學習困難學生幫扶制度

歡迎下載內(nèi)容僅供參考WORD文檔下載可編輯目錄對學習困難學生的幫扶制度————————————————1指導思想————————————————————————1專業(yè)資料整理分享歡迎下載內(nèi)容僅供參考對學習困難學生的幫扶制度一、指導思想：“以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，關注學生個性的少數(shù)學生的。教師會碰到不同的學生,那么根據(jù)實際情況教師就應采取相應教育教學方法,特別是要重視那些學習困難的學生，不但要了解了每個學困生的特點,而且還要去認真分析了學困生形成的原因，才能提高幫扶的有效性。為幫助學習困難學生順利完成學業(yè)，特制定"珠街村完小學困生幫扶制度"：1、班主任要教育本班學生幫助學習有困難的學生，不輕視、不譏諷學困生。班主任應對本班的困難學生多關注、多關心。2、所有任課教師在教學過程中不得諷刺、挖苦有學習困難的學生。與學困生建立民主平等的師生關系，增強學困生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。3、根據(jù)學困生基礎薄弱的特點，任課教師應耐心輔導，輔導內(nèi)容要明確，每次有輔導記錄，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。4、對于“學困生”的轉化工作，學校實行跟蹤調(diào)查反饋，建立“學困生”轉化情況記載表，及時鼓勵與引導學困生，提高他們的學習積極性。學困生學困生”交流會，及時掌握全校各班教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上，不斷調(diào)整幫扶計劃，不斷總結幫扶經(jīng)驗，好經(jīng)驗及時交流推廣。6、對有進步的學困生，年級每學期進行評選，教導處及時進行表彰，并頒發(fā)“學習進步獎”獎狀，以示鼓勵。為合格的小學生。對學習上有困難的學生的幫扶措施解決的問題。罐子破摔心理是事物超過了個體心理所能承受的限度而產(chǎn)生的一種他們的發(fā)展極為不利。一、“后進生”為什么會形成破罐子破摔心理績或操行方面往往落后于其他同學，很容易在心理上產(chǎn)生一種自卑因為學習基礎差，或者是因為學習方法不當，或者是因為環(huán)節(jié)不佳，經(jīng)過努力各方面仍然的不到明顯改善，于是就怨恨自己，責怪自己，最后索性破罐子頗率，以求心理負荷的釋放。其次，是外部原因，即學校、家長、社會的鄙視。后進生常常會因為成績或違紀等問題受到教師的批評、家長的訓斥、社會的冷遇，甚至被無理挖苦、懲罰。他們由此感覺苦惱、郁悶，抬不起頭，產(chǎn)生消極情緒。達到心理不平衡，于是就產(chǎn)生了破罐子破摔的心理。二、教師如何矯正“后進生”破罐子破摔心理我認為，應從以下三方面去努力。1、多關心鼓勵“后進生”，培養(yǎng)他們的自信心?教師的外因作用不可忽視。與優(yōu)秀學生相比，“后進生”更需要老師的關心和支持。的信念，產(chǎn)生積極進取的精神動力。2、改進教學方法和態(tài)度，培養(yǎng)“后進生”的學習興趣進”，產(chǎn)生破罐子破摔的心理，最終成為“雙差生”。因此，培養(yǎng)學批評、諷刺、挖苦，或濫加訓斥，必定會增加其逆反心理，產(chǎn)生對抗情緒，人為地把他們推向教育者的對立面。作為教育工作者，對于“后進生”的學習，應該持有的態(tài)度和做法是：(1)心中裝著他們。平時備課，要將“后進生”的心理因素和(2)提問這類學生，把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的題目加以提示，只要他們答對了就給予鼓勵和表揚，以提高他們的聽課興趣。績。3、給予支點，促成“后進生”健康的心理平衡第一，放低要求，使“后進生”有成就感。在同一學習段、同一班級中，必須根據(jù)多方面(學習、紀律、品德等)的內(nèi)容確立對不同層重要支點。教育實踐證明，“后進生”需要教