幼兒中班語(yǔ)言教案

—幼兒中班語(yǔ)言教案幼兒老師帶著幼兒做拓展活動(dòng)的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。教學(xué)是一種制造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、才智、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特和教學(xué)藝術(shù)性的綜合表達(dá)。下面是為大家整理的關(guān)于幼兒中班語(yǔ)言教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!幼兒中班語(yǔ)言教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講解并描述故事。2、通過(guò)故事明白以后再做事前，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能圖省力。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)活動(dòng)過(guò)程：一、圖書(shū)的第一幅圖片，幼兒自由講解并描述，圖畫(huà)里畫(huà)著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺(jué)得哪間屋子結(jié)識(shí)呢？二、老師講解并描述，三只小豬離開(kāi)媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。1、大豬怎樣想的，這樣想法對(duì)還是不對(duì)嗎？2、二豬怎樣想的，這樣想法對(duì)還是不對(duì)嗎？3、三豬怎樣想的，這樣想法對(duì)嗎？三、接著看圖書(shū)，房子蓋好后，發(fā)生了什么事？1、誰(shuí)來(lái)了？大豬的房子怎樣了？它怎么辦？2、二豬的房子怎樣了？它們?cè)趺崔k？3、最終他們躲在誰(shuí)的房子里，三豬的房子安全嗎？4、為什么三只小豬最終都沒(méi)有被大灰狼吃掉？四、完好聽(tīng)故事一遍。給故事取個(gè)名字五、幼兒自由講解并描述，想一想，你們喜愛(ài)那只小豬？為什么？以后做事前，要向它學(xué)習(xí)什么？幼兒中班語(yǔ)言教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。2、能用折疊、填畫(huà)等方法布置裝扮屋子四周的景物，體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。3、培育幼兒的觀(guān)看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。4、感受作品的美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分，回憶故事。提問(wèn)：《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子？二、分析不同的.房子的構(gòu)成，演繹不同房子的裝扮。1、了解不同房子的構(gòu)建特點(diǎn)與材料2、提問(wèn)：（1）建筑草房需要哪些材料？怎么裝扮上去？（2）建筑木頭房子需要哪些材料？我們可以怎么來(lái)裝扮？（3）磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎？我們可以用什么材料來(lái)替代？3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。師：這里有三間房子的空殼，請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。三、幼兒集體參與裝扮，體驗(yàn)制作裝扮的樂(lè)趣。1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構(gòu)裝扮2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊，把房子建堅(jiān)固一些。3、提供盒子欄桿，激勵(lì)一組孩子折剪樹(shù)木、花卉等布置房子四周的景象四、作品展現(xiàn)1、猜一猜，這是什么房子？你喜愛(ài)哪間房子，為什么？2、小組進(jìn)行童話(huà)表演。幼兒中班語(yǔ)言教案3【活動(dòng)目標(biāo)】1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中了解香蕉的形狀特征。2、用語(yǔ)言、動(dòng)作快樂(lè)地表達(dá)自己的想象。3、主動(dòng)參與認(rèn)讀活動(dòng)，能與伙伴一起閱讀?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、香蕉若干。2、大信封1只，漢字卡。3、幼兒閱讀卡、實(shí)物投影儀。【活動(dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入活動(dòng)，產(chǎn)生愛(ài)好。1、借助神奇的禮包，穩(wěn)固認(rèn)讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉的形狀特征，出示字卡“彎彎”，引導(dǎo)幼兒在字的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。二、設(shè)置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。師：這香蕉會(huì)變戲法呢，你們相信嗎？將香蕉擺成各種造型，請(qǐng)幼兒當(dāng)小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么，激勵(lì)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。三、借助圖示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容，帶著幼兒集體認(rèn)讀。四、看圖猜漢字。請(qǐng)幼兒自由講解并描述，你喜愛(ài)哪個(gè)漢字寶寶，你怎么認(rèn)識(shí)的？在哪里見(jiàn)過(guò)？五、自由創(chuàng)編，共享香蕉。1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做動(dòng)作。2、一起共享香蕉，感知溝通從“整體→部分→沒(méi)有”的漸變過(guò)程，教育幼兒把果皮放入指定的地方?！净顒?dòng)反思】香蕉是幼兒熟識(shí)的一種水果，且形狀特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動(dòng)的熱忱被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是讓孩子當(dāng)小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內(nèi)容以圖文并茂的形式顯現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀愛(ài)好。有個(gè)別力量強(qiáng)的幼兒能完好認(rèn)讀，但有部分幼兒還缺乏對(duì)畫(huà)面認(rèn)真觀(guān)看的力量，還需在以后的閱讀活動(dòng)中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。幼兒中班語(yǔ)言教案4一、活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)看理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美，體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。3、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，體會(huì)好友之間的友情。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件（瓜和藤、蜜蜂和花，小好友手拉手）三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。難點(diǎn)：有感情的朗誦兒歌。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。師：你們有好好友嗎？你的好友是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒完好的說(shuō)：我的好友是誰(shuí)，我和誰(shuí)好。）（二）完好觀(guān)看課件，引起幼兒愛(ài)好師：這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影，請(qǐng)認(rèn)真看看，你看到誰(shuí)和誰(shuí)是好好友。（引導(dǎo)幼兒完好的說(shuō)：誰(shuí)和誰(shuí)是好好友，誰(shuí)和誰(shuí)好）（三）分段賞識(shí)，學(xué)習(xí)兒歌。（1）藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的？你們能做一做嗎？（理解不吵也不鬧）小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好？藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。表演藤蔓和花好。（2）蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我們一起做一做。小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。分角色表演蜜蜂和花好。（3）我和小好友好師：你和好好友一起做什么呢？小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好？我和小好友好，我們一起唱歌又跳舞。（四）老師完好朗誦兒歌，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。師：你們真了不得，這么小就會(huì)編詩(shī)歌了，長(zhǎng)大了肯定能成為詩(shī)人和作家，我把大家編的詩(shī)歌朗誦一下。（五）給兒歌起名字。（六）朗誦兒歌，體會(huì)意境。師：如今我們用好聽(tīng)的聲響把兒歌完好地說(shuō)一遍。（老師邊說(shuō)邊指圖）師：你們說(shuō)的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。五、延長(zhǎng)活動(dòng)：剛剛詩(shī)歌里說(shuō)，蜜蜂和花好，其實(shí)，花還有許多許多的好友。你們猜猜看，誰(shuí)還會(huì)和它好呢？活動(dòng)反思：本節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)我采納談話(huà)的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好好友，其他動(dòng)物和植物都有自己的好好友，賞識(shí)兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，利用畫(huà)面使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好也很深厚。尤其是表演環(huán)節(jié)到達(dá)了整節(jié)活動(dòng)的。缺乏之處就是幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)形式比擬單調(diào)，假如能加上圖譜，讓孩子直觀(guān)形象的加深記憶，在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩(shī)歌效果可能會(huì)更好些。幼兒中班語(yǔ)言教案5活動(dòng)目標(biāo)：（1）幫忙幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀(guān)看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。（3）教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備；1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：第一層次：學(xué)習(xí)作品老師主要幫忙幼兒理解詩(shī)歌中家的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的互相關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。①老師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問(wèn)：你們都有家嗎？喜愛(ài)自己的家嗎？今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫家，你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？②接著老師用富有感情的聲響，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。③以對(duì)話(huà)的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，幫忙幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，老師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說(shuō)完。④老師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最終，老師帶著全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的家。（1）詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。（2）到大自然中觀(guān)看，查找相關(guān)事物的家，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。（3）利用畫(huà)報(bào)、電視等學(xué)問(wèn)媒介物，查找相關(guān)事物的家。第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。可以實(shí)行剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行。老師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現(xiàn)一幅家的圖畫(huà)。第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌家這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。（1）老師帶著幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。（2）激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？（3）請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。老師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。老師要幫忙幼兒把握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，老師留意觀(guān)看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首