26《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)三

本文格式為Word版，下載可任意編輯——26《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)三一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．生字：篇、薦、刪、匪、沫、雅、訣、顛、洽、蘊(yùn)、堪、楷。2．新詞：推薦、規(guī)范、受益非淺、隔岸觀火、一絲不茍、身臨其境、蜚聲文壇、堪稱楷模。3．重點(diǎn)句：（1）這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱辛：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（2）我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過(guò)讀課文、抓重點(diǎn)句段、體會(huì)葉圣陶先生認(rèn)真、質(zhì)樸的，以及對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍的好習(xí)慣。2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中，學(xué)習(xí)修改作文的方法。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)描寫葉老先生院子里的爬山虎，暗指給以深刻印象的葉圣陶先生，表現(xiàn)了對(duì)這位人生導(dǎo)師的崇敬和追念。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解放方法本文的重點(diǎn)是從本文的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)理解，使他們懂得不下苦功夫，不認(rèn)真是寫不好作文的；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無(wú)論學(xué)什么，無(wú)論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。三、課時(shí)安排兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．用筆勾畫出課文中的語(yǔ)句，聯(lián)系課文，加深理解。2．組織交流、理解課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段并概括段意。3．理解課文內(nèi)容、歸納中心思想。4．正確、流利、有感情地郎讀課文。5．質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，用"受益非淺'、"身臨其境'造句。2．通過(guò)閱讀課文，理解含義深刻的句子，能給課文分段并概括段意。3．有感情地朗讀課文。

（二）整體感知通過(guò)閱讀這篇課文，給你留下最深印象的是什么？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？（

三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。（1）指讀課文、正音解詞。生字中"刪'是翹舌音、"篇'、"刪'、"顛'、"蘊(yùn)'、"堪'都是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)，"沫'和"味'字形相近，注意區(qū)別，右半部是"末'，不是"未'，不要寫錯(cuò)。"薦'字下半部是"存'，不要錯(cuò)寫成"在'。"訣'與"決'字形、字義都不同，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生辨別和正確使用。理解詞語(yǔ)推薦：推舉，介紹。規(guī)范：標(biāo)準(zhǔn)，典范。受益非淺：受益不淺。隔岸觀火：形容與自己關(guān)系不大，采取旁觀態(tài)度。一絲不茍：一點(diǎn)也不馬虎，形容十分認(rèn)真。身臨其境：自己親身經(jīng)歷。蜚聲文壇：在文壇上很著名氣。蜚聲，揚(yáng)名，很著名望，文壇，指文藝界?？胺Q楷模：可以稱得上模范。堪，可以，能夠，足以。（2）交流預(yù)習(xí)后的初步感受（3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難2．透露課題，學(xué)生自悟。（1）導(dǎo)入語(yǔ)。我們學(xué)習(xí)過(guò)《爬山虎的腳》一課的是誰(shuí)？（葉圣陶）今天我們學(xué)習(xí)第9課《那片綠綠的爬山虎》中寫到的那片綠綠的爬山虎，這一課的是誰(shuí)呢？（2）這篇課文的是誰(shuí)？從課文中能看出來(lái)嗎？（是肖復(fù)興，從葉圣陶先生對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)可以看出來(lái)。）（3）這篇課文主要寫的是什么事？（主要是講葉圣陶先生修改肖復(fù)興的作文，還請(qǐng)肖復(fù)興到他家做客。）葉圣陶是我國(guó)有名的作家、教育家。你們讀過(guò)他寫的哪些文章？（如《記金華的雙龍洞》《爬山虎的腳》，讓學(xué)生自由背誦，教師酌情表?yè)P(yáng)勉勵(lì)。）（4）探討分段。課文可分為哪兩個(gè)部分？（從開頭到"那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思'是第一部分，講葉圣陶先生為"我'修改作文；后面是其次部分，講"我'在葉圣陶先生家里做客。）第一段（14自然段）講葉圣陶給"我'修改作文。其次段（510自然段）講到葉圣陶先生家做客。第三段（11自然段）講這件事給"我'留下深刻的印象。

（四）布置作業(yè)1．看一看這篇課文中的生字，想一想怎樣記住這些字。2．正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

（一）明確目標(biāo)1．從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

2．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

（二）教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？2．要求學(xué)生自由讀課文，同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。（請(qǐng)些學(xué)生讀讀畫出的句子，教師選擇特別重要的，提醒大家都做上記號(hào)。）

3．提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

4．學(xué)生按要求自學(xué)，探討：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)是怎么改的，這樣改好在哪里？）（葉圣陶先生修改的十分認(rèn)真，幾頁(yè)紙上四處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的確切性，句子的規(guī)范化。）

5．翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？（一是自以為作文寫得不錯(cuò)，沒(méi)料到自己的作文存在好多毛病；二是沒(méi)料到蜚聲國(guó)內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是沒(méi)料到葉老這樣認(rèn)真。）

6．從修改中認(rèn)識(shí)到了什么？（不僅看到自己作文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱辛，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）

7．貼出用大字抄寫的部分修改稿。（1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。（2）集體探討交流、勉勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的看法和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改。①"可卻'用詞重復(fù)，所以刪去"卻'字。②"口里還不住地吶喊'，不真實(shí)。由于畫面上是不會(huì)吶喊出聲音來(lái)的，改為"從口里還吐出幾個(gè)字'來(lái)就和畫面一致了。③"還不停地給他講著'，不大符合上課時(shí)的實(shí)際狀況。將"不停地'改為"靜靜地'就確切了。④"原來(lái)拿畫的正是王老師'表達(dá)不確切，由于王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把"畫'改為"幾何課本'⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)單明白。

8．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。對(duì)比一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出"我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境終究不一樣。'讀一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書"受益非淺'，受到教育十分深刻。"隔岸觀火'，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大。"身臨其境'是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思，再讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：由于葉圣陶先生修改的別人的文章，正是"我'自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）

9．學(xué)習(xí)課文的其次部分。（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給又是什么印象？從哪些語(yǔ)句可以看出？（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。（共三次。第一次說(shuō)："這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書'其次次說(shuō)："我們中國(guó)人一定要搞明了自己的歷史，搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行。'第三次說(shuō)："是的，那是前幾年寫的呢！'）（3）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說(shuō)話的內(nèi)容的理解。（第一次，告訴愛好文學(xué)的人要知識(shí)淵博。其次次，告訴愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。第三次，告訴寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。）（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解。①"我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，"我'通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)當(dāng)有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)當(dāng)像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，由于當(dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很明了，所以課文中說(shuō)是"好像知道了'"模模糊糊懂得了'這樣講是恰如其分的。）②"在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著'（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教化一直留在自己的腦海里。）

10．朗讀全文。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展1．教師簡(jiǎn)單小結(jié)、深化認(rèn)識(shí)。葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)肖復(fù)興成了有名的作家，寫了大量好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說(shuō)明白這件事