《負數(shù)》教案一等獎范文2篇

|卜、《負數(shù)》教案一等獎范文［教材內(nèi)容：教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數(shù)。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數(shù)的認識，激發(fā)進一步學習的愿望;另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)運算打下基礎。教學目標：①收集生活素材來滲透負數(shù)的概念。引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。②能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。③初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。對正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小有個直觀的認識。④感受數(shù)學在實際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質及實際應用能力。學者分析：本班有學生62人，大部分屬于中上水平，學生已經(jīng)具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。教學策略:(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學生了解負數(shù)的意義。負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此，教學本節(jié)課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數(shù)現(xiàn)象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數(shù)學就在生活中，體驗到數(shù)學的無窮魅力和價值。(2)借助直觀手段理解相反的分界點與"0"的關系。本課的難點在于學生不容易理解負數(shù)、正數(shù)與0的關系。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們?nèi)咧g的關系。(3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。教學過程：一、復習L復印存折明細記錄貼入，觀察支出(一)，存入(+),這一欄的數(shù)各表示什么意義？"+"表示()表示()他們表示的意思是()｛填相同還是相反｝2、上網(wǎng)收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。哈爾濱()表示福州()表示它們是以()度為基準，例如：+16它們是以()度為基準，例如：+16。表示+16°表示—16。與一16。表示兩個()意義的量。哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低？比較：+16。()一16。｛填>,3、帶有〃+”的數(shù)有叫—數(shù)帶有〃-〃的數(shù)有叫----數(shù)+16讀作16讀作4、思考：0是正數(shù)還是負數(shù)？5、收集生活中不同用法的負數(shù)，并說說表示什么？二、講授新課L檢查(1)+500表示存入500,—500表示支出500,它們表示的意思是(相反)｛填相同還是相反｝(2)打開天氣預報圖哈爾濱(一9°19。)表示今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰?！Ｖ?11°6。)表示今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見下雪，結冰的現(xiàn)象?！鼈兪且?0)度為基準，例如：+16。表示--零上16度16。表示--零下16度--+16。與一16。表示兩個(相反)意義的量。哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?補充：認識數(shù)軸表示—160+16⑶生匯報帶有"+”的數(shù)有叫正數(shù)注：也可省略"+”號帶有"，的數(shù)有叫負數(shù)注：不可省略"一"號+16讀作-正十六16讀作一負十六(4)0是正數(shù)還是負數(shù)?把你的思考與小組交流，討論。然后小組匯報?？偨Y：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正負數(shù)的分界點。(5)、舉生活中正負數(shù)的例子例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的距離等。學完這節(jié)學生還有疑難問題嗎？，提出，由同學，小組解決，最后困難由老師及時解答。卜、《負數(shù)》教案一等獎范文|教學內(nèi)容:教材第2頁例1、例2、例3，做T故及練習一第1-3題。教學目標：.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，理解負數(shù)的意義，能正確的讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。會用負數(shù)靈活地表示一些實際問題，能比較熟練地在數(shù)軸上找到正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點。2.借助熟悉的生活情境經(jīng)歷負數(shù)產(chǎn)生的過程，體會負數(shù)的意義。具有數(shù)形結合的意識,深刻體會數(shù)軸形成的過程。3?激發(fā)學生對數(shù)的認識的興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學重點:理解負數(shù)的意義，會用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的相反的量。教學難點:理解相反意義的量和對0的認識。教學準備：課件教學過程:一、認識負數(shù)(1)情境激疑同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，想想看，是什么?今天這節(jié)課咱們就從"相反"這個話題開始聊起：在咱們的生活中有很多的相反現(xiàn)象,比如太陽每天東升西落、車站上人們上車下車……你能再舉幾個這樣的例子嗎？順著這位同學的思路繼續(xù)往下聊，走進數(shù)學你又有什么發(fā)現(xiàn)？.今年開學，四年級轉入15名同學，五年級轉出15名同學。.在剪刀、錘子、布活動中，男同學贏了3次，女同學輸了1次。.李叔叔做生意，三月份虧了3000元，四月份賺了8000元。怎樣用數(shù)學的形式來表示這些意義相反的量呢?出示。要求：簡潔，是讓別人也能一目了然。匯報，可能有以下情況。①直接表示（簡潔但不明了）②用文字表示（明了又不夠簡潔）③用符號表示（簡明、清楚，一目了然）小結：現(xiàn)在人們就是用這種形式來區(qū)分意義相反的量的。（2）認識正、負數(shù)。你知道像這樣的數(shù)，叫什么數(shù)嗎？舉個例子來說?+3你會讀嗎？像（一2）這樣的數(shù)呢?怎么讀呢師介紹：加號在這里叫做正號，減號叫做負號。正數(shù)和負數(shù)表示意義相反的量。練習：讀出下面的數(shù)-100、+6.8、-1.8、36為了簡便，+36可以寫為36。也就是說通常情況下正號都可以省略。師板書。得出：正數(shù)有無數(shù)個，負數(shù)也有無數(shù)個，用……來表示。二、豐富新知，介紹負數(shù)歷史。同學們，我們今天從"相反”這個詞聊起認識了負數(shù)這個新朋友。其實對于負數(shù)的認識，在咱們中國有著悠久的歷史。古代的人，遇到這樣問題的時候，也想出了不同的方法。你想知道嗎?（課件演示或學習第4頁你知道嗎?）聽完介紹后你有什么感受？接下來再讓我們回到生活中，找一找在咱們身邊又有哪些負數(shù)?（板書課題：負數(shù)）三、生活中的應用.在溫度計上認識負數(shù)我的一位朋友喜愛出門旅游這是他所定的幾個備選城市，我?guī)退粢饬艘幌職鉁厍闆r,一起來看一下（1）（多媒體播放城市天氣預報:哈爾濱-15--3℃,北京-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃）得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點，換句話說也就是正數(shù)和負數(shù)的分界點，所以它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。(板書0,并用集合圈將正數(shù)、負數(shù)、0進行分類)那你知道0度是怎么來的嗎？介紹:瑞典天文學家攝爾秋思，他把自然狀態(tài)下的水剛開始結冰時的溫度，規(guī)定為0℃o(2)溫度計。生活中用什么工具來測量溫度嗎?(課件示：生活中常用的溫度計)介紹：攝氏度、華氏度，每格代表1℃0.電梯里的負數(shù)叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵?(5、-2)5和-2是以什么為分界點的呢？.海拔高度中的負數(shù)世界峰珠穆朗瑪峰比海平面高出8844.43米。如果把這個高度表示為+8844.43米，那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應表示為()米，海平面的高度為()米。練習如果大雁向南飛30米記作+30,那么向北飛50米記作()。如果體重增加4千克用+4表示,那么-1.5表示()。.數(shù)軸上的負數(shù)出示例3你能在一條直線上表示出他們運動后的情況嗎?(強調以誰為分界點，以什么方向為正。兩種說法)指出：在一條直線上，確定了0(原點)、正方向和單位長度，就形成了一條數(shù)軸，剛才大家所說的就是數(shù)軸的形成過程。現(xiàn)在你能在數(shù)軸上找到他們運動后的位置嗎？完成練習(2)如果小華的位置是+11米說明她是向()行()米。(指出+11的位置，體會數(shù)軸是無限長的。)⑶如果小剛先向東行5米