蘆花蕩課文及教案

蘆花蕩課文及教案［蘆花蕩公開課教案］蘆花蕩公開課教案教學目標：一、感受“老頭子”的愛國之情和老當益壯的氣概。二、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。三、掌握小說塑造人物形象的方法。四、了解小說的特征；了解抗日戰(zhàn)爭概況。教學重點：掌握小說通過情節(jié)塑造人物形象的方法。教學難點：理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。教學疑點：戰(zhàn)爭是殘酷的，作者為什么寫得如此具有詩情畫意？課時安排：兩課時教學步驟：第一課時教學內(nèi)容：一、了解小說的特征和通過情節(jié)塑造人物形象的方法。二、感知“老頭子”的英雄性格。三、感受“老頭子”的愛國之情和老當益壯的氣概。教學流程：一、情境導入抗日戰(zhàn)爭期間，有一位富有傳奇色彩的老英雄，年近六十了，還在蘆花蕩中神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給。他曾經(jīng)手無寸鐵、獨自一人把十幾個鬼子打得頭破血流。欲知詳情，請看課文《蘆花蕩》。二、課前預習1.給下列加點的字注音葦塘（w苞i）寒噤（jin）瘧子（ydo）舀水（y?o）竹篙（g?o）提防（di）2.走近作者孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品有長篇小說《風云初記》，小說與散文集《白洋淀紀事》，中篇小說《鐵木前傳》。孫梨的小說被稱為“詩化小說”。本文是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》。三、合作探究（一）整體感知這篇小說主要刻畫了一個抗日老英雄的形象。他有愛國抗日的熱情和老當益壯的氣概，他像青壯年人一樣充滿活力、無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下自由出沒葦塘。他愛憎分明，對同胞對抗日隊伍充滿深情，對侵略者充滿刻骨仇恨。他的過于自信和自尊正包含了一種非常強烈的責任心，他用竹蒿痛砸十幾個鬼子的腦袋表現(xiàn)了他的智勇雙全。從葦塘的歌聲中還可以想見抗日根據(jù)地人民的樂觀豪邁和昂揚斗志。這一切都能使我們感受到：中國人民是英雄的人民，是不可征服的。（二）四邊互動1.本文的文體是什么？閱讀時要把握哪些要素？——-小說。閱讀時要把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。2.小說主要通過情節(jié)來塑造人物形象。請速讀課文，理解情節(jié)，全班交流?！目煞譃槿齻€片斷：概述老英雄形象；護送兩個女孩到葦塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。3.文中有哪些情節(jié)你最喜歡？請你為大家復述一下，可以復述全文，也可以復述片斷。——學生任意選擇復述內(nèi)容，師生共同點評。4.敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？——-可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，（教案）有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力、給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯、信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來，歌聲是對敵人的打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。5.老英雄的語言有什么特點？表現(xiàn)了他過于自信和自尊的性格。6.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這種性格？這句話在全文中起什么作用？——-“過于”有非常和過分雙重意思。這句話點出了老英雄性格的核心，說明他既非常自信自尊，又過分自信自尊。7.這篇小說是怎樣用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩的？——-一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍；另一方面寫老英雄非常自信，他在蘆花蕩里來去自由，使敵人的封鎖全部落空，使自己富有傳奇色彩。8.你喜歡這個“老頭子”嗎？————-要求能說明理由，言之成理即可。四、課堂訓練內(nèi)容1.解釋下列詞語。A寒噤：因寒冷而哆嗦。B仄歪：傾斜，歪斜。C張皇失措：慌慌張張D轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。2.用簡潔的語言概括課文的三個片斷。a概述老英雄形象；b護送兩個女孩到葦塘里去；c第二天老英雄痛打日本兵。五、學習小結(jié).內(nèi)容總結(jié)這篇小說的人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為，富有傳奇的情趣。.方法歸納情節(jié)為塑造人物形象服務?？梢酝ㄟ^理清情節(jié)來把握人物性格的形成和發(fā)展。六、布置作業(yè)1.實踐探索你能根據(jù)文中的有關(guān)描述，為老英雄畫一幅像嗎？3.課后練習1、2。七、板書設(shè)計蘆花蕩孫犁1、概述老英雄形象情節(jié)2、護送女孩到葦塘3、痛打日本兵人物過于自信自尊第二課時教學內(nèi)容：一、理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。二、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。三、能有層次地描寫人物的心理活動，生動地刻畫人物。教學流程：一、復習導入上一節(jié)課，我們著重學習了小說中刻畫人物形象的方法，認識了老英雄“老頭子”。這節(jié)課，我們再來看看小說中環(huán)境描寫與刻畫人物有什么關(guān)系。二、課前預習.給下列加點的字注音。悠閑（you）寒噤（jin）瘧子（ydo）仄歪（