2022年特崗教師考試黑龍江特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題試卷

黑龍江特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題試卷黑龍江省的特崗考試已經(jīng)提上日程，為了關(guān)心大家充分備考，我為大家整理了教育理論綜合學(xué)問的模擬題試卷，盼望考生們能夠盡早備考，早日考上!

一、單選題

1.中國(guó)的第一部教育專著是()。

A.《論語》B.《高?！稢.《學(xué)記》D.《孟子》

2.《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是()。

A.愛與權(quán)利B.愛與義務(wù)C.責(zé)任與義務(wù)D.愛與責(zé)任

3.我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，國(guó)家課程和地方課程分別指的是()。

A.二級(jí)課程和三級(jí)課程B.一級(jí)課程和三級(jí)課程

C.一級(jí)課程和二級(jí)課程D.二級(jí)課程和一級(jí)課程

4.我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是在()。

A.天津水師學(xué)堂B.京師高校堂

C.福建船政學(xué)堂D.京師同文館

5.當(dāng)代教學(xué)觀從重視學(xué)問傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾?)。

A.學(xué)科學(xué)問B.特長(zhǎng)培育C.通識(shí)學(xué)問D.力量培育

6.劉阿姨家的飯館由于人手不夠，她把農(nóng)村13歲的侄女小花叫來打工，每月工資500元，劉阿姨的行為()。

A.是正常的用工B.違法

C.用自家親戚不違法D.不確定是否違法

7.最近進(jìn)展區(qū)的提出者是()。

A.維果斯基B.洛倫茲C.贊可夫D.皮亞杰

8."殺雞儆猴'屬于()。

A.替代性強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.正強(qiáng)化

9.夜空中的月亮是相對(duì)靜止的，而浮云是運(yùn)動(dòng)的。但我們看的時(shí)候總感覺月亮動(dòng)，云是靜止的。這種現(xiàn)象是()。

A.運(yùn)動(dòng)后效B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)

10.法國(guó)啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛彌兒》中，系統(tǒng)闡述了()。

A.紳士教育B.自然教育C.和諧教育D.武士教育

11.有些同學(xué)認(rèn)為假如父母少嘮叨一點(diǎn)，或者學(xué)校少一點(diǎn)厭煩的考試，他們會(huì)更情愿學(xué)習(xí)。這種心理現(xiàn)象屬于()。

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.間歇強(qiáng)化D.消退

12.焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是()。

A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮

13.心理學(xué)家稱之為"危急期'或"心理斷乳期'的是()。

A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期

14.以下屬于教育的本體功能的是()。

A.人的培育功能B.人口功能C.政治功能D.經(jīng)濟(jì)功能

15.下列屬于典型的遷移現(xiàn)象的是()。

A.物以類聚B.聰慧過人C.思維靈敏D.舉一反三

16.同學(xué)明知故犯、言行不一的主要緣由是()。

A.道德熟悉缺乏B.道德意志薄弱C.道德情感缺失D.道德行為不良

17.曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，觀察特別小的狗也可能產(chǎn)生恐驚。這是()

A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激獲得D.刺激消退

18."之所以勝利由于運(yùn)氣好'，這種歸因是()。

A.內(nèi)部歸因B.外部歸因C.穩(wěn)定性歸因D.可控性歸因

19.人本主義者提倡()。

A.有意義的自由學(xué)習(xí)觀B.有意義學(xué)習(xí)

C.無意義的自由學(xué)習(xí)觀D.無意義學(xué)習(xí)

20.某同學(xué)解題能夠"一題多解'，說明他的()力量強(qiáng)。

A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維

二、多選題

1.下列關(guān)于學(xué)校文化的說法，正確的有()。

A.學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化

B.校內(nèi)文化是學(xué)校文化的縮影

C.學(xué)校文化是一種組織文化

D.學(xué)校文化以創(chuàng)新文化為己任

2.下列屬于體罰同學(xué)的是()。

A.讓1班級(jí)的學(xué)校生一個(gè)生字抄10遍

B.王某上課講話，罰抄5遍課文

C.李某等八人自習(xí)課上講話，老師令他們?nèi)ゲ賵?chǎng)跑10圈

D.體育課上老師讓其反復(fù)練習(xí)4次不規(guī)范動(dòng)作

3.學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，由()等活動(dòng)過程交織在一起。

A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)/反思過程D.督導(dǎo)過程

4.自我意識(shí)的成分包括()。

A.自我熟悉B.自我體驗(yàn)

C.自我監(jiān)控D.自我調(diào)整

5.安德森認(rèn)為心智技能的形成需要三個(gè)階段，分別為()。

A.自動(dòng)化B.認(rèn)知

C.出聲的外部語言動(dòng)作D.聯(lián)結(jié)

6.道德情感包含多方面的內(nèi)容，其中對(duì)于兒童和青少年尤為重要的是()。

A.愛國(guó)主義情感B.義務(wù)感C.責(zé)任感D.恥辱感

7.關(guān)于教學(xué)的內(nèi)涵，下面理解正確的是()。

A.教學(xué)是以老師的"教'為主體

B.教學(xué)實(shí)質(zhì)是一種熟悉活動(dòng)

C.教學(xué)的本質(zhì)是智育

D.教學(xué)是老師"教'和同學(xué)"學(xué)'相統(tǒng)一的活動(dòng)

8.依據(jù)皮亞杰的，討論0-10歲兒童認(rèn)知進(jìn)展經(jīng)受的階段有()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段

C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

9.在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()。

A.開頭部分B.結(jié)尾部分C.中間部分D.不肯定

10.從學(xué)問本身的存在形式以及簡(jiǎn)單程度不同，可以將學(xué)問學(xué)習(xí)劃分為()。

A.推理學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

三、推斷題

1.學(xué)習(xí)困難生是那些有明顯視聽、智力障礙的同學(xué)。()

2.1904年，我國(guó)頒布了《奏定學(xué)堂章程》，亦稱"癸卯學(xué)制'，這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。()

3.赫爾巴特被認(rèn)為是"現(xiàn)代教育學(xué)之父'，他的《一般教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。()

4."舉一反三'"聞一知十'等屬于順應(yīng)性遷移。()

5.高智商不肯定有高制造性，但高制造性必需有高于一般水平的智商。()

6.一般而言，人在高等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度下活動(dòng)效率最高。()

7.人的氣質(zhì)有優(yōu)劣之別，性格有好壞之分。()

8.機(jī)械學(xué)習(xí)的材料，若不準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，其遺忘快速且量大。()

9.馬斯洛需要層次理論中最高的層次是愛與歸屬的需要。()

10.為了達(dá)到最佳教學(xué)效果，老師應(yīng)努力使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格趨于全都。()

四、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述同學(xué)心理健康教育遵循的原則。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)直觀的概念和主要的直觀方法。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述耶克斯-多得森定律。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述新課改的教學(xué)觀。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。

五、論述題

1.試論述一個(gè)合格的老師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

2.試論述教育目的在教育活動(dòng)中的價(jià)值。

六、案例分析題

耿老師是初一(1)班的班主任，近來他遇到了一些頭疼的問題：班里有一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成果始終上不去。為了解決這個(gè)問題，他在聽取了其他老師建議后，實(shí)行以下幾項(xiàng)措施：首先常常提問，而且提問難度切合同學(xué)程度。其次，對(duì)正確回答的同學(xué)賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞;不會(huì)回答的同學(xué)則急躁引導(dǎo)并確定他們;第三是表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;最終關(guān)心他們分析自己難以進(jìn)步的緣由。經(jīng)過大半年后，他們都有了進(jìn)步。

依據(jù)上述案例，分析耿老師運(yùn)用了哪幾種動(dòng)機(jī)理論使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果"有了進(jìn)步'?

黑龍江特崗老師聘請(qǐng)考試《教育理論綜合》模擬題試卷

參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】C。我解析：《學(xué)記》不僅是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問題的論著。

2.【答案】D。我解析：新《老師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了老師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，"愛'與"責(zé)任'是貫穿其中的核心和靈魂。

3.【答案】C。我解析：國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)，屬于一級(jí)課程。地方課程是地方教育主管部門以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在肯定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化進(jìn)展等實(shí)際狀況而設(shè)計(jì)的課程，屬于二級(jí)課程。校本課程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長(zhǎng)、老師、課程專家、同學(xué)以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參加學(xué)校課程方案的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)，屬于三級(jí)課程。

4.【答案】D。我解析：我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

5.【答案】D。我解析：新課改的教學(xué)觀要求教學(xué)要從"教會(huì)同學(xué)學(xué)問'轉(zhuǎn)向"教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)'，重視力量和學(xué)習(xí)方法的培育。

6.【答案】B。我解析：《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》第三十八條：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。題干中小花13歲屬于未成年，故劉阿姨的行為違法。

7.【答案】A。我解析：維果斯基提倡教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，把潛在的進(jìn)展水平變成現(xiàn)實(shí)的進(jìn)展水平，并制造新的最近進(jìn)展區(qū)。

8.【答案】A。我解析：班杜拉將強(qiáng)化分為：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。題目中"殺雞儆猴'屬于觀看者看到別人的行為而受到的強(qiáng)化，因此屬于替代性強(qiáng)化。

9.【答案】D。我解析：誘發(fā)運(yùn)動(dòng)指當(dāng)一個(gè)靜止的物體四周的其他物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，該靜止物體被知覺為運(yùn)動(dòng)的知覺現(xiàn)象。浮云是運(yùn)動(dòng)的，但我們會(huì)感覺月亮在動(dòng)，月亮這個(gè)靜止物體被知覺為運(yùn)動(dòng)是誘發(fā)運(yùn)動(dòng)。

10.【答案】B。我解析：盧梭提倡自然主義教育思想，提倡敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律，依據(jù)兒童年齡特征而實(shí)施教育。

11.【答案】B。我解析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增加其行為消失的概率。題干中為了增加同學(xué)學(xué)習(xí)，父母少嘮叨一點(diǎn)，或者學(xué)校少一點(diǎn)厭煩的考試屬于擺脫厭惡的刺激，增加學(xué)習(xí)的行為。

12.【答案】D。我解析：同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

13.【答案】C。我解析：(1)童年期的年齡特征：生理進(jìn)展相對(duì)穩(wěn)定與平衡。(2)少年期的年齡特征：又稱為"危急期'或"心理斷乳期'。(3)青年期的年齡特征：是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期，也是人生定向、個(gè)體從預(yù)備投入社會(huì)生活向正式投入社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的時(shí)期。

14.【答案】A。我解析：教育的本體功能即教育的個(gè)體進(jìn)展功能，指教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響和作用。

15.【答案】D。我解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說的"舉一反三'、"觸類旁通'。

16.【答案】B。我解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)整道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。題干中同學(xué)明知故犯、言行不一主要是由于意志力薄弱。

17.【答案】A。我解析：刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。題干中大狗和小狗區(qū)分不開都會(huì)可怕，屬于刺激的泛化，故選A。

18.【答案】B。我解析：維納的成敗歸因理論分為三維度和六因素。三個(gè)維度：內(nèi)部和外部、穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性、可控性和不行控性;六個(gè)因素：力量、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。運(yùn)氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控因素。

19.【答案】A。我解析：本題考查人本主義學(xué)習(xí)理論的代表思想。人本主義者提倡有意義的自由學(xué)習(xí)觀。

20.【答案】D。我解析：本題考查思維的類型。發(fā)散思維是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向集中，從而求得多種答案。某同學(xué)解題能夠"一題多解'，說明他的發(fā)散思維力量強(qiáng)。

二、多選題

1.【答案】ABC。我解析：學(xué)校文化具有以下特征：①學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化;②校內(nèi)文化是學(xué)校文化的縮影;③學(xué)校文化是一種組織文化;④學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。

2.【答案】BC。我解析：同學(xué)享有受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等。老師不能體罰或變相體罰等侵害人格尊嚴(yán)的行為。讓1班級(jí)的學(xué)校生一個(gè)生字抄10遍是正常的教育現(xiàn)象。王某上課講話，罰抄5遍課文屬于體罰同學(xué)。李某等八人自習(xí)課上講話，老師令他們?nèi)ゲ賵?chǎng)跑10圈屬于體罰同學(xué)。體育課上老師讓其反復(fù)練習(xí)4次不規(guī)范動(dòng)作是正常的教育現(xiàn)象，其目的在于鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3.【答案】ABC。我解析：學(xué)與教相互作用過程是個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三個(gè)過程交織在一起。

4.【答案】ABC。我解析：自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣，一般認(rèn)為自我意識(shí)包括三種成分：自我熟悉，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控。

5.【答案】ABD。

6.【答案】BCD。我解析：本題考查的是道德情感。道德情感是依據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，主要包括愛國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和恥辱感對(duì)于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動(dòng)因。

7.【答案】BD。我解析：教學(xué)，是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由老師的教與同學(xué)的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。

8.【答案】ABC。我解析：皮亞杰提出了認(rèn)知進(jìn)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)，前運(yùn)算階段(2-7歲)，詳細(xì)運(yùn)算階段(7-11歲)和形式運(yùn)算階段(11-16歲)。

9.【答案】AB。解析：干擾抑制說代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴希，他們認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指從前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)從前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

10.【答案】BCD。

三、推斷題

1.【答案】。我解析："學(xué)習(xí)困難'是指一個(gè)同學(xué)的智力水平正常、又沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成果明顯低于同班級(jí)同學(xué)、不能達(dá)到預(yù)期的目的。

2.【答案】。我解析：癸卯學(xué)制是中國(guó)開頭實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，同時(shí)也是實(shí)行新學(xué)制的開端。

3.【答案】。我解析：赫爾巴特在1806年首次發(fā)表的著作《一般教育學(xué)》被譽(yù)為教育史上第一部科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)。

4.【答案】。我解析：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。在遷移過程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實(shí)。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

題干中"舉一反三'中的"一'和"三'及"聞一知十'中的"一'和"十'均屬于同一水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，個(gè)體可以直接將認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的事物中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，因此"舉一反三'"聞一知十'等均屬于同化性遷移。

5.【答案】。我解析：低智商不行能具有高制造性;高智商可能有高制造性，也可能有低制造性;低制造性的智商水平可能高，也可能低;高制造性者必需有高于一般水平的智商。故本題說法正確。

6.【答案】。我解析：美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森討論證明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間不是線性關(guān)系，而是呈倒U形的線性關(guān)系。在簡(jiǎn)潔任務(wù)中動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高，效率可以達(dá)到最佳水平;在難度適中的任務(wù)中，中等的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度效率最高;在簡(jiǎn)單和困難的任務(wù)中，偏低動(dòng)機(jī)強(qiáng)度下的工作效率最佳。

7.【答案】。我解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和敏捷性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依靠于人的生理素養(yǎng)或身體特點(diǎn)，所以氣質(zhì)無好壞之分。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，有好壞之分。

8.【答案】。我解析：艾賓浩斯最早繪制了遺忘規(guī)律曲線。發(fā)覺：①遺忘是一種普遍的和自然的現(xiàn)象;②機(jī)械學(xué)習(xí)的材料，若不準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，其遺忘快速且量大;③有意義學(xué)習(xí)的材料，詳細(xì)事實(shí)比較簡(jiǎn)單遺忘，但理解了的一般概念和原理不易遺忘。

9.【答案】。我解析：馬斯洛需要層次理論把需要分成生理需要、平安需要、愛和歸屬的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五類。最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)需要。

10.【答案】。我解析：因材施教教學(xué)原則要求老師要從課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求動(dòng)身，面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳進(jìn)展。老師應(yīng)當(dāng)充分了解同學(xué)，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)，而不是試圖毀滅這種差異。

四、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)面對(duì)全體同學(xué)原則;

(2)預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則;

(3)敬重與理解同學(xué)原則;

(4)同學(xué)主體性原則;

(5)個(gè)別化對(duì)待原則;

(6)整體性進(jìn)展原則。

2.【答案要點(diǎn)】

教學(xué)直觀強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官與已有閱歷，通過各種形式的感知，豐富同學(xué)的直接閱歷和感性熟悉，使同學(xué)獲得生動(dòng)的表象，從而全面地把握學(xué)問。

直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

實(shí)物直觀是在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上供應(yīng)感性材料的直觀教學(xué)。

模象直觀指觀看與教材相關(guān)的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。

言語直觀指在生動(dòng)形象的語言作用下喚起同學(xué)頭腦中的表象，以供應(yīng)感性材料的直觀方式。言語直觀不受時(shí)間、空間和設(shè)備的限制，感性材料來源豐富，是教學(xué)中大量使用的直觀方法。

3.【答案要點(diǎn)】

心理學(xué)的討論表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平常，工作效率最高。

心理學(xué)家耶克斯和多得森的討論表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過分劇烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)潔時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。

4.【答案要點(diǎn)】

(1)教學(xué)要從"老師中心'轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者中心';

(2)教學(xué)要從"重結(jié)論輕過程'轉(zhuǎn)向"重結(jié)論更重過程';

(3)教學(xué)要從"教會(huì)同學(xué)學(xué)問'轉(zhuǎn)向"教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)';

(4)教學(xué)要從"關(guān)注學(xué)科'轉(zhuǎn)向"關(guān)注人'。

5.【答案要點(diǎn)】

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出了聞名的遺忘曲線，揭示了遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)。

(1)學(xué)問在學(xué)習(xí)結(jié)束后立馬開頭遺忘;

(2)遺忘的進(jìn)程是不勻稱的;

(3)有先快后慢的特點(diǎn)，呈負(fù)加速型;

(4)在剛結(jié)束學(xué)習(xí)的第一天內(nèi)，遺忘的速度最快;

(5)遺忘到肯定程度后就不會(huì)再發(fā)生遺忘。

五、論述題

1.【答案要點(diǎn)】

作為一名合格的老師應(yīng)具備以下職業(yè)素養(yǎng)。

(1)道德素養(yǎng)：①對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè);②對(duì)待同學(xué)：喜愛同學(xué);③對(duì)待集體：具