教師招聘考試教育心理學(xué)綜合強(qiáng)化練習(xí)題【不定項(xiàng)選擇題四】

教師招聘考試教育心理學(xué)綜合強(qiáng)化練習(xí)題【不定項(xiàng)選擇題四】教師招聘考試教育心理學(xué)綜合強(qiáng)化練習(xí)題【不定項(xiàng)選擇題四】教師招聘考試教育心理學(xué)綜合強(qiáng)化練習(xí)題【不定項(xiàng)選擇題四】xxx公司教師招聘考試教育心理學(xué)綜合強(qiáng)化練習(xí)題【不定項(xiàng)選擇題四】文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度1.創(chuàng)造性的基本特征有()。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.指向性E.復(fù)雜性2.下列屬于問(wèn)題解決的是()。A.漫無(wú)目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造E.學(xué)生考試3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用有()。A.激活功能B.定向功能C.強(qiáng)化功能D.同化功能E.調(diào)節(jié)功能4.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。%%%%%5.學(xué)習(xí)策略包括的成分有()。A.認(rèn)知策略B.注意策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略E.社會(huì)管理策略6.焦慮癥常常表現(xiàn)為()。A.緊張不安B.憂慮C.過(guò)度出汗D.心跳加快E.恐懼7.可采用()來(lái)治療失眠。A.行為療法B.認(rèn)知療法C.肌肉松弛法D.系統(tǒng)脫敏法E.自我暗示法8.提出情緒ABC理論的心理學(xué)家是()。A.艾里斯B.榮格C.羅杰斯D.弗洛伊德E.艾賓浩斯9.概括說(shuō)，亦稱類化說(shuō)，由美國(guó)心理學(xué)家()提出。A.詹姆士B.桑代克C.伍德沃斯D.奧蘇貝爾E.賈德10.下列屬于教師要充當(dāng)?shù)慕巧氖?)。A.知識(shí)傳授者B.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者C.家長(zhǎng)的代理人D.心理輔導(dǎo)者E.親密朋友11.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為E.了解低碳生活并付諸行動(dòng)12.“先行組織者”的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家()。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克E.班杜拉13.美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，把學(xué)習(xí)分成了四類，分別是()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.無(wú)意義學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)E.機(jī)械學(xué)習(xí)14.中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是()。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)E.歸屬學(xué)習(xí)15.學(xué)生在重現(xiàn)有關(guān)知識(shí)時(shí)發(fā)生困難，或重現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)不是解決當(dāng)前課題所必需的，其原因可能有()。A.舊知識(shí)的干擾B.已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的完備程度C.當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)D.當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)E.知識(shí)呈現(xiàn)的方式參考答案及解析。中公專家解析：研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。因此，答案選ABC。。中公專家解析：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn)：目的性;認(rèn)知性;序列性。問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，都不能稱之為問(wèn)題解決。問(wèn)題解決要符合這三個(gè)特點(diǎn)。因此，答案選DE。。中公專家解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下四個(gè)方面的作用：激活功能;定向功能;強(qiáng)化功能;調(diào)節(jié)功能。因此，答案選ABCE。。中公專家解析：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務(wù)，因?yàn)檫@種任務(wù)最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。因此，答案選B。。中公專家解析：學(xué)習(xí)策略的三種成分：(1)認(rèn)知策略，是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。(2)元認(rèn)知策略，是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略。這種策略有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。(3)資源管理策略，是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。因此，答案選ACD。。中公專家解析：本題考查焦慮癥的癥狀，過(guò)度出汗和心跳加快是焦慮癥軀體癥狀。。中公專家解析：AB兩項(xiàng)用于治療神經(jīng)性厭食，D項(xiàng)是治療恐怖癥的常用方法。。中公專家解析：艾里斯提出了一個(gè)解釋人的行為的ABC理論。。中公專家解析：概括說(shuō)，亦稱類化說(shuō)，由美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的。。中公專家解析：心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識(shí)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。。中公專家解析：學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個(gè)體內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的改組和重建，而且這些變化是相對(duì)持久的。因此，答案選DE。。中公專家解析：先行組織者的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾。因此，答案選c。。中公專家解析：美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類：一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);另一維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。因此，答案選ABDE。。中公專家解析：當(dāng)新知識(shí)在概括程度上低于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識(shí)(新知識(shí)從屬7：113知識(shí))時(shí)，這