換1()內(nèi)的數(shù)據(jù)類型，這叫做類型的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換。2、舉例：int a1,a2;float b,c;a1=(int)(b+c);/*將(b+c)變換成整型數(shù)*/

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力書板 類型的自動(dòng)轉(zhuǎn)設(shè)書計(jì)類型的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換

2.5類型的混合運(yùn)算教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 3.1概述 課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方情感態(tài)度

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握什么是表達(dá)式和表達(dá)式的值，表達(dá)式與語(yǔ)句有什么不同，要熟悉運(yùn)算符的作用是什么，初步了解運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性。通過(guò)對(duì)表達(dá)式的分類的講解，從而引出運(yùn)算符的分類，了解表達(dá)式與語(yǔ)句的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) 有關(guān)運(yùn)算符與表達(dá)式的基本概難點(diǎn) 運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記

補(bǔ)充材料教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、類型的自動(dòng)轉(zhuǎn)換的規(guī)則？2、類型的強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的一般形式？二、導(dǎo)入新課

教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充的能力由日常生活中的算數(shù)式從而引出本節(jié)課的內(nèi)容三、講授新課表達(dá)式1、什么是表達(dá)式

3.1概述

學(xué)生看書學(xué)生回答

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和回答問(wèn)題C起來(lái)的有意義的式子稱為C語(yǔ)言表達(dá)式。2、表達(dá)式的值算術(shù)表達(dá)式的值是個(gè)數(shù)值，關(guān)系表達(dá)式的值取

的能力1(真)0(假)。3、表達(dá)式與語(yǔ)句在表達(dá)式后面加上分號(hào)(；)就構(gòu)成一條語(yǔ)句。運(yùn)算符運(yùn)算符按參與運(yùn)算的對(duì)象個(gè)數(shù)分類可以分成：?jiǎn)文窟\(yùn)算符、雙目運(yùn)算符和三目運(yùn)算符。大致有如下一些種類：算術(shù)運(yùn)算符、關(guān)系運(yùn)算符、位運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符、條件運(yùn)算符、指針運(yùn)算符、賦值運(yùn)算符、逗號(hào)運(yùn)算符、字節(jié)運(yùn)算符、強(qiáng)制轉(zhuǎn)換運(yùn)算符，以及其它可用于運(yùn)算中使用的符號(hào)等。詳見(jiàn)課文中的表3-1。

學(xué)生思記

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力表達(dá)式板書 1、什么是表達(dá)設(shè)計(jì) 2、表達(dá)式的值3、表達(dá)式與語(yǔ)句運(yùn)算符

概述教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 3.2算術(shù)運(yùn)算符與算數(shù)表達(dá)式 課時(shí) 4教學(xué)任務(wù)分析知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方情感態(tài)度

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握除法運(yùn)算和取模運(yùn)算，熟練掌握將數(shù)學(xué)算式寫成算術(shù)表達(dá)式的方法，特別要注意算術(shù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)和括號(hào)的使用。通過(guò)對(duì)算術(shù)運(yùn)算符用法的講解，使學(xué)生掌握算語(yǔ)言表達(dá)式。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) 算術(shù)運(yùn)算符、算術(shù)表達(dá)式及常用數(shù)學(xué)函數(shù)的應(yīng)難點(diǎn) 算術(shù)運(yùn)算符課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記

補(bǔ)充材料教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)表達(dá)式與語(yǔ)句的區(qū)別？

教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充二、導(dǎo)入新課由日常生活中的加減乘除四則混合運(yùn)算的規(guī)則引出本節(jié)課的內(nèi)容三、講授新課算術(shù)運(yùn)算符加法運(yùn)算符（+、減法運(yùn)算符（－、乘法運(yùn)算符、除法運(yùn)算符、取模運(yùn)算符、自增運(yùn)算符、自減運(yùn)算符

學(xué)生看書學(xué)生回答

的能力的能力符+、取負(fù)數(shù)運(yùn)算符（－算術(shù)表達(dá)式1、什么是算術(shù)表達(dá)式CC語(yǔ)言的算術(shù)表達(dá)式。2、算術(shù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)⑴算術(shù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)：括號(hào)函數(shù)調(diào)用取負(fù)*、/、%+、-。⑵算術(shù)運(yùn)算符的結(jié)合性：算術(shù)運(yùn)算符的結(jié)合方向是“從左至右”。3、算術(shù)表達(dá)式的使用說(shuō)明C語(yǔ)言的運(yùn)算符和表達(dá)式使用很靈活，要注意適當(dāng)使用括號(hào)。

學(xué)生思記

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力板書 算術(shù)表達(dá)設(shè)

算術(shù)運(yùn)算符與算數(shù)表達(dá)式計(jì) 1、什么是算術(shù)表達(dá)式2、算術(shù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)3、算術(shù)表達(dá)式的使用說(shuō)明教學(xué)反思課題（內(nèi)容） 3.3其他運(yùn)算符的應(yīng)用 課時(shí) 6教學(xué)任務(wù)分析知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方情感態(tài)度

遞增/遞減運(yùn)算符的應(yīng)用、條件運(yùn)算符和逗號(hào)運(yùn)算符的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)幾種其他運(yùn)算符的依次講解，使學(xué)生重點(diǎn)掌握復(fù)合賦值運(yùn)算符和遞增/遞減運(yùn)算符的用法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) 遞增/遞減運(yùn)算符的應(yīng)用、復(fù)合賦值運(yùn)難點(diǎn) 遞增/遞減運(yùn)算符的應(yīng)用課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、算術(shù)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)？2、算術(shù)運(yùn)算符的結(jié)合性？二、導(dǎo)入新課根據(jù)運(yùn)算符的分類引出本節(jié)課的內(nèi)容三、講授新課其他運(yùn)算符的應(yīng)用賦值運(yùn)算符和賦值表達(dá)式

補(bǔ)充材料教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充的能力培養(yǎng)學(xué)生1、賦值表達(dá)式2、賦值運(yùn)算3、復(fù)合的賦值運(yùn)算、賦值表達(dá)式的使用說(shuō)明、賦值表達(dá)式的應(yīng)用舉例

的閱讀和回答問(wèn)題的能力自增、自減運(yùn)算符自增、自減運(yùn)算符1、自增、自減運(yùn)算符的功能2、自增、自減運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性3、自增、自減運(yùn)算符的使用說(shuō)明條件運(yùn)算符和條件表達(dá)式1、條件運(yùn)算符2、使用說(shuō)明逗號(hào)運(yùn)算符和逗號(hào)表達(dá)式1、逗號(hào)表達(dá)式2、使用說(shuō)明sizeof運(yùn)算符1、sizeof的一般調(diào)用形式2、sizeof的功能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生思記的閱讀和思考能力3.3其他運(yùn)算符的應(yīng)用賦值運(yùn)算符和賦值表達(dá)式板書設(shè)計(jì)自增、自減運(yùn)算符條件運(yùn)算符和條件表達(dá)式逗號(hào)運(yùn)算符和逗號(hào)表達(dá)式sizeof運(yùn)算符教學(xué)反思課題（內(nèi)容）

課時(shí) 2教學(xué)任務(wù)分析知識(shí)技能教學(xué)目 過(guò)程與方標(biāo)情感態(tài)度

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握字符輸入/輸出的程序設(shè)計(jì)，字符的連續(xù)輸入/輸出可作一般了解。通過(guò)對(duì)字符輸入/輸出函數(shù)的一般形式及用法的講解，使學(xué)生掌握字符輸入/輸出函數(shù)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力重點(diǎn) 字符輸/輸出函數(shù)的使難點(diǎn) 字符輸/輸出函數(shù)的使課前準(zhǔn)備教具 學(xué)具教材、教案 筆記教師活動(dòng)（問(wèn)題與情境）一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、字符常量與字符串常量的區(qū)別？2、轉(zhuǎn)義字符是表示一個(gè)字符嗎？二、導(dǎo)入新課由字符常量的輸出，引出本節(jié)課的內(nèi)容三、講授新課

補(bǔ)充材料教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生思考回答思考問(wèn)題學(xué)生補(bǔ)充的能力字符輸入函數(shù)getchar() 學(xué)生看1在程序前要加上預(yù)編譯命#include<stdio.h>；學(xué)生回2、getchar()只能