部編課文《創(chuàng)造學(xué)思想錄》表格式教案

實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師課用紙（課題

學(xué)年度二學(xué)期《創(chuàng)造學(xué)思想錄》

主備人課

總課時(shí)）課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．了解《創(chuàng)造學(xué)思想錄》的主內(nèi)容，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的意義和特點(diǎn)。了解發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)造性思方法，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。2.體會(huì)“隨錄式”文體的語(yǔ)言特，養(yǎng)成隨想隨記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。了解創(chuàng)造性思維品質(zhì)特點(diǎn)和創(chuàng)造性思維的實(shí)踐意義。培養(yǎng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。造性思維——“獨(dú)到突破常規(guī)思維：學(xué)會(huì)放松，造就自己的規(guī)則尋求新的方法：從你的箱子里走來(lái)，順其自然探索新的領(lǐng)域：看到畫面之外教

學(xué)

過(guò)

程

教法提學(xué)法指關(guān)鍵點(diǎn)一導(dǎo)入示標(biāo)2鐘

一、情導(dǎo)二故事一：某公司招聘推銷員，題是向和尚推銷梳子，第一個(gè)人一把梳子也沒(méi)能推銷出去，因?yàn)楹蜕酗@不需要梳頭發(fā)的梳子；第二個(gè)人推銷出去了一把梳子，他勸老和尚用這把子來(lái)梳胡子；第三個(gè)人居然推銷了一千把梳子，他說(shuō)動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給客以保佑他們。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來(lái)的工作中不斷取得成功二疑點(diǎn)探究20分鐘

二檢預(yù)1.字讀：聲譽(yù)yù卓著zhuó疆界jiāng儼然ǎn焙燒一籌莫展（chóu1

二疑點(diǎn)探究

2.字識(shí)：竣工、峻峭、俊。躊躇、一籌莫展、田疇。焙燒、陪同、賠償。3.詞注：智慧：辨析判斷發(fā)明創(chuàng)造的能力。導(dǎo)致：使產(chǎn)生，促成。20分鐘

儼然：形容很像（本課

卓zhuó著突出地好。

開拓：開辟，拓展。三學(xué)課（一）自主探究1學(xué)讀文章，獨(dú)立圍繞以下方面質(zhì)疑：你讀懂了嗎?如果沒(méi)讀懂，你對(duì)文中的哪句子、段落有疑果讀懂了，你對(duì)全文的內(nèi)容與主旨明確了?（二）自主合:．學(xué)生分小交流以上問(wèn)題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長(zhǎng)寫在一張紙上交給教師。2對(duì)所交問(wèn)題歸類、公布，全班準(zhǔn)備解決以上問(wèn)。（三）自主展:試說(shuō)創(chuàng)造性維的含義及特創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“最佳”，在人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說(shuō)，創(chuàng)性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過(guò)思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此礎(chǔ)上提供新的、具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。（四）質(zhì)疑問(wèn):1.根課文內(nèi)說(shuō)說(shuō)下面的人創(chuàng)造性思維的特:亞歷山大。②第一個(gè)看到無(wú)用的鋸末想可以用它壓制成引火燃料的人。③在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝的人。建筑師。討論并歸納：①亞歷山大的思維著積極的求異性，對(duì)常見的、慣用的做法持分析的態(tài)度。他的求異性表現(xiàn)從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿的解。亞歷山大使人們從習(xí)慣性觀察問(wèn)題的角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維有變通、獨(dú)特的特性。②無(wú)用的鋸末變?yōu)橛械囊鹑剂?，表現(xiàn)出敏銳洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識(shí)或假說(shuō)聯(lián)系思考，把鋸末與引材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)。只有獨(dú)具慧眼、觀察敏銳，洞識(shí)其潛在意義，才能抓住時(shí)機(jī)，作出創(chuàng)造③飛機(jī)場(chǎng)上人來(lái)人往，不同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同飾的人，匯集在一起，可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)國(guó)時(shí)裝展。作為時(shí)裝設(shè)計(jì)師在這里才會(huì)有活躍的靈感，這時(shí)人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息因注意力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。④地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢(shì)，從對(duì)立的，顛的，相反的角度去思考問(wèn)題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人，根據(jù)常走的軌跡及路的寬窄來(lái)鋪設(shè)人行道，既優(yōu)雅自然，又滿足了行人的需要

從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維下的特點(diǎn)：積極的求異性，敏銳洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。2.本文論證方法探討。2

四、拓展鏈接

有個(gè)教徒在祈禱時(shí)來(lái)了煙癮，他在場(chǎng)的神父不三拓展延伸5鐘

可以抽煙呢也想抽煙，他也問(wèn)了神父一句話，神父回答：他樣的，讓神父同意他抽煙了呢？煙不可以祈禱呢？設(shè)下問(wèn)題及解要點(diǎn)：你子里走出來(lái)”中的箱子”指什么？“箱子”指的是難以突破的訓(xùn)練成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，尋找到新的領(lǐng)域、新思路、新的觀念和新的辦法。到之外”的“畫面”廣泛意義上指什么？“畫面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可可感的現(xiàn)象面”指的是現(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌火車是前所見之物，而“市場(chǎng)“相聚個(gè)面之外的東西。試課文內(nèi)容，將“使用你想象力”這個(gè)小標(biāo)題修改得更加切題?？梢愿臑椤皼](méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)造像比知識(shí)更重要”等。第走題了?

從第一則與創(chuàng)造性思維關(guān)系入)5．本文段與段之間是什么關(guān)內(nèi)容是如何聯(lián)起來(lái)?1.根據(jù)拼音寫漢字或給括號(hào)前的注音。分yǎn（）

運(yùn)chóu（帷幄

焙（）燒

竣（）2.選出字形有誤的一項(xiàng)（）分）A.度嚴(yán)肅

聲譽(yù)卓著

開拓B.與不

攔腰截?cái)嚯x奇四

C.雅自然

一愁莫展

鐵軌D.設(shè)優(yōu)

思維疆界檢測(cè)反饋10分鐘教學(xué)反思

地域3.選體現(xiàn)創(chuàng)造性思想的一（））A.多角度思考問(wèn)題B.充滿奇心C