東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件

東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。東北抗聯(lián)精神R東北抗聯(lián)精神的主要內(nèi)涵·忠貞報國、勇赴國難的愛國主義精神;勇敢頑強、前仆后繼的英勇戰(zhàn)斗精神;堅貞不屈、勇于獻身的不畏犧牲精神;不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神;休戚與共、團結(jié)御侮的國際主發(fā)級近年來，隨著我國社會經(jīng)濟各項事業(yè)的快速發(fā)展，大量農(nóng)民從農(nóng)村流向城市，他們的子女普遍留在農(nóng)村，成了留守兒童。這些留守兒童普遍由老人照顧，而老人年邁力衰，在教育小孩上多是力不從心，加之父母無法顧及，容易導致小孩的心理健康出問題。一、農(nóng)村留守兒童心理健康問題現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，在我國廣大農(nóng)村中普遍存在，主要表現(xiàn)在三方面：1.學習興趣不高，存在厭學現(xiàn)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童普遍存在厭學現(xiàn)象。他們對學習的認識不夠，學習興趣不高，成績比其他孩子差。筆者對一所鄉(xiāng)村中學初一年級學生進行調(diào)查和分析，結(jié)果顯示60%以上的學生屬農(nóng)村留守兒童，85%以上的農(nóng)村留守兒童不愛學習，恐懼上課。2.個人性格畸形，行為比較極端大部分農(nóng)村留守兒童性格孤僻，不善與他人交流，易生自卑、內(nèi)向心理，情感淡漠，安全感差，遇事不能冷靜，常表現(xiàn)出焦慮、憂郁、偏執(zhí)等行為，經(jīng)常失控，性格向畸形化發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35%的農(nóng)村留守兒童認為父母不在身邊，而其他的孩子有父母在身邊，很不公平，于是抵觸其他孩子，甚至為一些小事爭吵、糾纏、打架。3.道德素質(zhì)較差，缺乏正確引導農(nóng)村留守兒童缺乏父母的正確引導和教育，道德素質(zhì)較差。大部分的農(nóng)村留守兒童對父母存在誤解，認為父母不要自己了，對父母產(chǎn)生怨恨，與父母的感情疏遠，沒有親情感，對其他的親人也不在乎，沒有敬老愛老意識。調(diào)查顯示，農(nóng)民工中有45%一年不回一次家，25%一年回一到兩次家，26%只在重要節(jié)假日回家，僅有4%經(jīng)?；丶摇＿@些父母一回到家，對子女不是進行教育，而是以錢和溺愛來彌補子女，忽視了道德行為引導。二、農(nóng)村留守兒童心理健康問題成因農(nóng)村留守兒童心理健康問題，越來越令人揪心。那么，這些問題的成因是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在三方面。一是在家庭方面，親情教育力度不夠。留守兒童處在情感和性格的成型期，正需要父母的親情教育來輔導，而大量的農(nóng)民從農(nóng)村流向了城市，他們與子女的互動、溝通劇減，致使子女心理上的問題無法得到至親的開導，家庭監(jiān)護力度相對薄弱，隔代人監(jiān)護顯得有心無力。二是在學校方面，教育資源不夠均衡。從我國教育工作實際來看，在對農(nóng)村留守兒童的教育方面還是呈現(xiàn)出教育資源不均衡的態(tài)勢。三是在社會方面，沒有形成有利環(huán)境。調(diào)查表明，留守兒童中去過黑網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所的超過50%，在這50%的留守兒童中有28%的人有過打架、辱罵他人等行為?？偟膩碚f，如今的農(nóng)村環(huán)境，并不利于留守兒童的心理健康發(fā)展。三、解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題的措施本人認為，可以從以下幾個方面來有效解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題：1.家庭多親情，給孩子多一點溫馨家庭是幸福的港灣。父母加強與家里的老人或者其他照看孩子的親人聯(lián)系，在共同商討促進孩子健康成長的方式方法的基礎(chǔ)上，多通過書信、電話等方式，定期與孩子進行感情的溝通，以便能夠及時了解孩子心理發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和幫助孩子糾正心理發(fā)展方向。2.學校多關(guān)愛，給孩子多一點溫暖學校應該強化認識，高度重視農(nóng)村留守兒童教育問題，切實針對留守兒童的特點和成長需求，制定可行的教育方案。教師密切留意留守兒童的心理變化情況，多與家長聯(lián)系，共同探討關(guān)愛留守兒童的方法，使他們同時感受到來自教師、父母的關(guān)心和愛護。3.政府重落實，給孩子多一點保障各級政府部門要采取各種有效的措施，不斷加大力度宣傳《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等有關(guān)法律法規(guī)，強化農(nóng)民群眾的認識。同時，認真落實未成年人教育的有關(guān)政策，創(chuàng)新社會管理，推進戶籍改革工作，加快縮小城鄉(xiāng)差距，切實保障農(nóng)民工子女在城市享受到同等的教育，促進教育公平。4.社會共努力，給孩子多一點支持促進農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展，是社會各界共同的責任，需要社會各界獻策出力，支持農(nóng)村留守兒童教育工作，為留守兒童和父母交流、溝通，提供必要的便利。比如，通訊部門與工廠合作，開設(shè)便民服務(wù)崗，在城里農(nóng)民工較集中處設(shè)置親情電話，免費向農(nóng)民工提供通訊服務(wù)，方便他們與子女聯(lián)系和溝通；教育部門與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會、留守兒童家庭等協(xié)調(diào)，共同探討維護留守兒童人身安全的有效措施，消除留守兒童的不安全感；政府部門通過健全教育保障機制，大力貫徹落實有關(guān)法律法規(guī)，叫停黑網(wǎng)吧、非法電子游戲廳，使農(nóng)村留守兒童感受到更多來自社會各界的關(guān)注和支持，并能夠在一個他們感到安全的社會環(huán)境中健康、快樂成長。綜上所述，我們只有從家庭、學校、社會三方面著手，才能有效地解決留守兒童的心理健康問題。語言能力包括聽、說、讀、寫。在這四種技能中，“聽”“說”處于領(lǐng)先位置?！奥牎迸c“說”相輔相成，密切聯(lián)系。農(nóng)村高中學生的英語基礎(chǔ)相當薄弱，英語教師要優(yōu)化教學方法，引導學生樹立信心、勤奮學習、善于學習，才能提高英語“聽”與“說”能力。《普通高中英語課程標準》指出，高中英語教學要在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用英語“聽與說”的能力。如何提高學生的英語“聽”“說”的能力呢？筆者現(xiàn)談幾點自己的認識。一、農(nóng)村高中學生“聽”與“說”能力的現(xiàn)狀英語“聽”和“說”的基礎(chǔ)都是音標。我們小學階段英語教材用的是陜旅版，初中用的是冀教版，高中又用的是人教版。盡管語言知識點可能都不缺，但在詞匯覆蓋、理念上還是多多少少有些間斷，影響了年段之間知識的銜接。比如小學不學音標，初中教材里一帶而過，讓很多學生對音標的學習很不充分，導致無法自己拼讀單詞，記憶單詞也是困難重重。然而，農(nóng)村高中學生普遍能讀出一些英語音標卻無法決定能否讀出正確而標準的單詞；同樣，能讀出標準而正確的單詞，在朗讀句子時依舊存在一定的問題，比如重音、次重音、長短音、節(jié)奏、語調(diào)和意群等知識。英語學習本應該是“聽”“說”“讀”“寫”循序漸進的，但由于考查方式的單一和落后，讓很多教師從一開始，并不是從“聽”“說”開始，逐步去培養(yǎng)學生學習英語的興趣、培養(yǎng)學生學習英語的能力的，而是直接從不斷地重復抄寫單詞、句子、課文著手的。二、提高農(nóng)村高中學生“聽”與“說”能力的對策1.學生要克服畏懼心理學生要獲得信心，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，多“聽”多練，勇于張嘴“說”英語。教師讓學生明白：即便是“說”錯英語，也不是丟人的事情，閉嘴不敢說才無法提高；平時，即使是在吃飯、洗臉、刷牙、上學放學的路上時，也可“聽”下載在手機上的原版英語電影、電視；課堂上所學短語、句式等先識記清楚，經(jīng)過理解，才可將“學”有所“用”，以達到學以致用之目的。身為教師，在課堂上，也應竭盡所能地給學生創(chuàng)造能夠練習“聽”與“說”的機會，要求學生用英語講，哪怕是說錯，也無需感到難為情，因為人們都是在犯錯中不斷進步的。2.要啟發(fā)學生多練“聽”、多練“說”一方面，教師要引導學生每天必須晨讀至少20分鐘，要求持之以恒，從不間斷。這樣，不僅能提高學生“說”的能力，也會提高其“聽”力和閱讀理解的速度，培養(yǎng)其英語思維。另一方面，教師要學生能隨時隨地見縫插針地練“聽”。練“聽”的材料，如果是英語原版的電影、電視劇諸如BabyDaddy或者CCTVNews之類，那是再好不過。聽力本身就是一種能力，所以，要啟發(fā)學生練“聽”與“說”。隨時隨地見縫插針地“聽”，除了能提高學生英語聽力，也能使其領(lǐng)悟并掌握“語流”之精髓，有助于其“說”的能力的提高。3.要求學生張大嘴，規(guī)范地讀出標準的英語在高一階段，先利用PPT等多媒體手段，擠時間在附有口腔圖片的情況下，將英語音標的發(fā)音特點告訴學生，教師自己一邊演示一邊操練學生。對于每個單元的生字，可由學生先讀，有必要的話，教師可隨意自然地糾正學生讀音時未能正確體現(xiàn)出的重音以及長短音等。音標的這種滲透式教學至多也就需要一個多月的時間，之后，學生就會收到“學以致用”之功效。在學“Reading”和“UsingLanguage”時，解決短語、習語、句式等問題是必不可缺的環(huán)節(jié)。教師可幫學生在篩選短語等的同時進行領(lǐng)讀，以達到“撬開”嘴巴之目的，同時可使學生學會集中注意力。每天晨讀時，教師應要求學生張大嘴，規(guī)范地讀出標準的英語。4.農(nóng)村英語教師要提高自身的英語水平農(nóng)村中學的師資狀況比前幾年大有改觀。隨著教師隊伍的不斷壯大，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平也有很大提高。盡管我們的英語老師從數(shù)量上來說不缺了，但真正把英語學科作為一門語言運用來教的老師還太少了。隨著時代的進步與發(fā)展，英語教師要不斷鉆研專業(yè)知識，提高自身的知識水平，以便能夠游刃有余地從事自己的工作；也要隨時隨地見縫插針地經(jīng)常練“聽”，這樣，才能做一個合格的、符合要求的英?Z教師，才能說出一口流利、地道的英語。如此這般，何愁英語課堂上無力用英語教授英語課，何愁無力點撥指導學生？如果英語教師自己的“聽”“說”水平不過關(guān)，那就給不了學生那“一桶水”。東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神31、園日涉以成趣，門雖東北抗聯(lián)精神R東北抗聯(lián)精神東北抗聯(lián)精神的主要內(nèi)涵·忠貞報國、勇赴國難的愛國主義精神;勇敢頑強、前仆后繼的英勇戰(zhàn)斗精神;堅貞不屈、勇于獻身的不畏犧牲精神;不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神;休戚與共、團結(jié)御侮的國際主發(fā)級東北抗聯(lián)精神的主要內(nèi)涵忠貞報國、勇赴國難的愛國主義精神·1931年9月18日,日本帝國主義悍然發(fā)動了對我國東北的侵略戰(zhàn)爭。由于國民黨政府采取不抵抗政策,僅4個月零18天的時間,日軍就占領(lǐng)了東北全境的主要城鎮(zhèn),燒殺奸掠,無惡不作,東北干萬同胞淪于日本侵略者的鐵蹄之下。忠貞報國、勇赴國難的愛國主義精神:來自河南的楊靖宇,來自云南的周保中,來自遼寧的趙尚志,來自安徽的童長榮,來自山東的王德泰,來自山西的魏拯民…他們舍棄家庭,拯救國家;舍棄親人,拯救人民;舍棄生命,報國驅(qū)敵,把中華民族愛國自強的光榮傳統(tǒng)升華到嶄新的階段。周抗日游擊H記一中:來自河南的楊靖宇,來自云南的周保中,來自遼寧的趙尚志,來二、堅不可摧的團結(jié)協(xié)作精神·面對亡國滅種的危險,戰(zhàn)斗在東北抗日第一線的共產(chǎn)黨員和抗聯(lián)將士,深感團結(jié)協(xié)作的重要。他們不僅加強黨內(nèi)和軍內(nèi)的團結(jié),而且決依靠廣大工農(nóng)群眾,努力團結(jié)一切愛國的人們,形成最泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,共同打擊日本侵略者二、堅不可摧的團結(jié)協(xié)作精神楊靖宇與朝鮮族出身的抗日名將李紅光長期并肩戰(zhàn)斗,親如手足。他們一起研究敵情,共同指揮戰(zhàn)斗,屢出奇兵,神出鬼沒,打得敵人驚魂不定。楊靖宇與朝鮮族出身的抗日名將李紅光長期并肩戰(zhàn)斗,親如手足。百折不撓的艱苦奮斗精神·東北抗日聯(lián)軍所面對的艱苦環(huán)境,無論在世界反法西斯戰(zhàn)爭中還是中國革命歷程中,都是極為罕見的。百折不撓的艱苦奮斗精神一是敵蛋我弱,眾寡懸殊。日軍不僅武器精良,訓練有術(shù),而且兇狠殘暴,嗜血成性,對我拉日游擊區(qū)實行野蠻的“集團部落政策,歸村并屯,嚴密設(shè)防,切斷抗聯(lián)與人民群眾的血肉聯(lián)系,使抗聯(lián)衣食無著,再以重兵進一是敵蛋我弱,眾寡懸殊。日軍不僅武器精良,訓練有術(shù),而且二是氣候不利,環(huán)境惡劣?？孤?lián)所在的東北山區(qū),溫差大,降水多。冬長雪大,夏短雨勤冬天氣溫有時竟達零下4哆多度,積雪常在1米深以上。三是孤懸敵后分散抗敵?？孤?lián)不僅處于敵人的重重包圍之中,而且分散在白山黑水之間的廣大山區(qū),交通不便,信息難通,尤其是自1935年就與中共中央失去了聯(lián)系,在日本侵略者的占領(lǐng)區(qū)孤軍奮戰(zhàn)。然而,東北抗日聯(lián)軍是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日武裝,是敵人打不跨、因難壓不倒、艱險擋不住的鋼鐵軍·據(jù)抗聯(lián)第七軍老干部單立志回憶,抗聯(lián)最艱苦的時候,常年都很難吃到食鹽,兩腿浮腫,周身無力,視力嚴重下降。冬天,條件更加艱苦,糧食很少,主要吃凍蘑菇、木耳和樹籽兒。當我們的小部隊被大批的日偽軍包圍時,只能趁黑夜從雪里鉆出去,甩開敵人尋找有利時機,集中力量,打擊敵人的薄弱環(huán)節(jié)。二是氣候不利,環(huán)境惡劣?？孤?lián)所在的東北山區(qū),溫差大,降水多。四、堅定不移的必勝信念·無論條件多么艱難,無論處境多么危險,抗聯(lián)將士始終深信自己所堅持的反侵略戰(zhàn)爭,一定會嬴得全國人民乃至全世界人民的支持,一定會迎來“高歌歡唱奏凱旋”的時刻。四、堅定不移的必勝信念東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實用-學習東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實用-