說(shuō)單片機(jī)課程課件

說(shuō)單片機(jī)課程電信學(xué)院吳貽文2011年3月28日1說(shuō)單片機(jī)課程1說(shuō)課分五個(gè)方面1、課程設(shè)置

2、教學(xué)內(nèi)容

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

4、教學(xué)組織與實(shí)施

5、特色與創(chuàng)新

2說(shuō)課分五個(gè)方面21.1、課程設(shè)置--課程定位 1、單片機(jī)是微型計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要分支，近年來(lái)在工業(yè)智能儀器儀表、光機(jī)電設(shè)備、工業(yè)測(cè)控、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、家電等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展。 2、電信學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)課程涉及面廣，電信學(xué)院的目前的5個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有單片機(jī)課程，從事單片機(jī)教學(xué)的教師有近20位教師，學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)積極性也很高。

31.1、課程設(shè)置--課程定位 1、單片機(jī)是微型計(jì)算機(jī)的一1.1、課程設(shè)置--課程定位 3、單片機(jī)教學(xué)需要有一定的前導(dǎo)課程作基礎(chǔ)，同時(shí)需要一定后繼課程進(jìn)行強(qiáng)化和應(yīng)用。在課程設(shè)置上，先開(kāi)設(shè)電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子CAD等課程，為學(xué)習(xí)單片機(jī)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；后繼的專業(yè)課程有智能儀器儀表（測(cè)控專業(yè)）、虛擬儀器與仿真（測(cè)控專業(yè)）、自動(dòng)探測(cè)技術(shù)（測(cè)控專業(yè)）、電力電子技術(shù)（應(yīng)用電子專業(yè)）、開(kāi)關(guān)電源（應(yīng)用電子專業(yè)）、移動(dòng)通信原理與設(shè)備（通信專業(yè)）、通信用戶終端設(shè)備（通信專業(yè)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信（通信專業(yè)）、光電檢測(cè)技術(shù)（光電子專業(yè)）、光通信設(shè)備（光電子專業(yè)）等，這些專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)能使學(xué)生掌握單片機(jī)在相應(yīng)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本專業(yè)的核心知識(shí)。

單片機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

41.1、課程設(shè)置--課程定位 3、單片機(jī)教學(xué)需要有一定的前1.2、課程設(shè)置--課程目標(biāo) 通過(guò)基于工作任務(wù)的教學(xué)模式，使學(xué)生正確理解單片機(jī)的基本概念和基本原理、熟練使用單片機(jī)的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境、能對(duì)單片機(jī)的接口和擴(kuò)展進(jìn)行正確的硬件連接、能用C語(yǔ)言對(duì)單片機(jī)的內(nèi)部資源和接口擴(kuò)展進(jìn)行編程、能綜合運(yùn)用單片機(jī)的軟、硬件技術(shù)分析實(shí)際問(wèn)題，為其它專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。51.2、課程設(shè)置--課程目標(biāo) 通過(guò)基于工作任務(wù)的教學(xué)模式1.3、課程設(shè)置--課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)裝配一個(gè)實(shí)際的產(chǎn)品“數(shù)字電壓表”作為總的工作任務(wù)，根據(jù)總工作任務(wù)的要求，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，將總?cè)蝿?wù)分解成6個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)相對(duì)獨(dú)立又與總?cè)蝿?wù)有關(guān)聯(lián)，課程結(jié)束時(shí)，完成總工作任務(wù)，并形成作品和論文。整個(gè)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。61.3、課程設(shè)置--課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)裝配一個(gè)實(shí)際的產(chǎn)品“數(shù)2.1、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容選取 1、單片機(jī)應(yīng)用廣泛，相關(guān)內(nèi)容較多，各專業(yè)對(duì)單片機(jī)的具體要求又有所側(cè)重，根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，單片機(jī)的教學(xué)主要涉及各專業(yè)需求的公共部分，例如單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、單片機(jī)的結(jié)構(gòu)、單片機(jī)的指令系統(tǒng)、單片機(jī)的程序設(shè)計(jì)方法、定時(shí)計(jì)數(shù)器、單片機(jī)中斷、單片機(jī)的接口技術(shù)、串行通信技術(shù)等，并適當(dāng)介紹單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法。 2、教學(xué)語(yǔ)言采用C語(yǔ)言為主、匯編語(yǔ)言為輔；以51為主、適當(dāng)介紹其它MCU（例如AVR、MSP430、DSP等），同時(shí)簡(jiǎn)要介紹嵌入式系統(tǒng)的知識(shí)。72.1、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容選取 1、單片機(jī)應(yīng)用廣泛，相關(guān)內(nèi)2.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 1、單片機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程組采用基于工作任務(wù)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置的任務(wù)較簡(jiǎn)單（如不涉及中斷、外部總線等），隨著學(xué)習(xí)的深入，任務(wù)逐漸復(fù)雜。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)少講、精講、多演示、多與學(xué)生交流互動(dòng)、多輔導(dǎo)，學(xué)生多制作，基于工作任務(wù)的教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)不懂的內(nèi)容，教師結(jié)合具體情況再進(jìn)行集中講解。教學(xué)語(yǔ)言采用C語(yǔ)言為主、匯編語(yǔ)言為輔；以51為主、適當(dāng)介紹其它單片機(jī)；同時(shí)簡(jiǎn)要介紹嵌入式系統(tǒng)的知識(shí)。82.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 1、單片機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)2.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 2、為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單片機(jī)的掌握和綜合應(yīng)用，我們課程組常年組織了以單片機(jī)為核心的學(xué)生大型科技活動(dòng)：如常規(guī)的學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)教學(xué)；各種校內(nèi)、校際的單片機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；各種校內(nèi)、校際、湖北省、全國(guó)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；湖北省、全國(guó)的機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。參與這些活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)眾多，效果非常好，取得了優(yōu)異的成績(jī)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。92.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 2、為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單片機(jī)的掌握2.3、教學(xué)內(nèi)容--表現(xiàn)形式 將工作任務(wù)分解成下面6個(gè)子任務(wù)，任務(wù)六即為總工作任務(wù)： 任務(wù)一：?jiǎn)纹瑱C(jī)基礎(chǔ)知識(shí)； 任務(wù)二：制作“流水燈”; 任務(wù)三：制作“時(shí)間繼電器”; 任務(wù)四：制作“實(shí)時(shí)時(shí)鐘”; 任務(wù)五：制作“搶答器”; 任務(wù)六：設(shè)計(jì)“數(shù)字電壓表”.

102.3、教學(xué)內(nèi)容--表現(xiàn)形式 將工作任務(wù)分解成下面6個(gè)子3.1、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)模式 《單片機(jī)》課程由于具有抽象、不易理解的特點(diǎn)，歷來(lái)被一部分同學(xué)看成是專業(yè)基礎(chǔ)課程中的一塊“硬骨頭”，盡管花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，但對(duì)單片機(jī)CPU執(zhí)行指令的過(guò)程、中斷及處理、接口電路設(shè)計(jì)的時(shí)序配合等問(wèn)題，仍似懂非懂。基于此，我們?cè)诮虒W(xué)方法上必須改革以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成為教師講解和實(shí)物演示和仿真演示、學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，達(dá)到以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，在積極推行基于工作任務(wù)教學(xué)方式的課程中，同時(shí)進(jìn)行講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、現(xiàn)場(chǎng)演示式、模塊教學(xué)式、仿真式等多種教學(xué)方法113.1、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)模式 《單片機(jī)》課程由于具有抽象3.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段1、多媒體課件 設(shè)計(jì)制作多個(gè)教學(xué)模塊的多媒體課件。多媒體課件配合教材，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野，進(jìn)一步深化了解基礎(chǔ)理論。123.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段1、多媒體課件123.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段2、軟件仿真環(huán)境 如Keil軟件、PROTEUS仿真軟件等，在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行講解，形成了單片機(jī)課程教學(xué)的一大特色。這些手段的應(yīng)用極大彌補(bǔ)了純粹的電子教案教學(xué)及CAI課件教學(xué)的不足；133.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段2、軟件仿真環(huán)境133.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段3、硬件制作（設(shè)計(jì)）平臺(tái) 在基于工作任務(wù)的教學(xué)和學(xué)生大型科技活動(dòng)中，課題組制作的單片機(jī)硬件平臺(tái)多達(dá)20余種。這些硬件平臺(tái)在單片機(jī)的教學(xué)中可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的快速入門(mén)；同時(shí)這些平臺(tái)又是一個(gè)單片機(jī)的最小系統(tǒng)，加上適當(dāng)?shù)耐鈬骷?，可完成相?yīng)的項(xiàng)目制作（設(shè)計(jì)）和課題設(shè)計(jì)任務(wù)。143.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段3、硬件制作（設(shè)計(jì)）平臺(tái)143.3、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)評(píng)價(jià)1、考核采用每個(gè)任務(wù)分別給分，相加成最后的總分。具體分配如下： 任務(wù)二：20分 任務(wù)三：20分 任務(wù)四：20分 任務(wù)五：20分 任務(wù)六：20分2、每個(gè)任務(wù)的評(píng)分方式： 硬件裝配：15分 軟件編寫(xiě)：20分 軟硬件聯(lián)調(diào)：20分 回答問(wèn)題：20分 任務(wù)報(bào)告：15分 任務(wù)發(fā)揮：10分153.3、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)評(píng)價(jià)1、考核采用每個(gè)任務(wù)分別給分，3.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件1、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)

電信學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)涉及面廣，每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有單片機(jī)課程，他們?cè)趩纹瑱C(jī)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)研發(fā)水平都得到了不同程度的提高。 《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)隊(duì)伍共有20余人，長(zhǎng)期從事單片機(jī)教學(xué)的有16人，其中高級(jí)職稱4人，講師4人，助教8人。碩士及碩士在讀14人；教師隊(duì)伍年齡合理，40－45歲2人，30－40歲7人，30歲以下7人。 教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)緣構(gòu)成主要有：武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、成都電子科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)等。163.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件1、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)163.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件2、實(shí)踐教學(xué)條件

可提供單片機(jī)各類實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地包括： （1）單片機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室：配備單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、電腦，進(jìn)行單片機(jī)的單元實(shí)驗(yàn)； （2）單片機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室：配備單片機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)柜、電腦，進(jìn)行單片機(jī)的綜合實(shí)驗(yàn)演示； （3）單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室：配備電腦、示波器、信號(hào)源、穩(wěn)壓電源，進(jìn)行單片機(jī)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)； 以上設(shè)備和場(chǎng)地應(yīng)進(jìn)行整合和調(diào)整。173.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件2、實(shí)踐教學(xué)條件174.1、教學(xué)組織與實(shí)施--組織實(shí)施 以項(xiàng)目六第一次課為例，見(jiàn)“附件項(xiàng)目六第一次課.ppt”，教師先進(jìn)行功能指標(biāo)介紹、方案論證和方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容，之后學(xué)生具體電路設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試修改。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。184.1、教學(xué)組織與實(shí)施--組織實(shí)施 以項(xiàng)目六第一次課為例，4.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：（1）張力，電信06306，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》在我們所學(xué)的專業(yè)課之中應(yīng)該難度較大的一門(mén)課程，但通過(guò)學(xué)習(xí)我們卻認(rèn)為這門(mén)課程相當(dāng)有趣。任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心備好每堂課，精心制作了形象生動(dòng)的多媒體電子課件，顯著提高了教學(xué)效率和效果，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性。由于單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是些看不到的東西，所以我們一開(kāi)始在理論學(xué)習(xí)中遇到了很多問(wèn)題，老師們總是仔細(xì)耐心的輔導(dǎo)，有些問(wèn)題不能當(dāng)堂答疑的，課后老師總是犧牲自己的休息時(shí)間主動(dòng)給同學(xué)進(jìn)行講解。老師們不光注重理論教學(xué)，同時(shí)更注重實(shí)踐教學(xué)，比如上一周我們還進(jìn)行了單片機(jī)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)各種項(xiàng)目的演練仿真，我們實(shí)實(shí)在在看見(jiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)。我到現(xiàn)在還清楚的記得當(dāng)同學(xué)們把LED數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示的程序調(diào)試成功后，臉上露出那種無(wú)比喜悅的情景。指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類電子競(jìng)賽活動(dòng)，一直以來(lái)也是我們單片機(jī)課程老師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在老師的指導(dǎo)之下，大家利用業(yè)余時(shí)間積極參加電子競(jìng)賽活動(dòng)，憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，獲得了多項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門(mén)課很大程度上真正把理論與實(shí)際結(jié)合了起來(lái)，特別是他的“基于工作任務(wù)”教學(xué)模式使我們學(xué)生學(xué)到了很多東西。194.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)價(jià)：194.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：（2）張靜，電信06309，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》可以說(shuō)是我們電信專業(yè)一門(mén)重中之中的課程。這門(mén)課程我感覺(jué)有個(gè)特點(diǎn)就是很多東西都很抽象，比如寄存器、地址單元等都是些看不見(jiàn)摸不著的東西，我們初學(xué)者學(xué)起來(lái)有較大困難，導(dǎo)致一些同學(xué)一開(kāi)始想放棄這門(mén)課程。而我們的老師總是耐心的講解和幫助，把課程結(jié)合到實(shí)際課題中這種基于工作任務(wù)教學(xué)模式，將單片機(jī)的編程進(jìn)行課堂演示，通過(guò)生動(dòng)形象的課堂理論知識(shí)講解使我們從理論層面上對(duì)單片機(jī)有了初步認(rèn)識(shí)。 在涉及到機(jī)器語(yǔ)言時(shí)，老師采取以C語(yǔ)言為主、匯編為輔，來(lái)給我們?cè)敿?xì)講解有關(guān)編程問(wèn)題，取得了良好效果。老師不但重視理論教學(xué)，同時(shí)更加注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在我們有了一定的理論水平之后，老師把理論與實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，組織我們到實(shí)驗(yàn)室里親手調(diào)試程序，每個(gè)課題在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)、學(xué)生共同努力之下，我們基本上都完成了課題任務(wù)。通過(guò)實(shí)際編程調(diào)試，我們對(duì)單片機(jī)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)勁頭也是越來(lái)越高了。 如今，這門(mén)課程在教學(xué)大綱里雖然是結(jié)束了，但在我們自己這里卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。老師們這種把實(shí)際課題項(xiàng)目結(jié)合到理論教學(xué)中的“基于工作任務(wù)”教學(xué)方式，使我們對(duì)單片機(jī)這門(mén)重要的專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們會(huì)利用自己的業(yè)余時(shí)間同時(shí)借助老師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他途徑繼續(xù)鉆研單片機(jī)。204.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)價(jià)：204.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果

1、學(xué)生評(píng)價(jià)： （3）趙寶成，通信08302，這門(mén)課程開(kāi)課時(shí)間合理，主講教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，講授理論課，內(nèi)容循序漸進(jìn)、詳略得當(dāng)。老師們利用板述、PPT、實(shí)驗(yàn)室實(shí)際動(dòng)手演練等多種方式，通過(guò)C語(yǔ)言為主、匯編為輔的教學(xué)方針，把原本古板的單片機(jī)原理講的生動(dòng)形象，使我們學(xué)生充分體會(huì)到課程所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用特點(diǎn)及重要性，大大激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的形式，得到了我們廣大同學(xué)的一致好評(píng)。 單片機(jī)課程的老師也非常重視同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，平時(shí)理論課與實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求、知識(shí)的連貫性銜接的很好，實(shí)踐與理論形成了很好的互補(bǔ)，不僅使我們易于理解、掌握課程所學(xué)的知識(shí)，也提高了我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為以后的工作學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。214.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)價(jià)：214.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果2、社會(huì)評(píng)價(jià)：（1）熊鄂祖，武漢精達(dá)儀表廠，總工程師。 我公司與貴校合作多年，吳貽文教授為我公司設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，功能齊全、性能穩(wěn)定，銷售情況良好，為我公司贏得了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)雙效益。 我曾有幸數(shù)次到貴校參觀學(xué)習(xí)，并有幸作為校外專家，到達(dá)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并根據(jù)我公司及行業(yè)發(fā)展、用人情況對(duì)貴校《單片機(jī)》課程精品課程建設(shè)提出過(guò)建議。 從貴校《單片機(jī)》課程建設(shè)的成果來(lái)看，課程確實(shí)根據(jù)用人市場(chǎng)對(duì)智能儀器等專項(xiàng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整；從純匯編語(yǔ)言改革到以C語(yǔ)言為主、這也符合了目前單片機(jī)編程語(yǔ)言的變化趨勢(shì)；項(xiàng)目式教學(xué)的開(kāi)展，真實(shí)的模擬了實(shí)際生產(chǎn)中的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程，這一舉措為人才進(jìn)入公司能快速上手，為自身和企業(yè)創(chuàng)造更大效益。 另外，貴校的《單片機(jī)》課程，也帶動(dòng)了學(xué)院開(kāi)展學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽的水平和成績(jī)，培養(yǎng)出的參加過(guò)重大學(xué)科競(jìng)賽的、具有一定設(shè)計(jì)研發(fā)能力的學(xué)生很受用人單位歡迎。 總體上說(shuō)，貴校的《單片機(jī)》課程竟品課程建設(shè)，建設(shè)規(guī)劃方向正確、具體實(shí)施穩(wěn)步而且切實(shí)得力，取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。224.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果2、社會(huì)評(píng)價(jià)：224.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果2、社會(huì)評(píng)價(jià)：（2）黎國(guó)生，廣州亦高機(jī)電設(shè)備有限公司，總工程師。 經(jīng)吳貽文老師介紹，我公司接受了3名武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生到我公司工作，主要從事產(chǎn)品的智能控制部分的設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試，這些學(xué)生特別是丁熊飛同學(xué)，具有一定的理論水平，動(dòng)手能力強(qiáng)，特別在在單片機(jī)智能控制方面能力較強(qiáng)，能很快融入公司的研發(fā)生產(chǎn)過(guò)程。 從貴校《單片機(jī)》課程建設(shè)的成果來(lái)看，課程確實(shí)根據(jù)用人市場(chǎng)對(duì)智能控制等專項(xiàng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整；從純匯編語(yǔ)言改革到以C語(yǔ)言為主、這也符合了目前單片機(jī)編程語(yǔ)言的變化趨勢(shì)；項(xiàng)目式教學(xué)的開(kāi)展，真實(shí)的模擬了實(shí)際生產(chǎn)中的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程，這一舉措為人才進(jìn)入公司能快速上手，為自身和企業(yè)創(chuàng)造更大效益。 另外，貴校的《單片機(jī)》課程，也帶動(dòng)了學(xué)院開(kāi)展學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽的水平和成績(jī)，培養(yǎng)出的參加過(guò)重大學(xué)科競(jìng)賽的、具有一定設(shè)計(jì)研發(fā)能力的學(xué)生很受用人單位歡迎。 總體上說(shuō)，貴校的《單片機(jī)》課程竟品課程建設(shè)，建設(shè)規(guī)劃方向正確、具體實(shí)施穩(wěn)步而且切實(shí)得力，取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。234.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果2、社會(huì)評(píng)價(jià)：235、特色與創(chuàng)新

1、采用基于工作任務(wù)教學(xué)方式 將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置的任務(wù)較簡(jiǎn)單（如不涉及中斷、外部總線等），隨著學(xué)習(xí)的深入，任務(wù)逐漸復(fù)雜。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)少講、精講、多演示、多與學(xué)生交流互動(dòng)、多輔導(dǎo)，學(xué)生多制作，基于工作任務(wù)的教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)不懂的內(nèi)容，教師結(jié)合具體情況再進(jìn)行集中講解。245、特色與創(chuàng)新1、采用基于工作任務(wù)教學(xué)方式245、特色與創(chuàng)新2、多種教學(xué)方法的使用 《單片機(jī)》課程由于具有抽象、不易理解的特點(diǎn)，歷來(lái)被一部分同學(xué)看成是專業(yè)基礎(chǔ)課程中的一塊“硬骨頭”，盡管花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，但對(duì)單片機(jī)CPU執(zhí)行指令的過(guò)程、中斷及處理、接口電路設(shè)計(jì)的時(shí)序配合等問(wèn)題，仍似懂非懂?；诖?，我們?cè)诮虒W(xué)方法上必須改革以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成為教師講解和實(shí)物演示和仿真演示、學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，達(dá)到以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，在積極推行基于工作任務(wù)教學(xué)方式的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、現(xiàn)場(chǎng)演示式、模塊教學(xué)式、仿真式等多種教學(xué)方法。255、特色與創(chuàng)新2、多種教學(xué)方法的使用255、特色與創(chuàng)新3、常年組織并指導(dǎo)了以單片機(jī)為核心的學(xué)生大型科技活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐，這些活動(dòng)是單片機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有鮮明的特色。 為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單片機(jī)的掌握和綜合應(yīng)用，我們課程組常年組織了以單片機(jī)為核心的學(xué)生大型科技活動(dòng)：如常規(guī)的學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)教學(xué)；各種校內(nèi)、校際的單片機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；各種校內(nèi)、校際、湖北省、全國(guó)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；湖北省、全國(guó)的機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。參與這些活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)眾多，效果非常好，取得了優(yōu)異的成績(jī)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。265、特色與創(chuàng)新3、常年組織并指導(dǎo)了以單片機(jī)為核心的學(xué)生大型科5、特色與創(chuàng)新4、課程組組織各種形式的教學(xué)研究、科學(xué)研究和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教學(xué)科研成果喜人，業(yè)務(wù)培訓(xùn)效果良好，提高了課程組教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)了單片機(jī)的教學(xué)。 課程組常年與企業(yè)合作進(jìn)行課題研發(fā)，及時(shí)跟蹤單片機(jī)發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，并及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容；課程負(fù)責(zé)人吳貽文和主講教師石建華從企業(yè)中調(diào)人學(xué)校，在校期間又常年與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作與服務(wù)，具有相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)經(jīng)歷，對(duì)單片機(jī)應(yīng)用行業(yè)比較熟悉。 在課程建設(shè)期間，課程負(fù)責(zé)人吳貽文先后對(duì)課程組胡光夏、王濤、胡璞、李雪等多名青年教師單獨(dú)進(jìn)行單片機(jī)教學(xué)和業(yè)務(wù)的培養(yǎng)；同時(shí)還于2008年暑期，開(kāi)展了為期5天電信學(xué)院青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)主要包括單片機(jī)平臺(tái)C語(yǔ)言、模擬電路、系統(tǒng)設(shè)計(jì)三大模塊。275、特色與創(chuàng)新4、課程組組織各種形式的教學(xué)研究、科學(xué)研究和業(yè)謝謝28謝謝28說(shuō)單片機(jī)課程電信學(xué)院吳貽文2011年3月28日29說(shuō)單片機(jī)課程1說(shuō)課分五個(gè)方面1、課程設(shè)置

2、教學(xué)內(nèi)容

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

4、教學(xué)組織與實(shí)施

5、特色與創(chuàng)新

30說(shuō)課分五個(gè)方面21.1、課程設(shè)置--課程定位 1、單片機(jī)是微型計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要分支，近年來(lái)在工業(yè)智能儀器儀表、光機(jī)電設(shè)備、工業(yè)測(cè)控、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、家電等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展。 2、電信學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)課程涉及面廣，電信學(xué)院的目前的5個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有單片機(jī)課程，從事單片機(jī)教學(xué)的教師有近20位教師，學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)積極性也很高。

311.1、課程設(shè)置--課程定位 1、單片機(jī)是微型計(jì)算機(jī)的一1.1、課程設(shè)置--課程定位 3、單片機(jī)教學(xué)需要有一定的前導(dǎo)課程作基礎(chǔ)，同時(shí)需要一定后繼課程進(jìn)行強(qiáng)化和應(yīng)用。在課程設(shè)置上，先開(kāi)設(shè)電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電子CAD等課程，為學(xué)習(xí)單片機(jī)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；后繼的專業(yè)課程有智能儀器儀表（測(cè)控專業(yè)）、虛擬儀器與仿真（測(cè)控專業(yè)）、自動(dòng)探測(cè)技術(shù)（測(cè)控專業(yè)）、電力電子技術(shù)（應(yīng)用電子專業(yè)）、開(kāi)關(guān)電源（應(yīng)用電子專業(yè)）、移動(dòng)通信原理與設(shè)備（通信專業(yè)）、通信用戶終端設(shè)備（通信專業(yè)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信（通信專業(yè)）、光電檢測(cè)技術(shù)（光電子專業(yè)）、光通信設(shè)備（光電子專業(yè)）等，這些專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)能使學(xué)生掌握單片機(jī)在相應(yīng)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本專業(yè)的核心知識(shí)。

單片機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

321.1、課程設(shè)置--課程定位 3、單片機(jī)教學(xué)需要有一定的前1.2、課程設(shè)置--課程目標(biāo) 通過(guò)基于工作任務(wù)的教學(xué)模式，使學(xué)生正確理解單片機(jī)的基本概念和基本原理、熟練使用單片機(jī)的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境、能對(duì)單片機(jī)的接口和擴(kuò)展進(jìn)行正確的硬件連接、能用C語(yǔ)言對(duì)單片機(jī)的內(nèi)部資源和接口擴(kuò)展進(jìn)行編程、能綜合運(yùn)用單片機(jī)的軟、硬件技術(shù)分析實(shí)際問(wèn)題，為其它專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。331.2、課程設(shè)置--課程目標(biāo) 通過(guò)基于工作任務(wù)的教學(xué)模式1.3、課程設(shè)置--課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)裝配一個(gè)實(shí)際的產(chǎn)品“數(shù)字電壓表”作為總的工作任務(wù)，根據(jù)總工作任務(wù)的要求，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，將總?cè)蝿?wù)分解成6個(gè)子任務(wù)，子任務(wù)相對(duì)獨(dú)立又與總?cè)蝿?wù)有關(guān)聯(lián)，課程結(jié)束時(shí)，完成總工作任務(wù)，并形成作品和論文。整個(gè)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。341.3、課程設(shè)置--課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)裝配一個(gè)實(shí)際的產(chǎn)品“數(shù)2.1、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容選取 1、單片機(jī)應(yīng)用廣泛，相關(guān)內(nèi)容較多，各專業(yè)對(duì)單片機(jī)的具體要求又有所側(cè)重，根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，單片機(jī)的教學(xué)主要涉及各專業(yè)需求的公共部分，例如單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、單片機(jī)的結(jié)構(gòu)、單片機(jī)的指令系統(tǒng)、單片機(jī)的程序設(shè)計(jì)方法、定時(shí)計(jì)數(shù)器、單片機(jī)中斷、單片機(jī)的接口技術(shù)、串行通信技術(shù)等，并適當(dāng)介紹單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法。 2、教學(xué)語(yǔ)言采用C語(yǔ)言為主、匯編語(yǔ)言為輔；以51為主、適當(dāng)介紹其它MCU（例如AVR、MSP430、DSP等），同時(shí)簡(jiǎn)要介紹嵌入式系統(tǒng)的知識(shí)。352.1、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容選取 1、單片機(jī)應(yīng)用廣泛，相關(guān)內(nèi)2.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 1、單片機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程組采用基于工作任務(wù)的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)任務(wù)。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置的任務(wù)較簡(jiǎn)單（如不涉及中斷、外部總線等），隨著學(xué)習(xí)的深入，任務(wù)逐漸復(fù)雜。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)少講、精講、多演示、多與學(xué)生交流互動(dòng)、多輔導(dǎo)，學(xué)生多制作，基于工作任務(wù)的教學(xué)促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)不懂的內(nèi)容，教師結(jié)合具體情況再進(jìn)行集中講解。教學(xué)語(yǔ)言采用C語(yǔ)言為主、匯編語(yǔ)言為輔；以51為主、適當(dāng)介紹其它單片機(jī)；同時(shí)簡(jiǎn)要介紹嵌入式系統(tǒng)的知識(shí)。362.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 1、單片機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)2.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 2、為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單片機(jī)的掌握和綜合應(yīng)用，我們課程組常年組織了以單片機(jī)為核心的學(xué)生大型科技活動(dòng)：如常規(guī)的學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)教學(xué)；各種校內(nèi)、校際的單片機(jī)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；各種校內(nèi)、校際、湖北省、全國(guó)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；湖北省、全國(guó)的機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。參與這些活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)眾多，效果非常好，取得了優(yōu)異的成績(jī)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。372.2、教學(xué)內(nèi)容--內(nèi)容序化 2、為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單片機(jī)的掌握2.3、教學(xué)內(nèi)容--表現(xiàn)形式 將工作任務(wù)分解成下面6個(gè)子任務(wù)，任務(wù)六即為總工作任務(wù)： 任務(wù)一：?jiǎn)纹瑱C(jī)基礎(chǔ)知識(shí)； 任務(wù)二：制作“流水燈”; 任務(wù)三：制作“時(shí)間繼電器”; 任務(wù)四：制作“實(shí)時(shí)時(shí)鐘”; 任務(wù)五：制作“搶答器”; 任務(wù)六：設(shè)計(jì)“數(shù)字電壓表”.

382.3、教學(xué)內(nèi)容--表現(xiàn)形式 將工作任務(wù)分解成下面6個(gè)子3.1、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)模式 《單片機(jī)》課程由于具有抽象、不易理解的特點(diǎn)，歷來(lái)被一部分同學(xué)看成是專業(yè)基礎(chǔ)課程中的一塊“硬骨頭”，盡管花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，但對(duì)單片機(jī)CPU執(zhí)行指令的過(guò)程、中斷及處理、接口電路設(shè)計(jì)的時(shí)序配合等問(wèn)題，仍似懂非懂?；诖?，我們?cè)诮虒W(xué)方法上必須改革以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成為教師講解和實(shí)物演示和仿真演示、學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，達(dá)到以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，在積極推行基于工作任務(wù)教學(xué)方式的課程中，同時(shí)進(jìn)行講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、現(xiàn)場(chǎng)演示式、模塊教學(xué)式、仿真式等多種教學(xué)方法393.1、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)模式 《單片機(jī)》課程由于具有抽象3.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段1、多媒體課件 設(shè)計(jì)制作多個(gè)教學(xué)模塊的多媒體課件。多媒體課件配合教材，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野，進(jìn)一步深化了解基礎(chǔ)理論。403.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段1、多媒體課件123.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段2、軟件仿真環(huán)境 如Keil軟件、PROTEUS仿真軟件等，在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行講解，形成了單片機(jī)課程教學(xué)的一大特色。這些手段的應(yīng)用極大彌補(bǔ)了純粹的電子教案教學(xué)及CAI課件教學(xué)的不足；413.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段2、軟件仿真環(huán)境133.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段3、硬件制作（設(shè)計(jì)）平臺(tái) 在基于工作任務(wù)的教學(xué)和學(xué)生大型科技活動(dòng)中，課題組制作的單片機(jī)硬件平臺(tái)多達(dá)20余種。這些硬件平臺(tái)在單片機(jī)的教學(xué)中可進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的快速入門(mén)；同時(shí)這些平臺(tái)又是一個(gè)單片機(jī)的最小系統(tǒng)，加上適當(dāng)?shù)耐鈬骷?，可完成相?yīng)的項(xiàng)目制作（設(shè)計(jì)）和課題設(shè)計(jì)任務(wù)。423.2、教學(xué)設(shè)計(jì)--方法手段3、硬件制作（設(shè)計(jì)）平臺(tái)143.3、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)評(píng)價(jià)1、考核采用每個(gè)任務(wù)分別給分，相加成最后的總分。具體分配如下： 任務(wù)二：20分 任務(wù)三：20分 任務(wù)四：20分 任務(wù)五：20分 任務(wù)六：20分2、每個(gè)任務(wù)的評(píng)分方式： 硬件裝配：15分 軟件編寫(xiě)：20分 軟硬件聯(lián)調(diào)：20分 回答問(wèn)題：20分 任務(wù)報(bào)告：15分 任務(wù)發(fā)揮：10分433.3、教學(xué)設(shè)計(jì)--教學(xué)評(píng)價(jià)1、考核采用每個(gè)任務(wù)分別給分，3.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件1、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)

電信學(xué)院?jiǎn)纹瑱C(jī)涉及面廣，每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有單片機(jī)課程，他們?cè)趩纹瑱C(jī)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)研發(fā)水平都得到了不同程度的提高。 《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)隊(duì)伍共有20余人，長(zhǎng)期從事單片機(jī)教學(xué)的有16人，其中高級(jí)職稱4人，講師4人，助教8人。碩士及碩士在讀14人；教師隊(duì)伍年齡合理，40－45歲2人，30－40歲7人，30歲以下7人。 教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)緣構(gòu)成主要有：武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、成都電子科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)等。443.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件1、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)163.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件2、實(shí)踐教學(xué)條件

可提供單片機(jī)各類實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地包括： （1）單片機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室：配備單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、電腦，進(jìn)行單片機(jī)的單元實(shí)驗(yàn)； （2）單片機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室：配備單片機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)柜、電腦，進(jìn)行單片機(jī)的綜合實(shí)驗(yàn)演示； （3）單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室：配備電腦、示波器、信號(hào)源、穩(wěn)壓電源，進(jìn)行單片機(jī)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)； 以上設(shè)備和場(chǎng)地應(yīng)進(jìn)行整合和調(diào)整。453.4、教學(xué)設(shè)計(jì)--保障條件2、實(shí)踐教學(xué)條件174.1、教學(xué)組織與實(shí)施--組織實(shí)施 以項(xiàng)目六第一次課為例，見(jiàn)“附件項(xiàng)目六第一次課.ppt”，教師先進(jìn)行功能指標(biāo)介紹、方案論證和方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容，之后學(xué)生具體電路設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試修改。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。464.1、教學(xué)組織與實(shí)施--組織實(shí)施 以項(xiàng)目六第一次課為例，4.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：（1）張力，電信06306，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》在我們所學(xué)的專業(yè)課之中應(yīng)該難度較大的一門(mén)課程，但通過(guò)學(xué)習(xí)我們卻認(rèn)為這門(mén)課程相當(dāng)有趣。任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心備好每堂課，精心制作了形象生動(dòng)的多媒體電子課件，顯著提高了教學(xué)效率和效果，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性。由于單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是些看不到的東西，所以我們一開(kāi)始在理論學(xué)習(xí)中遇到了很多問(wèn)題，老師們總是仔細(xì)耐心的輔導(dǎo)，有些問(wèn)題不能當(dāng)堂答疑的，課后老師總是犧牲自己的休息時(shí)間主動(dòng)給同學(xué)進(jìn)行講解。老師們不光注重理論教學(xué)，同時(shí)更注重實(shí)踐教學(xué)，比如上一周我們還進(jìn)行了單片機(jī)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)各種項(xiàng)目的演練仿真，我們實(shí)實(shí)在在看見(jiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)。我到現(xiàn)在還清楚的記得當(dāng)同學(xué)們把LED數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示的程序調(diào)試成功后，臉上露出那種無(wú)比喜悅的情景。指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類電子競(jìng)賽活動(dòng)，一直以來(lái)也是我們單片機(jī)課程老師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在老師的指導(dǎo)之下，大家利用業(yè)余時(shí)間積極參加電子競(jìng)賽活動(dòng)，憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，獲得了多項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門(mén)課很大程度上真正把理論與實(shí)際結(jié)合了起來(lái)，特別是他的“基于工作任務(wù)”教學(xué)模式使我們學(xué)生學(xué)到了很多東西。474.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)價(jià)：194.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：（2）張靜，電信06309，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》可以說(shuō)是我們電信專業(yè)一門(mén)重中之中的課程。這門(mén)課程我感覺(jué)有個(gè)特點(diǎn)就是很多東西都很抽象，比如寄存器、地址單元等都是些看不見(jiàn)摸不著的東西，我們初學(xué)者學(xué)起來(lái)有較大困難，導(dǎo)致一些同學(xué)一開(kāi)始想放棄這門(mén)課程。而我們的老師總是耐心的講解和幫助，把課程結(jié)合到實(shí)際課題中這種基于工作任務(wù)教學(xué)模式，將單片機(jī)的編程進(jìn)行課堂演示，通過(guò)生動(dòng)形象的課堂理論知識(shí)講解使我們從理論層面上對(duì)單片機(jī)有了初步認(rèn)識(shí)。 在涉及到機(jī)器語(yǔ)言時(shí)，老師采取以C語(yǔ)言為主、匯編為輔，來(lái)給我們?cè)敿?xì)講解有關(guān)編程問(wèn)題，取得了良好效果。老師不但重視理論教學(xué)，同時(shí)更加注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在我們有了一定的理論水平之后，老師把理論與實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái)，組織我們到實(shí)驗(yàn)室里親手調(diào)試程序，每個(gè)課題在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)、學(xué)生共同努力之下，我們基本上都完成了課題任務(wù)。通過(guò)實(shí)際編程調(diào)試，我們對(duì)單片機(jī)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)勁頭也是越來(lái)越高了。 如今，這門(mén)課程在教學(xué)大綱里雖然是結(jié)束了，但在我們自己這里卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。老師們這種把實(shí)際課題項(xiàng)目結(jié)合到理論教學(xué)中的“基于工作任務(wù)”教學(xué)方式，使我們對(duì)單片機(jī)這門(mén)重要的專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們會(huì)利用自己的業(yè)余時(shí)間同時(shí)借助老師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他途徑繼續(xù)鉆研單片機(jī)。484.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)價(jià)：204.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果

1、學(xué)生評(píng)價(jià)： （3）趙寶成，通信08302，這門(mén)課程開(kāi)課時(shí)間合理，主講教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，講授理論課，內(nèi)容循序漸進(jìn)、詳略得當(dāng)。老師們利用板述、PPT、實(shí)驗(yàn)室實(shí)際動(dòng)手演練等多種方式，通過(guò)C語(yǔ)言為主、匯編為輔的教學(xué)方針，把原本古板的單片機(jī)原理講的生動(dòng)形象，使我們學(xué)生充分體會(huì)到課程所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用特點(diǎn)及重要性，大大激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的形式，得到了我們廣大同學(xué)的一致好評(píng)。 單片機(jī)課程的老師也非常重視同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，平時(shí)理論課與實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求、知識(shí)的連貫性銜接的很好，實(shí)踐與理論形成了很好的互補(bǔ)，不僅使我們易于理解、掌握課程所學(xué)的知識(shí)，也提高了我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為以后的工作學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。494.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果1、學(xué)生評(píng)價(jià)：214.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果2、社會(huì)評(píng)價(jià)：（1）熊鄂祖，武漢精達(dá)儀表廠，總工程師。 我公司與貴校合作多年，吳貽文教授為我公司設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，功能齊全、性能穩(wěn)定，銷售情況良好，為我公司贏得了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)雙效益。 我曾有幸數(shù)次到貴校參觀學(xué)習(xí)，并有幸作為校外專家，到達(dá)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，并根據(jù)我公司及行業(yè)發(fā)展、用人情況對(duì)貴?！秵纹瑱C(jī)》課程精品課程建設(shè)提出過(guò)建議。 從貴?！秵纹瑱C(jī)》課程建設(shè)的成果來(lái)看，課程確實(shí)根據(jù)用人市場(chǎng)對(duì)智能儀器等專項(xiàng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整；從純匯編語(yǔ)言改革到以C語(yǔ)言為主、這也符合了目前單片機(jī)編程語(yǔ)言的變化趨勢(shì)；項(xiàng)目式教學(xué)的開(kāi)展，真實(shí)的模擬了實(shí)際生產(chǎn)中的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程，這一舉措為人才進(jìn)入公司能快速上手，為自身和企業(yè)創(chuàng)造更大效益。 另外，貴校的《單片機(jī)》課程，也帶動(dòng)了學(xué)院開(kāi)展學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽的水平和成績(jī)，培養(yǎng)出的參加過(guò)重大學(xué)科競(jìng)賽的、具有一定設(shè)計(jì)研發(fā)能力的學(xué)生很受用人單位歡迎。 總體上說(shuō)，貴校的《單片機(jī)》課程竟品課程建設(shè)，建設(shè)規(guī)劃方向正確、具體實(shí)施穩(wěn)步而且切實(shí)得力，取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。504.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果2、社會(huì)評(píng)價(jià)：224.2、教學(xué)組織與實(shí)施--教學(xué)效果2、社會(huì)評(píng)價(jià)：（2）黎國(guó)生，廣州亦高機(jī)電設(shè)備有限公司，總工程師。 經(jīng)吳貽文老師介紹，我公司接受了3名武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生到我公司工作，主要從事產(chǎn)品的智能控制部分的設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試，這些學(xué)生特別是丁熊飛同學(xué)，具有一定的理論水平，動(dòng)手能力強(qiáng)，特別在在單片機(jī)智能