聆聽名師講座 感受數學魅力-聆聽吳正憲老師專題講座及觀摩課活動有感

聆聽名師講座感受數學魅力——聆聽吳正憲老師專題講座及觀摩課活動有感聆聽名師講座感受數學魅力——聆聽吳正憲老師專題講座及觀摩課活動有感聆聽名師講座感受數學魅力——聆聽吳正憲老師專題講座及觀摩課活動有感xxx公司聆聽名師講座感受數學魅力——聆聽吳正憲老師專題講座及觀摩課活動有感文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度聆聽名師講座感受數學魅力——聆聽吳正憲老師專題講座及觀摩課活動有感烏江鎮(zhèn)中心學校張建軍2017年6月19日，我有幸參加了張掖市教育局組織的教育部“西部教學改革支持計劃”甘肅省項目第六次專家支持活動，在本次專家支持活動中請來的專家是來自北京的身兼全國數學特級教師、北京市優(yōu)秀教師、全國模范教師、全國人大代表、北京市政協委員的吳正憲老師以及她的專家團隊。在為期一天的活動中，吳正憲老師進行了小學數學工作站的課例展示、主題引領以及互動研討：她向大家展示了數學課例——《小數的意義》；做了一場專題報告，題目是：《做有感覺的數學老師——和學生一起學數學》。帶著一份熱忱，我用心去“領略”吳正憲老師的精彩報告，吳正憲老師《做有感覺的數學老師——和學術一起學數學》讓我心境豁然開朗；帶著一份期待，我用心去“品”吳正憲老師的數學課，名師用她獨特的教學藝術和人格魅力給我們呈現了一節(jié)精彩紛呈的課。讓我感受到了名師的敬業(yè)精神和教學的魅力，也深深為她在講座和課堂中表現出的知識視野，文化底蘊，創(chuàng)新思維，人格魅力嘆為觀止。她“凝心聚力，永爭一流”的敬業(yè)精神發(fā)人深思，催人奮進。聆聽了專題報告，觀摩了課例展示，參加了教學研討，暗自思忖，感觸良多。在今后的教學教研中，我要以吳正憲老師為榜樣，樹立牢固的學生觀，學生是教育的主體，對學生的需求要采用不同的方式予以滿足了，那樣才能保證課堂的氣氛更好，最終將課堂的質量提升到最好的程度。在教學過程中，體察兒童的學習需求，要根據兒童的認知、情感、交往等去滿足學生需求。要不斷提高自己的素養(yǎng)，終身學習，兼具知識和人文關懷的能力。樹立以人為本，基于兒童的需求的學生觀、教學觀、師生關系。在此次專題講座中，吳正憲老師談到，學生最需求的是教師的關愛和課堂的安全感。一個關注的眼神，一次輕輕的撫摸，都會讓孩子倍感親切和溫暖，這是發(fā)自內心的需求；在課堂中，教師應給予學生最大的寬容，讓學生在課堂上能做到不焦慮、不恐懼、不孤獨，在安全的課堂中，他們的個性才得以張揚，他們的才能才能得以展示。教師及時了解學生的需求，可以及時調控自己的教學、端正自己的教學態(tài)度。一個真正愛孩子、愛教育事業(yè)的人，一定是一個關注孩子需求的人，把握課堂的主動性，因材施教，教學相長，做學生喜歡的老師。此次專題講座也為學校校本培訓指明了發(fā)展方向，豐富了校本培訓內容，促進了教師的專業(yè)成長。我認為在學校管理中，要以人為本，幫助學校建立、健全科學的評價機制。正如吳正憲老師的小學數學工作站一樣，他們發(fā)揚團隊精神，及時沉淀、提煉知識的鉆研精神給了我極大的啟發(fā)。在今后的教學教研中，要在服務中不斷歷練，在合作中相互學習，在實踐中發(fā)展能力，在研究中沉淀自己。在名師課堂中，由吳正憲老師為我們現場教學的一節(jié)課——《小數的意義》，這節(jié)課特點是：理念新，定位準；設計巧，教法活；視野寬，目標全；過程實，效果好；挖掘深，亮點多。雖時過多日，課堂上孩子們激烈的辯論質疑，老師們忍俊不住的笑聲，情不自禁的掌聲，還在耳畔回響。老師在課堂上進退自如，機智幽默，給孩子提供了一個交流、展示、分享、碰撞的空間，恰當的評價，適時的激勵，精妙的設計，巧妙的生成，讓老師們耳目一新，贊嘆不已。無不給老師們以啟發(fā)和引領。一節(jié)好課，不僅關注學生獲得哪些知識，更關注他們是如何獲得；不僅關注學生某方面能力的發(fā)展，更關注他們能力發(fā)展的延續(xù)性；不僅關注學生學習態(tài)度和價值觀的表現，更關注他們學習經驗的可持續(xù)發(fā)展。吳老師給我們呈現的《小數的意義》一課簡約而不簡單，課堂注重學生問題意識的培養(yǎng)，全課沒有用一張幻燈片，卻巧妙地為孩子們營造了一個敢想，敢說，會想，會說的氛圍。利用圈圈圈出了知識難點，圈出了解決問題的途徑。為孩子們培養(yǎng)數感創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學生的數學思想。讓學生在動手實踐、自主探索與合作交流等形式的活動里學習新知、鞏固新知，給學生提供了從事數學活動和交流的機會，滿足了不同學生的學習需求和發(fā)展。我記得吳老師在上課中不時的自然的流露出很多激勵學生評價語，讓學生學習起來特別有信心，如“真是服了你”、“恩，你真夠水平”、“我喜歡認真思考的同學”、“你提的問題真有價值“、”我發(fā)現你回答得特別清楚”整堂課下來，學生在愉快中學到了知識。在教學過程中，吳老師尊重每一個學生，不輕易否定學生的選擇和判斷，也不強迫學生去認同。對于孩子們的錯誤回答，吳老師從未有過一句“錯了”，而是耐心地引導他發(fā)現自己的錯誤，改正錯誤。四十分鐘很短，孩子們余味未盡，一直不肯離去，此時此刻孩子們是開心的！學習對他們來說不是負擔，而是一種快樂！這不正是體現了吳老師高超的教學藝術和人格魅力嗎吳正憲多年來一直在為小學數學課改做著努力，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數學課堂，她的數學教學被稱作“愛與美的旋律”。吳老師是一位善于教學的老師，課堂上的吳老師面對學生的課堂預設成竹在胸、課堂生成游刃有余，面對意外的情況巧妙應對，這與她扎實的業(yè)務能力是分不開的。寶