全科醫(yī)生工作心得體會（共3篇）

第24頁共24頁全科醫(yī)生工作心得體會〔共3篇〕第1篇：全科醫(yī)生培訓心得體會全科醫(yī)生培訓心得體會醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)開展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)程度與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術(shù)程度也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。以下是留學網(wǎng)為您整理的全科醫(yī)生培訓心得體會。供您參考!有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)效勞理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變才能，通過對學員進展系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，進步了全科醫(yī)師的管理、效勞才能和程度，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氣氛。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思理論等方面分別進展了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以粗淺而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極考慮，使這次培訓獲得了較好的效果，也使我受益匪淺。一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低程度醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)效勞中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生效勞機構(gòu)。社區(qū)的效勞對象不僅是病人，而且還有沒病的安康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療形式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生效勞、進展安康教育，更重要的是樹立以預(yù)防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，進步到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、安康維持和預(yù)防效勞的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。二、進步了醫(yī)患溝通的才能的認識現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。202_年恩格爾(G.L.Engel)首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學形式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體。因此，以“醫(yī)療為中心”的效勞形式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，安康為導向，加強溝通”的社區(qū)效勞觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的理解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者安康問題的一局部。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師那么不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進展交流，同時方便對病人的預(yù)后進展跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分表達了“以病人為主”的效勞理念。這些都可以大大改良醫(yī)生與患者的溝通。三、增強了對全科醫(yī)學的將來的信心只有通過政府大力開展社區(qū)衛(wèi)生效勞，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成局部，對于培訓全科醫(yī)師，進步醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導下，結(jié)合院內(nèi)的實際情況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進展了比較標準的一系列培訓。1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)開展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)程度與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術(shù)程度也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，催促帶教老師以身作那么樹典范，潛移默化感染標準化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的詳細情況有針對性的進展分析^p、討論，抓住典型，深化剖析，培養(yǎng)標準化培訓醫(yī)師抵抗非道德行為的堅決性和長期性。2、強化醫(yī)患溝通才能的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位考慮，真誠關(guān)心患者”。一些看起來微缺乏道的動作可以換來病人高度的信任，比方查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。標準化培訓醫(yī)師要從細微之處表達“以人為本”的效勞理念，這對進步醫(yī)患溝通才能有著宏大的推動作用。3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓練中還增加了臨床科研才能培訓和專業(yè)外語閱讀工程，要求培訓人員在承受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其理解本學科的開展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。4、根底理論培訓以集中授課為主：每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床理論培訓，全科醫(yī)師深化科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導老師負責，實行指導老師與上級醫(yī)師集體指導相結(jié)合的培訓方式。5、加強評估和考核：建立、施行質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理程度等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進展檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的缺乏，使之在今后的工作中不斷完善。獲得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能到達要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸標準的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!第2篇：全科醫(yī)生實習心得體會全科醫(yī)生實習心得體會全科醫(yī)生執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生效勞。又稱家庭醫(yī)師或者家庭醫(yī)生，搜集了全科醫(yī)生實習心得體會，。全科醫(yī)生實習心得體會【一】經(jīng)過近一個月時間的全科醫(yī)生的理論培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和理解，悉知全科醫(yī)學的含義，將原有的各科相關(guān)知識有機的交融。做為全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健效勞，進展生命、安康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫(yī)生。在這一個月的學習時間里，老師給我們傳授了全科醫(yī)學根底、社區(qū)保健與康復、人際溝通學、醫(yī)學心理學、社區(qū)預(yù)防醫(yī)學五門課程，使我從中理解了社區(qū)衛(wèi)生效勞的特點，熟悉了全科醫(yī)學的特點和全科醫(yī)學根本知識理論。雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的交流、研討的時機也不多，但是通過這有限時間的學習與交流，拓寬了知識面，進步了認識。認識到自身的缺乏，需要不斷進步自己的專業(yè)知識。通過學習，讓我深化的認識到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會中社區(qū)居民的需求中所處的重要地位。更進一步認識到做全科醫(yī)生，社區(qū)醫(yī)生在社區(qū)職責的重要性?？傊?，通過這一段時間的學習深化的體會到全科醫(yī)生在社區(qū)衛(wèi)生工作中的重要性——全科醫(yī)生肩負著在新的歷史時期中社區(qū)廣闊居民身體安康的重要責任。這就要求我在今后學習和工作和工作中端正態(tài)度，更加努力的學習，進步專業(yè)技術(shù)程度，從而全面進步自己在新的全科醫(yī)師崗位上的工作才能。由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深化，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的形式之中，在應(yīng)對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診形式，對社區(qū)常見的安康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的理解和掌握，所以在今后的理論學習中要充分利用現(xiàn)階段的有利條件更新觀念，繼續(xù)學習，為今后的全科醫(yī)療工作打下良好的理論根底。爭取圓滿、合格的完成此次轉(zhuǎn)崗培訓。全科醫(yī)生實習心得體會【二】門診的一周很快就過去了，這七天里，我對社區(qū)醫(yī)院的環(huán)境有了一個粗略的印象，也讓我有了一些考慮。大概是受小的時候家屬區(qū)里的醫(yī)務(wù)室的溫馨環(huán)境的影響，我一直在心中保存著做一個社區(qū)醫(yī)生的小愿望。因為我覺得社區(qū)醫(yī)生有更多的時間和精力和患者的家庭形成良好的信任和情感根底，這在中國這一特定的環(huán)境下，非常有助于進步患者的就醫(yī)依從性。門診的患者每天來來去去，其中有很多患者，不過是走馬觀花的看醫(yī)生，并沒有好的依從性，這一點對于中國廣闊的慢性病患者是非常不好的;還有一些患者對于醫(yī)生有著強烈的不信任感，這與如今的醫(yī)療大環(huán)境不無關(guān)系，但也與醫(yī)生因為自身工作繁忙，沒有時間和精力與患者進展良好的溝通有關(guān)。對于這兩點問題，我一直認為，有責任感和醫(yī)術(shù)高超的社區(qū)醫(yī)生是一種解決問題的方法。在社區(qū)門診的這些天，讓我對這一點有了更多的信心，因為我在這里收獲了很多知識和感動。二門診的老師們，學識都很淵博，很受患者尊重。這也是我很喜歡全科醫(yī)生的一點，他們看上去都親切而低調(diào)，但他們卻是有著大醫(yī)院?？漆t(yī)生不能小覷的廣博的知識，看似信手拈來的功夫，卻是患者就診的第一道守護者。雖然看每個病人的時間還是有限，但是他們還是比專科醫(yī)生多了一份熱情和親切，對患者的教育和指導也要多一些。尤其是很多患者已經(jīng)在大醫(yī)院就過醫(yī)，他們在二門診開藥的同時，醫(yī)生們也不錯過任何宣教的時機，這一點，使我更加堅信，也許大醫(yī)院的醫(yī)生對于最新的知識有著更深化的理解，用藥更有把握，但是社區(qū)醫(yī)生在患者教育這方面所起的作用是絕不亞于他們的。很遺憾，給我安排入戶的那天并沒有入戶，所以我失去了一次很好的深化理解社區(qū)醫(yī)生工作的時機。但是那天在兒童保健的智力篩查門診，我還是更加深化的感受到了社區(qū)醫(yī)生在患者的根底保健工作中的不可替代的重要作用，也讓我回憶起了小時候在家屬區(qū)里醫(yī)務(wù)室里疫苗接種或是看病的溫馨經(jīng)歷?？梢韵胍?，入戶這種更加體貼周到的醫(yī)療行為，對于很多醫(yī)療觀念比較淡薄的患者的母嬰安康保障是非常有必要的。當然二門診有很多好處，我還是感受到了一些不得不面對的問題?？傮w上，二門診還是北醫(yī)三院的一局部，所以綜合程度是很好的，這帶來了很多除了一萬五千人的社區(qū)居民以外的臨近的社區(qū)患者。雖然很多患者在家門口就能看上病，非常方便，但是如此龐大的患者群體，每個診室還是門庭假設(shè)市，患者還是要等待，醫(yī)生們也是很繁忙，每個病人獲得的時間并沒有比大醫(yī)院多上多少，醫(yī)生們與患者也并不是特別熟悉，對患者的宣教也不是特別有效，這一點讓我覺得還是有點小遺憾的。但是這個也許是國內(nèi)如今醫(yī)療條件不平衡下的必然產(chǎn)物，所有好的醫(yī)院都是人山人海，二門診也不除外。依托著三院的強大的支持，二門診的醫(yī)生們有了較好的再教育的條件，但是相對于大醫(yī)院的?？漆t(yī)生，他們還是少了許多參加高程度研討會和國際會議等高程度的學習時機。所以在治療上，很可能會有一些與?？漆t(yī)生不同的治療意見，這點不僅會不利于患者的治療，也不利于全科醫(yī)生自己的成長。與此相應(yīng)的，在這個化驗檢查對高精醫(yī)療檢驗儀器高度依賴的時代，社區(qū)醫(yī)院與大醫(yī)院也有一定差距，這個也是限制社區(qū)醫(yī)院的診療范圍的一個因素吧。新的醫(yī)療改革正在進展，我這短短一周的實習感受使我相信，社區(qū)醫(yī)院作為醫(yī)改的重要環(huán)節(jié)，會越來越受到重視，獲得越來越多的醫(yī)療資，發(fā)揮越來越大的作用。全科醫(yī)生實習心得體會【三】要在較短的時間內(nèi)學好這些知識，假如不采取一些有效的方法來進展學習，單靠刻苦，顯然是不行的，在前面的章節(jié)，曾經(jīng)談到過有關(guān)搞好實習的經(jīng)歷，本章將進一步和同學們談?wù)動嘘P(guān)搞好實習的方法，相信這些方法同樣可以為同學們搞好實習起到一些啟迪作用。一、很抓根本技能的訓練作一名醫(yī)生首先需要掌握一些必備的根本技能，這是做好醫(yī)生的根底，作為進入臨床實習的實習醫(yī)生來說，首先應(yīng)該搞好這些根本技能的訓練，這是今后進一步開展的根底，假如根底打得不牢，今后的進步只能是一句空話?？梢运酒婕暗降膬?nèi)容都與根本技能有關(guān)，如接觸病人、詢問病史、體格檢查、病歷書寫、申請單的書寫、處方的書寫、病史匯報、診斷分析^p、管理病人的方法等等。這些都是作醫(yī)生必須具備的根本技能，而且這些技能不是通過看書、或“見習”就能掌握的，必須通過不斷的鍛煉才能純熟掌握。因此，同學們應(yīng)該在練好這些技能上下功夫。二、重視“方法”的學習實習學什么？許多大局部同學都認為是學疾病，臨床上許多同學對于遇見一個少見病，發(fā)現(xiàn)一個少見的臨床體征而津津樂道，而很少考慮這個少見病或體征是如何診斷或發(fā)現(xiàn)的，這實際上是同學們實習中常常出現(xiàn)的誤區(qū)，關(guān)于實習學什么？教員的觀點那么認為：實習學的主要是“方法”，而不是疾病。理由很簡單，熟悉和掌握了一個疾病，終究只是一個疾病，而掌握了認識疾病的方法，就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病，從而認識和掌握更多的疾病。所以說學習和掌握認識疾病的方法比認識一個或幾個疾病更為重要。因此，同學們在實習應(yīng)該在學習或掌握“方法”上下功夫。三、找共同點法所謂找共同點，就是找具有共同性的規(guī)律。例如，對疾病的認識總是從其病因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷標準、治療方法等幾方面進展總結(jié)，而病歷的內(nèi)容，與門診病歷的內(nèi)容、病史匯報的內(nèi)容、以及特殊申請單的內(nèi)容都有許多一樣之處，只是各自的側(cè)重點不同而已，假如掌握了病歷書寫，那么其它的內(nèi)容寫起來就顯得相對容易了。總之，在臨床實習中會有許多類似的共同點或者共同規(guī)律可循，因此同學們在實習中應(yīng)該有意識地總結(jié)這些規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，將會使臨床實習在有效的實習時間內(nèi)學到更多的知識。四、找特點法世界上千差萬別的事物，都有自己的特殊性，正是因為它的特殊性才使事物間彼此區(qū)別開來，這種特殊性，也就是我們常說的特點，把握住事物的特點，就能幫助我們較好地認識世界上千差萬別的事物。臨床上同樣如此，每一疾病有其特點，每一學科有其特點，每一病人有其特點。假如可以把握住這些特點，這對于正確認識疾病，搞好實習，將起到很大的促進作用。因此同學們在實習時應(yīng)該學會擅長找特點。一、找疾病的特點，認識疾病的本質(zhì)學醫(yī)的同學都有這樣的體會，醫(yī)學上需要記憶和理解的內(nèi)容實在太多，且不說根底醫(yī)學的概念、名詞解釋、人體的生理生化以及病理、病生等內(nèi)容，僅教材上眾多疾病的病因、發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷及治療方法就得花費相當?shù)木M展記憶和學習了。確實，醫(yī)學上的許多知識需要記憶，但這并不等于醫(yī)學知識都需要死記硬背，使用正確的方法將給學習帶來極大的效益。第3篇：全科醫(yī)生培訓心得體會參加全科醫(yī)師學習心得體會曹守清有幸參加了安徽省舉辦的全科醫(yī)師標準化培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)效勞理念、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變才能，通過對學員進展系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，進步了全科醫(yī)師的管理、效勞才能和程度，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氣氛。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)衛(wèi)生效勞管理、醫(yī)患溝通技巧等八大方面分別進展了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以粗淺而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極考慮，使這次培訓獲得了較好的效果，也使我受益匪淺。一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低程度醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社康中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生效勞機構(gòu)?；鶎俞t(yī)院的效勞對象不僅是病人，而且還有沒病的安康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療形式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生效勞、進展安康教育，更重要的是樹立以預(yù)防為導向的診療理念。通過這半年的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，進步到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、安康維持和預(yù)防效勞的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。二、進步了醫(yī)患溝通的才能的認識現(xiàn)實社會的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。1977年恩格爾(g.l.engel)首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學形式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的效勞形式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，安康為導向，加強溝通”的社區(qū)效勞觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的理解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者安康問題的一局部。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作非常繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師那么不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進展交流，同時方便對病人的預(yù)后進展跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分表達了“以病人為主”的效勞理念。這些都可以大大改良醫(yī)生與患者的溝通。三、增強了對全科醫(yī)學的將來的信心只有通過政府大力開展基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。這是關(guān)系到國策民生的大事。所以在將來全科醫(yī)學將朝陽學科。篇2：全科醫(yī)師培訓個人總結(jié)全科醫(yī)師培訓個人總結(jié)經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和理解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預(yù)防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術(shù)?？?。將各科相關(guān)知識機能有機的交融為一體，從而效勞于社區(qū)和家庭維護與促進安康的需要。同時熟悉和理解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見安康問題、康復醫(yī)學、安康教育與安康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中理解了社區(qū)衛(wèi)生效勞的特點，為了施行六位一體化效勞體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療安康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深化，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的形式之中，在應(yīng)對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診形式，對社區(qū)常見的安康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的理解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善效勞質(zhì)量和進步醫(yī)療效勞效率，更好的為社區(qū)廣闊居民的安康效勞篇3：全科醫(yī)學心得體會全科醫(yī)學概論學習心得體會直到我是一個臨床二級學科；其范與群體安康融為一體。正因為全科醫(yī)學是整卻也表達了現(xiàn)實生活中的全科醫(yī)學經(jīng)過歷史的開展已經(jīng)很到達了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所我想這種曲解應(yīng)該自全科醫(yī)學所面向的群體——社會與家庭。要進入家庭，不走進基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學的宗旨中第一條便強調(diào)了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深化基層才能真正去關(guān)心與理解。談到這里，全科醫(yī)學在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學科的創(chuàng)立與開展，更多的是醫(yī)務(wù)人員對幾乎所有人群的關(guān)心，而不僅僅局限在患者身上。這門學科不是冷漠的對科學技術(shù)推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生程度進步?！叭巳讼碛嗅t(yī)療保??！”這不僅是目的，也是這門學科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！全科醫(yī)學不是只有全科醫(yī)生才需要學習的科目，只要是醫(yī)者，要學習全科醫(yī)學，它的誕生背景也是值得我們研究的。的變化、醫(yī)學形式轉(zhuǎn)變、進程，在這一點上，我們國家的全科醫(yī)學開展起步相對較晚，但這一深化人心，下奮起直追，獲得了長足、安康的開展，并具有遠大的開展前景。與我的理解相似，它們分管了安康與疾病的開展的不同明確的分工可以使?？漆t(yī)生資不必再被浪費在-心理-社會醫(yī)學形式的大環(huán)境下沒能順應(yīng)這一環(huán)境改變固化思維所導致的嚴重后果。以我對全科醫(yī)學淺薄的理解，已經(jīng)能看到這一學科在這方面的優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學對待患者的態(tài)度融入?？漆t(yī)學的開展，不失為緩和當前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不管我們將來從事何種醫(yī)療工作，認真學習全科醫(yī)學，都能得益于它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠。談到全科醫(yī)學，衍生出來的自然是全科醫(yī)生。按照定義來說，全科醫(yī)生是人民群眾安康的“守門人”，為社區(qū)家庭每個成員提供連續(xù)性和綜合性的醫(yī)療照顧、安康維持和預(yù)防效勞，其在我看來，這個定義給予了全科醫(yī)生非常高的標準。醫(yī)學知識儲藏，良好的醫(yī)患溝通技能，過人的預(yù)判決策才能，星耀社區(qū)醫(yī)院是昆明市最大規(guī)模的社區(qū)醫(yī)院，它的基層醫(yī)療效勞以及社區(qū)保健工作都是具有先65歲以上老人的安康檔案，這項工作200多個，還會被老人家誤當體檢真正開場，我們才意識到前期補充新增檔案??這些看似簡單的工作背后，不只是時間與汗至此，我對全科醫(yī)生的崇敬之情又上升到了一個全新的高度，他們?yōu)榱溯爡^(qū)內(nèi)人們的身體安康那種不遺余力的態(tài)度，只得我們永遠銘刻，不斷學習?；貧w全科醫(yī)學概論的學習，在這個學期的學習過程中，有一個章節(jié)引起了我濃重的興趣，也是在醫(yī)療效勞我中覺得非常重要的一個環(huán)節(jié)。那就是以家庭為單位的安康照顧。家庭是通過情感關(guān)系、法律關(guān)系和生物學關(guān)系和生物學關(guān)系聯(lián)絡(luò)在一起的社會團體。也許家庭有許多不同的分類，但家庭存在的目的最終還是為了滿足家庭成員生理、心理和社會的需求。因此，家庭成員之間的親密關(guān)系是普通的醫(yī)生所不可比較的。全科醫(yī)學崇尚以人、以家庭為單位，正是因為家庭所具備的這些特點，生的安康照顧與管理。畢竟家庭成員的勸說與監(jiān)視才是最貼近患者生活的局部，遠不可能替代家人對患者進展隨時照顧與管理。因此，的工作更多的落在了家庭評估上。這個工作是針對原因不明、家庭安康問對家庭資料綜合分析^p，得出調(diào)適個體或家庭問題的途徑。借用中國的一句古話：“解鈴還須系鈴人。”由家庭問題所導致的安康問題，只從病癥上去診治只能是治標不治本的。調(diào)適，才能從根本上庭評估，也是其他專科醫(yī)生工作中短短一個學期的學習只能讓我得以窺見其雛形。但我仍很感為我們今后的進一步學習點名了方向，讓我們的醫(yī)者之篇4：全科醫(yī)學學習心得全科醫(yī)學學習心得體會通過在西安醫(yī)學院學習的一段時間后，我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的理解。全科醫(yī)生(gp)：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生效勞提供者。又稱家庭醫(yī)師〔generalpractitioner/familyphysician〕或家庭醫(yī)生(familydoctor)。全科醫(yī)生與?？漆t(yī)生有著不同的職責。專科醫(yī)生負責疾病形成之后的診治，通過深化的研究來認識與對抗疾病。而全科醫(yī)生那么是負責安康時期、疾病早期乃至經(jīng)專科診療后無法治愈的各種病患的長期照顧，其關(guān)注的中心是人。全科醫(yī)生與專科醫(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生進步醫(yī)療效勞效率，而且還能更好地控制疾病的開展，進步患者的生存質(zhì)量。全科醫(yī)療的特點：1、強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。2、強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預(yù)防疾病和維持安康。3、強調(diào)在社區(qū)場所對病人進展不連續(xù)的管理和效勞，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資。這就對全科醫(yī)生提出新的要求，詳細如下：1〕建立并使用家庭、個人安康檔案〔病歷〕；2〕社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會診/轉(zhuǎn)診；3〕急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診；4〕社區(qū)安康人群與高危人群的安康管理，包括疾病預(yù)防篩查與咨詢；5〕社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；6〕根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭效勞；7〕社區(qū)重點人群保健〔包括老人、婦女、兒童、殘疾人等〕；8〕人群與個人安康教育；9〕提供根本的精神衛(wèi)生效勞〔包括初步的心理咨詢與治療；10〕開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復；11〕方案生育技術(shù)指導；12〕通過團隊合作執(zhí)行家庭護理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡而言之，就是居民安康的“守門人”。但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別：1、效勞宗旨與責任不同2、效勞內(nèi)容與方式不同。那么如何成為一名合格的全科醫(yī)生呢？我認為一名合格的全科醫(yī)生應(yīng)具備以下幾項素質(zhì)。首先，當然是要具備綜合性的知識。全科醫(yī)生擁有豐富的專業(yè)知識和臨床經(jīng)歷，更好的對于疾病進展分類和初步診斷。盡管，這種培訓形式在中國施行起來不太容易，但作為一名全科醫(yī)生，要時刻注意醫(yī)學相關(guān)知識，不斷進步完善自己的技能。其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經(jīng)歷豐富，具有卓越的領(lǐng)導才能的醫(yī)生。全科醫(yī)生面對著的是一個區(qū)域長期固定的人群，全科醫(yī)生的職責中不僅有治療疾病還有