《205米的繩子》教案

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一、文章分析

《2.05米的繩子》這篇小說短小精悍，內(nèi)容簡單易懂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章概括內(nèi)容能力的好文本，主要寫了發(fā)生火災(zāi)時(shí)一個(gè)男人用自己的身子充當(dāng)2.05米的繩子從而成功搭救一個(gè)女人后失去生命的故事。本篇文章文物形象生動(dòng)飽滿，將人性的光芒融入到小故事中去，重視以行動(dòng)表現(xiàn)人物。教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文中主人公的崇高品質(zhì)，形象地感知人物。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、把握關(guān)鍵字詞及，積累人物描寫的具體方法。

2、理解文章內(nèi)容，熟讀文章，理解文章主旨。

能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味文物行動(dòng)，分析人物品格。

2、通過品析人物的動(dòng)作，理解動(dòng)作描寫對呈現(xiàn)人物形象的重要性，提高學(xué)生的寫作能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解文章中主人公的行為，體會(huì)他臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。

學(xué)習(xí)文中人物描寫的方法，并做到學(xué)以致用。

體會(huì)文章確切生動(dòng)的語言，提高運(yùn)用語言的能力。

四、教學(xué)方法

1、朗讀法：每一篇文章都有它獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深切而豐富的思想內(nèi)涵。本文的語句簡短精悍，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，朗讀是最好的積累方式。

2、探討法：有同桌探討、小組探討、全班探討，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同共享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。〞是的，在我們身邊時(shí)刻都會(huì)有溫暖人心、感人肺腑的場景出現(xiàn)，只要我們擅長觀測，只要我們有心感受，就可以體會(huì)得到。正是由于熱愛生活，關(guān)注身邊的人和事，作家周海亮才會(huì)寫出大量情感和這里散文，他的文章含蓄細(xì)致、張力充足、感人至深。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《2.05米的繩子》。（板書）

（二）簡介

周海亮，20世紀(jì)70年代生于山東文登，現(xiàn)居威海，職業(yè)作家。近年來在國內(nèi)近300余種報(bào)刊上發(fā)表了大量情感和哲理散文，并在多家報(bào)刊開拓專欄，諸多佳作被選入各種圖書，深受讀者愛好?，F(xiàn)為《讀者》雜志簽約作家、“龍?jiān)雌诳W(wǎng)〞駐站作家。已出版作品有《送你一度溫暖》、《有一種債你必需歸還》、《刀馬旦》等。

（三）整體感知

1、自由大聲朗讀全文，圈畫出生字新詞。

2、檢查字詞，理解含義：烙鐵熾烈肆虐估測被褥

大汗涔涔殘暴噬咬

3、快速瀏覽文章，概括本文故事情節(jié)。

4、簡要復(fù)述故事。

（四）精讀文章，探究賞析

1、默讀全文，說一說：①失火時(shí)，男人先后想到了什么方法？②請你用簡單的話語概括文中人物給你的最大感受。

2、為了呈現(xiàn)男人的形象，主要運(yùn)用了什么描寫方法？（環(huán)境、動(dòng)作、語言）

3、細(xì)細(xì)品讀文章，用小括號(hào)在文中標(biāo)出表現(xiàn)環(huán)境描寫的句子，試作出具體的賞析。

4、參照賞析環(huán)境描寫的方法，同桌交流合作，用橫線和波浪線分別標(biāo)出語言描寫和動(dòng)作描寫的句子，并加以賞析。

5、思考：文章中這些具體的環(huán)境、語言、動(dòng)作描寫，在表現(xiàn)人物形象上起到怎樣的作用？

（五）聯(lián)系身邊

在日常生活中，你有沒有遇到或者聽說類似于文中故事的感人事跡？請你說一說，并談?wù)勛约旱木唧w感受。

（六）借筆抒情

讀完本文，對文中男人的言行，你定有自己的一些看法，請談?wù)勀愕母惺埽瑢懗梢黄⌒〉淖x后感，寫在隨筆本子上。

（七）課堂小結(jié)

（八）作業(yè)設(shè)計(jì)

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2.05米的繩子

環(huán)境臨危不懼

語言描寫