中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課件

一、了解命題依據(jù)

（一）教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第四學(xué)段(7～9年級(jí))三大類文體的閱讀目標(biāo)（1）欣賞文學(xué)作品（2）閱讀科技作品（3）閱讀簡(jiǎn)單的議論文欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

閱讀科技作品注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

閱讀簡(jiǎn)單的議論文區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

（二）浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明

（語(yǔ)文）現(xiàn)代文閱讀——考試范圍：采用難度適宜的課外閱讀材料考試要求：考查學(xué)生的理解、篩選、概括、鑒賞及探究能力1.文學(xué)類作品

層次：B、C（1）整體感知，把握內(nèi)容，體會(huì)思想感情。（2）理解重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，分析其在文中的作用。（3）對(duì)主題思想、人物形象、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色作出簡(jiǎn)明的賞析或評(píng)價(jià)。（4）對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)?？荚嚹繕?biāo)：考試目標(biāo)：2.非文學(xué)類作品

層次：B、C（1）分析文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。（2）篩選并整合文章中的重要信息。（3）體味和推敲重要語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的意義和作用。（4）根據(jù)文章內(nèi)容，嘗試探討實(shí)際問(wèn)題。（三）金華市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)（語(yǔ)文）現(xiàn)代文閱讀考試范圍：采用與所學(xué)教材程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料現(xiàn)代文閱讀考試內(nèi)容：1.文學(xué)類文本閱讀

（1）理解和品析作品中重要語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用（2）理解作品中幾種常用的描寫(xiě)方法及其作用。（3）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。（4）分析作品的主要表現(xiàn)手法。（5）賞析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的形象、內(nèi)涵、語(yǔ)言。2.實(shí)用類（包括論述類）文本閱讀（1）文中重要句子含意的理解。（2）篩選文中信息，分析語(yǔ)言特色。（3）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。（4）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（5）對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的疑問(wèn)并嘗試探討。（6）對(duì)文本中某些問(wèn)題的探究。

二、回顧與展望

年份選文（一）選文（二）現(xiàn)代文總分試卷總分文學(xué)類作品分值小題數(shù)量實(shí)用類作品分值小題數(shù)量2009小說(shuō)《那盆水仙花》145說(shuō)明文《中華鱘》124261202019小說(shuō)《燒炭工和紳士》135說(shuō)明文《最佳飲料——白開(kāi)水》104231202019小說(shuō)《弱種子也要發(fā)芽》145說(shuō)明文《DNA計(jì)算機(jī)》10424120（一）近三年金華市中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題簡(jiǎn)表《那盆水仙花》發(fā)表于2009年六月份《小小說(shuō)月刊》，作者為蒼南縣靈江小學(xué)的楊聰老師《燒炭工和紳士》選自意大利著名教育家、作家亞米契斯的名著《愛(ài)的教育》《弱種子也要發(fā)芽》是第七屆全國(guó)微型小說(shuō)（小小說(shuō)）年度評(píng)選三等獎(jiǎng)作品，作者劉克升文學(xué)類文本中小說(shuō)考了三年，實(shí)用類（包括論述類）文本中科技作品考了三年地區(qū)選文（一）選文（二）現(xiàn)代文總分試卷總分文學(xué)類作品分值小題數(shù)量實(shí)用類作品分值小題數(shù)量杭州《一棵小桃樹(shù)》164說(shuō)明文《蘭花的智慧》14430120寧波《應(yīng)聘》134說(shuō)明文《“綠色”淺層地溫能》11424120金華麗水《弱種子也要發(fā)芽》145說(shuō)明文《DNA計(jì)算機(jī)》10424120紹興愛(ài)之望185關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀15333150溫州做父親144議論文科學(xué)家的另一只翅膀16430150嘉興舟山雜志風(fēng)波174說(shuō)明文海洋垃圾15432150湖州最好的圣誕禮物134說(shuō)明文怪風(fēng)揭秘12425120臺(tái)州精神與肉體的抗衡194議論文維護(hù)食品安全，應(yīng)向美日學(xué)習(xí)“連坐制”13432150衢州對(duì)門送來(lái)綠豆糕144說(shuō)明文食品添加劑安全嗎12426120義烏父親進(jìn)城送梨144說(shuō)明文我們身邊的輻射12426120(二)2019年浙江省各地市中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題簡(jiǎn)表1.分值有增加，題量不會(huì)變。（至少27分）2.選文體裁組合類型會(huì)有變化。（1）文學(xué)類作品（小說(shuō)）＋實(shí)用類作品（說(shuō)明文）（近三年考了）（2）文學(xué)類作品（小說(shuō)）＋實(shí)用類作品（簡(jiǎn)單議論文）（3）文學(xué)類作品（散文）＋實(shí)用類作品（說(shuō)明文）（4）文學(xué)類作品（散文）＋實(shí)用類作品（簡(jiǎn)單議論文）3.重點(diǎn)題型為主，基本題型次之，創(chuàng)新題型會(huì)有。（三）展望2019三、文學(xué)類作品的復(fù)習(xí)

文學(xué)類作品閱讀的“綱”：1.寫(xiě)了什么？2.表達(dá)（表現(xiàn)）了什么？3.怎樣表達(dá)（表現(xiàn)）？4.“我”懂了點(diǎn)什么？（一）掌握重點(diǎn)題型1.情節(jié)概括題

檢測(cè)學(xué)生“理解主要內(nèi)容”的語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)文本的整體感知能力（一）掌握重點(diǎn)題型2.人物形象作用題

對(duì)人物形象作出簡(jiǎn)明的賞析與評(píng)價(jià)（一）掌握重點(diǎn)題型3.重要語(yǔ)句理解品析題檢測(cè)學(xué)生“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”和“把握重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵”的能力2019金華9．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫(xiě)出主要故事情節(jié)。（2分）

⑴

議種癟種

⑵

給兒新生2019金華6．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。（30字左右）（3分）2009金華5．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫(xiě)出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過(guò)6個(gè)字）。（4分）老頭闖課堂“我”善待老頭同學(xué)幫老頭

挑種種地種下癟種老頭送水仙老頭救人犧牲答題技巧：

把握大意→篩選信息→注意角度→涵蓋全面→表述精確2019金華11．文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？（3分）農(nóng)民是一個(gè)寬厚友善、知錯(cuò)就改、有責(zé)任心的父親。他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。2019金華9.結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。（2分）2009金華6．小說(shuō)主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師（“我”），你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者，楊老師沒(méi)有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻，惡語(yǔ)相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán)，改變了一個(gè)人對(duì)生活仇視，這是一個(gè)何等偉大的教育者啊。（以上二選一，言之成理即可）答題技巧：人物言行舉止→作者觀點(diǎn)態(tài)度→聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)→歸納總結(jié)評(píng)價(jià)2019金華10．閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（4分）⑴他把那些癟種子一一挑了出來(lái)，只揀飽滿的種子種到地里。（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對(duì)癟種子怎樣的態(tài)度？）⑵這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)，抓起了那些癟種子。（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛(ài)的姿勢(shì)”？）2019金華7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。（2分）（1）諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。2009金華7．下列句子任選一句，請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分）（1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去（2）老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開(kāi)了。（1）“攥”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了老人隨時(shí)準(zhǔn)備反抗的心理，正是這個(gè)捏緊拳頭的動(dòng)作，說(shuō)明了以往老人得到的都是傷害?！斑奔仁墙o自己造勢(shì)，又是自衛(wèi)心理的體現(xiàn)。（2）“縮”字形象地寫(xiě)出了老人見(jiàn)到曾經(jīng)幫助過(guò)他的“我”時(shí)難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。答題技巧：詞語(yǔ)特點(diǎn)→語(yǔ)法功能（修辭手法）→語(yǔ)境情形→表達(dá)效果（二）熟悉基本題型1.標(biāo)題含意理解題（對(duì)主題深刻含義的理解感悟）2.語(yǔ)境體驗(yàn)感悟題（體會(huì)思想感情）2019金華13．選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說(shuō)以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長(zhǎng)的權(quán)利，不能被剝奪；也喻勸人們要呵護(hù)“弱種子”，使其發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。答題技巧：解析題目→剖析隱義→找對(duì)應(yīng)句→體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)→歸納答案2019金華8．第（10）段中說(shuō)“(燒炭工)仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)?！闭?qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來(lái)。（30字左右）（3分）示例一：孩子，對(duì)不起，我難為你了。你知錯(cuò)能改，真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。示例二：我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！2009金華8．文中劃線句寫(xiě)到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，描寫(xiě)老頭的心理活動(dòng)。（30字左右）（3分）“怎么可能呢？其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子？”答題技巧：確定人稱→確定角度→確定中心→挖掘真情（三）關(guān)注創(chuàng)新題型1.課內(nèi)課外結(jié)合題（由課內(nèi)延伸到課外作品的拓展閱讀）2.啟示探究評(píng)價(jià)題2019金華12．美國(guó)作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺(jué)得文中誰(shuí)是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說(shuō)明理由。（2分）示例一：我覺(jué)得是農(nóng)民，因?yàn)槭寝r(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，給了他成長(zhǎng)的力量。示例二：我覺(jué)得是城里人父子，因?yàn)槭撬麄兇偈罐r(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的希望。2009金華9．許多小說(shuō)往往用第一人稱“我”來(lái)講故事，如《孔乙己》、《斑羚飛度》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法有什么好處。（2分）（1）增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感。（2）便于作者敘述故事，抒發(fā)情感。答題技巧：聯(lián)系課內(nèi)→比較異同→歸納表達(dá)2019金華10．小說(shuō)的結(jié)尾，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？（3分）這一課告訴學(xué)生：不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛(ài)富；做了錯(cuò)事，要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從人格上說(shuō)，人人都是平等的。答題技巧：語(yǔ)句定位→句法句式→語(yǔ)境剖析→聯(lián)系作答（四）了解其他題型如閱讀中的寫(xiě)作題⒈感悟類（2019湖州《最好的圣誕禮物》）⒉仿寫(xiě)類（2019桂林《老村與老屋》）⒊心理描寫(xiě)類（2019承德《還原善意的本來(lái)模樣》）⒋聯(lián)想類（2019龍巖《每一朵花本應(yīng)芬芳》）⒌想象類（2019蘇州《莫扎特的造訪》）⒍議論類（2019寧波《應(yīng)聘》）⒎續(xù)寫(xiě)類（2019唐山《選擇陽(yáng)光》）⒏造句類（2019山西《一次幫助，改變兩個(gè)人命運(yùn)》）⒐補(bǔ)寫(xiě)類（2019福州《榜樣》）四、簡(jiǎn)單議論文的復(fù)習(xí)

先看兩份省級(jí)中考題（河南省·2019）《堅(jiān)持“一件事原則”》13．本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)14．請(qǐng)給第③段再寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(3分)15．請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析第③一⑥段的論證思路。(4分)16．第⑦段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)先看兩份省級(jí)中考題（河北省·2019）14．選文的中心論點(diǎn)是什么？

15．選文②③兩段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)說(shuō)出理由。

16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第⑤段的論證思路。17．請(qǐng)為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。

（一）論點(diǎn)題1．一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。2．論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，形式上應(yīng)該是完整的句子。3．找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開(kāi)頭，三看結(jié)尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標(biāo)題和開(kāi)頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。（二）論證思路題答題方法：語(yǔ)言表述為：先通過(guò)……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結(jié)論。（三）論證方法題1．常用的論證方法有：事例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。2．作用。①舉例論證：舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點(diǎn)。②道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了……的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。③對(duì)比論證：從正反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證了……的觀點(diǎn)。④比喻論證：以事喻理，形象生動(dòng)地論證了……的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易被接受。（四）補(bǔ)充論據(jù)題①可舉名人事例，以增強(qiáng)說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

②也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

答題格式：人物+事例+簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

（五）語(yǔ)言特色題基本題型1：加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？

答題技巧：（1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；（2）詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密和形象生動(dòng)性。（五）語(yǔ)言特色題基本題型2：如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？

答題技巧：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴＃ㄎ澹┱Z(yǔ)言特色題基本題型3：議論文中代詞的指代對(duì)象答題技巧：一是聯(lián)系上下文加以概括。二是原文中找出指代的內(nèi)容，一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。五、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)注意點(diǎn)

1．精選閱讀材料。

選文長(zhǎng)短適宜，適宜初中生閱讀；靠近中考題文，體裁特點(diǎn)鮮明。

文學(xué)作品的閱讀可以重點(diǎn)關(guān)注微型小說(shuō)和千字散文。閱讀富有現(xiàn)實(shí)意義的微型小說(shuō)，從小說(shuō)所塑造的人物形象入手，感知小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（環(huán)境），并鑒賞小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言藝術(shù)；閱讀文質(zhì)兼美的千字散文，披文入情，領(lǐng)略散文的意境美、情感美和語(yǔ)言美，從而美化、敏化語(yǔ)感，陶冶情操。

科技作品的閱讀可以重點(diǎn)關(guān)注介紹科技前沿的作品，介紹新發(fā)明創(chuàng)造的作品，介紹自然災(zāi)害、醫(yī)學(xué)健康、氣候物種等知識(shí)的科技作品，有關(guān)“能源”、“環(huán)保”、“新材料”等為話題的科技作品和一些科幻作品等。

簡(jiǎn)單議論文的閱讀重點(diǎn)關(guān)注與時(shí)事有關(guān)的簡(jiǎn)單議論文（如08年的《中國(guó)，挺住》）；與學(xué)習(xí)、工作、理想、誠(chéng)信、感恩等有關(guān)的簡(jiǎn)單議論文；與學(xué)生生活相關(guān)的闡述一些社會(huì)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單議論文等。有較強(qiáng)的時(shí)代性，盡可能是近期的作品。思想性強(qiáng)，有積極的教育意義，能夠關(guān)注或涉及當(dāng)前青少年道德情操教育的主題。語(yǔ)言比較規(guī)范、典型，文體特征比較明顯，有考點(diǎn)可以設(shè)計(jì)。體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)滲透，能夠聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)、科技、文化等現(xiàn)狀與特點(diǎn)。2．梳理常見(jiàn)考點(diǎn)。

注意把握三類文體的基本特征與“能力點(diǎn)”。如文學(xué)作品中文章結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作特點(diǎn)的常見(jiàn)考點(diǎn)開(kāi)頭結(jié)尾的作用（2019蕪湖《窗前的母親》）段落作用、層次及行文思路（2019杭州《一棵小桃樹(shù)》）文章線索和伏筆（2019內(nèi)江《味蕾上綻放的愛(ài)》）構(gòu)思精巧（2019蘭州《銀行里的男孩》）寫(xiě)作順序及詳略安排（2019瀘州《草垛》）表達(dá)方式和表現(xiàn)手法（2019孝感《拉亮了燈等你》）2．梳理常見(jiàn)考點(diǎn)。

注意把握三類文體的基本特征與“能力點(diǎn)”。如文學(xué)作品中文章結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作特點(diǎn)的常見(jiàn)考點(diǎn)描寫(xiě)方法的運(yùn)用⑴人物外貌描寫(xiě)（2019安順《梨一樣的蘋(píng)果》）⑵

心理描寫(xiě)（2019鹽城《做客》）⑶

動(dòng)作描寫(xiě)（2019青島《龍?zhí)丁罚?/p>

細(xì)節(jié)描寫(xiě)（2019遂寧《回家》）⑸

環(huán)境描寫(xiě)（2019溫州《做父親》）修辭手法的作用（2019維坊《惜春小札》）3．指導(dǎo)答題技巧。如“句子在表達(dá)或結(jié)構(gòu)上的作用”答題技巧：認(rèn)清題干→辨析語(yǔ)句→分析語(yǔ)境→歸納作結(jié)表達(dá)和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)不同的方面，結(jié)構(gòu)，通常在閱讀中指過(guò)渡照應(yīng)，開(kāi)頭結(jié)尾這些內(nèi)容；而表達(dá)，卻是思想情感方面的內(nèi)容。因此，處理這方面的試題，首先要做到題干分析清楚，這樣，才能做到有的放矢。第二，要注意句子的相關(guān)內(nèi)容，比如，句式、表達(dá)方式、語(yǔ)氣類別等；然后，要著力分析語(yǔ)言環(huán)境，從上下文以及作者在全篇表達(dá)的思想出發(fā)，針對(duì)句子進(jìn)行必要的分解，最后歸納表達(dá)。

3．指導(dǎo)答題技巧。如“句子在表達(dá)或結(jié)構(gòu)上的作用”答題技巧：認(rèn)清題干→辨析語(yǔ)句→分析語(yǔ)境→歸納作結(jié)

又如科技作品的答題技巧：說(shuō)明中心＝說(shuō)明對(duì)象＋特征；抓重點(diǎn)句中的關(guān)鍵詞篩選信息；抓中心句把握事物特征；抓標(biāo)志詞（時(shí)間詞、方位詞、內(nèi)在關(guān)系詞等）把握說(shuō)明順序；結(jié)合具體的說(shuō)明內(nèi)容回答說(shuō)明方法及作用；結(jié)合具體的語(yǔ)境回答文字刪留的