動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開(kāi)信息溝通，動(dòng)物的信息是什么，怎么溝通，對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)展單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)學(xué)問(wèn)的把握，很簡(jiǎn)單處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培育學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得學(xué)問(wèn)，使探究更好玩，更有效，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)記得扎實(shí)，難以忘記。

本節(jié)課要注意學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話(huà)概括勝利的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要把握學(xué)問(wèn)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。學(xué)生提出試驗(yàn)后應(yīng)當(dāng)把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在試驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

值得留意的是，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，有些同學(xué)觀看很認(rèn)真，能觀看到螞蟻觸角相碰的狀況，許多同學(xué)則觀看不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)覺(jué)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)多賜予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思2

1、本節(jié)內(nèi)容教學(xué)有肯定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，借用多媒體手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生劇烈的愛(ài)國(guó)主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的漂亮，安康的珍貴，到達(dá)情感教育的目的。

2、通過(guò)探究試驗(yàn)，親自解剖和觀看動(dòng)物的關(guān)節(jié)構(gòu)造，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的感性熟悉，從而有利于理性熟悉的建立和提升，形成“構(gòu)造和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)根本觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要依靠肯定的構(gòu)造的觀點(diǎn)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基矗

3、通過(guò)制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思索、樂(lè)于探究的科學(xué)精神和與人溝通、相互合作的信念和力量。

4、八年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的根底學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有肯定的規(guī)律思維力量。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活潑的時(shí)期，探究

學(xué)問(wèn)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活，爭(zhēng)論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思3

本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底，另一方面是介紹運(yùn)動(dòng)是如何在骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)作下產(chǎn)生的。學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)很難理解，需要教師運(yùn)用直觀道具幫助教學(xué)。為此在介紹產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底時(shí)，使用直觀材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生很好地熟悉各個(gè)構(gòu)造，尤其是關(guān)節(jié)的構(gòu)造，通過(guò)開(kāi)展?fàn)幷摚瑢W(xué)生經(jīng)思索得出結(jié)論，關(guān)節(jié)使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)敏捷。

“在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程”的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓同學(xué)演示運(yùn)動(dòng)是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的協(xié)作下產(chǎn)生的，提高學(xué)生的動(dòng)手力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。在演示過(guò)程中發(fā)覺(jué)有些學(xué)生的模型只做了一組肌肉有關(guān)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生熟悉動(dòng)物的本質(zhì)特征特別重要，教材在前面雖然已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)展了介紹，但并未涉及運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底，教師在幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)，理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)作下產(chǎn)生的。

本節(jié)課有一些缺乏之處，讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)較少。如道具演示不夠直觀，爭(zhēng)論太多，因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)材料加以選擇，以到達(dá)科學(xué)、精確地演示。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思4

本節(jié)課我主講的是八年級(jí)生物上冊(cè)其次章第一節(jié)>。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作。其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是重點(diǎn)，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了本節(jié)課能順當(dāng)、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)展了充分備課，也聽(tīng)取了本組教師的意見(jiàn)?，F(xiàn)我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程反思如下：

一、輕松的課堂氣氛

可能由于聽(tīng)課的原故，課堂氣氛很好，學(xué)生的表現(xiàn)也很積極向上。學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)理解較為輕松，同時(shí)學(xué)生積極性也被充分調(diào)動(dòng)，如講解曲肘伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)肱二肱三頭肌了解曲肘伸肘的運(yùn)動(dòng)狀況，同時(shí)通過(guò)完成屈肘和伸肘的動(dòng)作，驗(yàn)證肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張。這使得生物課堂真正有了“生命”，學(xué)生親身體驗(yàn)，不僅使思維活潑，更有利于學(xué)問(wèn)的把握和力量的培育。

二、教學(xué)方式多樣化

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的活動(dòng)也是主體。如學(xué)生上體育時(shí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)，理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)作下產(chǎn)生的,很受學(xué)生的歡送。

我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些缺乏之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談：

一、問(wèn)題挨次

課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題挨次有些不妥，有的問(wèn)題還被遺漏了。如書(shū)中四個(gè)爭(zhēng)論問(wèn)題本應(yīng)穿插在講解學(xué)問(wèn)過(guò)程中，而我是講完之后一一讓學(xué)生思索解答。這樣在學(xué)生的理解方面就沒(méi)做到層層深入。

二、學(xué)生心情

學(xué)生的心情沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參加意識(shí)。針對(duì)以上的缺乏之處，我在今后教學(xué)中，應(yīng)努力提高自身心理素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，增加自己的自信念。備課時(shí)，不僅要仔細(xì)備教材，而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)消失什么現(xiàn)象，課前都要做出猜測(cè)并找出解決方法，以免課堂上消失漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以便到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思5

本節(jié)課的課題包括的范圍比擬大，學(xué)問(wèn)比擬零散，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參加并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》，學(xué)生可以跟著唱或做動(dòng)作。這首歌歡愉快潑，學(xué)生都非常熟識(shí)，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)，都會(huì)唱，跳也可以很隨便，所以不但能吸引學(xué)生留意，而且能激發(fā)學(xué)生熱忱，活潑課堂氣氛，又和運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊。

緊接著播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)美麗姿勢(shì)的視頻，讓學(xué)生觀賞，這樣就由近及遠(yuǎn)，帶給學(xué)生無(wú)限遐想，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)在生活中的重要作用，引出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話(huà)題。給學(xué)生以美的視聽(tīng)享受。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話(huà)題的形式綻開(kāi)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破。由于我覺(jué)得關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道的較多，他們會(huì)很有話(huà)說(shuō)。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個(gè)話(huà)題，在三個(gè)話(huà)題進(jìn)展中適時(shí)請(qǐng)出嘉賓，出示圖片，給學(xué)生更多的感性熟悉，再通過(guò)溝通和體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、開(kāi)心、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生留意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

在話(huà)題一進(jìn)展中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的助演，給本節(jié)課增加了亮點(diǎn)，也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開(kāi)發(fā)，再請(qǐng)出“神奇嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn)，只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性熟悉了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就可以了，知道各局部在運(yùn)動(dòng)中的作用即可，不必占用更多的時(shí)間。

關(guān)鍵是話(huà)題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，主要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。體驗(yàn)過(guò)的印象是最深刻的！并且采納記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。

而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的話(huà)題采納先給學(xué)生觀看視頻，與學(xué)生溝通動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，近而再說(shuō)出人們生活中的運(yùn)動(dòng)的意義，由學(xué)生的生活入手，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。

最終以這樣的語(yǔ)言來(lái)完畢本節(jié)課“很快樂(lè)能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話(huà)題！盼望運(yùn)動(dòng)伴隨我們的一生，讓運(yùn)動(dòng)使我們的生活更加布滿(mǎn)活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話(huà)語(yǔ)完畢本課，我覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)，由于關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話(huà)題不是一節(jié)課就能說(shuō)完的，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會(huì)，盡情享受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)！

通過(guò)上這節(jié)課，使我更深的體會(huì)到生物課特有的魅力！由于它的教學(xué)資源實(shí)在是豐富，貼近學(xué)生的生活，我們可以敏捷的進(jìn)展整合，很多資源就在身邊。另外，在教學(xué)形式上，教育者應(yīng)多制造一些和諧自然的氣氛，記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是教育者能隨便帶動(dòng)求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獵取學(xué)問(wèn)。”，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。

本節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題值得教師們思索，就是學(xué)問(wèn)的完整性更重要還是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理、意義更重要！我覺(jué)得，一節(jié)課時(shí)間把運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成、構(gòu)造、功能、運(yùn)動(dòng)機(jī)理、運(yùn)動(dòng)的意義都面面俱到，是不現(xiàn)實(shí)的，而且也不符合新課標(biāo)的理念，看起來(lái)內(nèi)容很豐富，可實(shí)際上卻限制了學(xué)生的思維。所以，我認(rèn)為本節(jié)課必需明確教學(xué)的重難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的機(jī)理和運(yùn)動(dòng)的意義，讓學(xué)生在有限的時(shí)間去觀看、去體驗(yàn)，去發(fā)覺(jué)、去感受！給學(xué)生更大的想象空間，這樣才能真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的意義！因此學(xué)生的參加和體驗(yàn)更重要！必需打破傳統(tǒng)的教育觀念，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，感受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。

我覺(jué)得本節(jié)課的缺乏之處是課前的熱身，還沒(méi)有到達(dá)最正確效果，假如教師能和學(xué)生一起唱起來(lái)、跳起來(lái)會(huì)更好，結(jié)尾也以師生共同運(yùn)動(dòng)來(lái)完畢就更好了！新時(shí)期的教師就應(yīng)當(dāng)是演員一樣，需要?jiǎng)悠饋?lái)時(shí)就應(yīng)當(dāng)動(dòng)起來(lái)，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時(shí)間里達(dá)成共鳴。

在探討話(huà)題的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)像一個(gè)主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其是語(yǔ)言的高潮迭起，會(huì)使課堂大放異彩，感覺(jué)自己在這方面還有很大的差距，預(yù)備得還不夠充分，對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有細(xì)心琢磨，尤其是對(duì)課件操作的嫻熟程度還不夠，因此對(duì)教學(xué)效果有肯定的影響。

總之，在本節(jié)課我進(jìn)展了一次大膽嘗試，閱歷源于實(shí)踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些閱歷將串連成很多“歡樂(lè)的音符”伴隨我在將來(lái)的路途中一路歡歌！

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思6

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，層層深入，步步緊扣。學(xué)生通過(guò)“自主探究、小組合作、積極動(dòng)手”，來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把握學(xué)問(wèn)以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)。在本節(jié)課中我覺(jué)得有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、奇妙設(shè)計(jì)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，對(duì)整堂課的勝利與否，起著舉足輕重的作用。課前設(shè)計(jì)一個(gè)比擬藝術(shù)的、簡(jiǎn)單讓學(xué)生承受的導(dǎo)入，對(duì)順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)有很大的幫忙，可以起到意想不到的效果。劉翔是中國(guó)人的傲慢，更是青少年崇拜的偶像，通過(guò)視頻來(lái)導(dǎo)入新課，再配上激情盎然的導(dǎo)言，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生能夠在一開(kāi)頭就處于一種探究新學(xué)問(wèn)的亢奮中，到達(dá)了導(dǎo)言激趣課堂“活”的目的。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，營(yíng)造和諧氣氛

這節(jié)課的許多學(xué)問(wèn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手，來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如關(guān)節(jié)的.堅(jiān)固性和敏捷性的統(tǒng)一，學(xué)生通過(guò)肩關(guān)節(jié)的外展、內(nèi)旋、前繞環(huán)、后繞環(huán)動(dòng)作來(lái)體會(huì);肌肉在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系，學(xué)生通過(guò)完成屈肘和伸肘的動(dòng)作，觀看到肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張來(lái)理解。使生物課堂真正的有“生命”，學(xué)生親身體驗(yàn)，通過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，不僅使思維活潑，更有利于學(xué)問(wèn)的把握和力量的培育。

3、小組探究合作，加深學(xué)問(wèn)理解應(yīng)用

充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，提出明確的合作要求。劃分11個(gè)小組，指明小組長(zhǎng)，每位成員都有自己的任務(wù)，使每人都充分地參加到爭(zhēng)論學(xué)習(xí)中來(lái)。教師適時(shí)參加小組爭(zhēng)論，對(duì)于那些爭(zhēng)論有困難的組適時(shí)予以點(diǎn)撥，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了小組合作的實(shí)效性。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，也發(fā)覺(jué)了以下缺乏：

1、字學(xué)生熟悉的不好，尤其是橈、踝、跗、跖等字根本不熟悉，不會(huì)寫(xiě)。需加強(qiáng)這方面的練習(xí);

2、時(shí)間的關(guān)系，習(xí)題的配備不夠系統(tǒng)，有待于進(jìn)一步提高。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思7

本節(jié)課我講的是八年級(jí)生物上冊(cè)其次章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作。其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是重點(diǎn)，骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了本節(jié)課能順當(dāng)、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)展了充分備課。為了準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，現(xiàn)我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程反思如下：

一、表達(dá)“以問(wèn)題為中心”的課程理念

沒(méi)有問(wèn)題的課堂如一潭死水，缺少生氣和活力。所以在教學(xué)過(guò)程中，我嚴(yán)格落實(shí)“以問(wèn)題為中心”的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為線(xiàn)索，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。只有問(wèn)題才能把學(xué)生真正的帶入課堂，領(lǐng)進(jìn)學(xué)問(wèn)的海洋。

二、多種教學(xué)手段相結(jié)合

為了學(xué)生更形象、更直觀地理解學(xué)問(wèn)，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)生通過(guò)面對(duì)面地接觸兔的骨骼標(biāo)本，能更詳細(xì)、更清晰的了解骨骼的組成。由此也會(huì)順其自然地引出關(guān)節(jié)的學(xué)問(wèn)，再結(jié)合掛圖講解，學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作時(shí)，我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生觀看，再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解就更加深刻，更加生動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔、明白。

三、教學(xué)方式多樣化

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的活動(dòng)也是主體。尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中得以充分表達(dá)。如本節(jié)課的探究活動(dòng)中，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)展?fàn)幷?，學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問(wèn)題綻開(kāi)分析，在探究過(guò)程中，我進(jìn)展巡察，了解個(gè)小組爭(zhēng)論狀況，對(duì)學(xué)生難以解決的問(wèn)題加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，幫忙學(xué)生解決問(wèn)題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)展溝通。整個(gè)過(guò)程是合作學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。人無(wú)完人，課無(wú)完課。我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些缺乏之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談：

一、自身心理素養(yǎng)

在課堂上，面對(duì)眾多外來(lái)的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師，我的心情很緊急，因心情緊急就消失了失誤之處。語(yǔ)言組織消失詞不達(dá)意的錯(cuò)誤，這也嚴(yán)峻影響到教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)

我在教學(xué)過(guò)程中，雖然實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，但學(xué)生合作活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極踴躍，給人的感覺(jué)好像在走秀。這樣就沒(méi)有到達(dá)預(yù)期效果，也就影響到課堂氣氛。

三、問(wèn)題挨次

課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題挨次有些不妥，有的問(wèn)題還被遺漏了。如書(shū)中四個(gè)爭(zhēng)論問(wèn)題本應(yīng)穿插在講解學(xué)問(wèn)過(guò)程中，而我是講完之后一一讓學(xué)生思索解答。這樣在學(xué)生的理解方面就沒(méi)做到層層深入。

四、學(xué)生心情

學(xué)生的心情沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參加意識(shí)。學(xué)生的興趣沒(méi)激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的思維就得不到擴(kuò)展，對(duì)問(wèn)題的探究就缺少深度，致使學(xué)生的爭(zhēng)論活動(dòng)不熱鬧。針對(duì)以上的缺乏之處，我在今后教學(xué)中，應(yīng)努力提高自身心理素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，增加自己的自信念。

備課時(shí)，我不僅要仔細(xì)備教材，而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)消失什么現(xiàn)象，課前都要做出猜測(cè)并找出解決方法，以免課堂上消失漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以便到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思8

教師展現(xiàn)局部動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)展觀看并引導(dǎo)它們對(duì)下面問(wèn)題進(jìn)展答復(fù)：

它們分別是什么動(dòng)物？

它們生活在哪里？

它們能否自己運(yùn)動(dòng)？

師：同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)課題。

學(xué)生能較為精確的推斷圖片的動(dòng)物的名稱(chēng)，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思索的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式

借用

教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中

教師引導(dǎo)進(jìn)展小組探究

師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀看到的,或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息,開(kāi)頭我們的信息溝通活動(dòng)。

師：同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！

1．舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

2．舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？

3．舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式

師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？

師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>

師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間馬上過(guò)去了，通過(guò)我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的探討之后，你有什么問(wèn)題么？請(qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)。

生溝通。

（生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……

生2：誰(shuí)知道哪種魚(yú)能上樹(shù)？是彈涂魚(yú)，它的胸鰭可以左右靠攏，……

生3：我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它是以足部肌肉深長(zhǎng)的局部固定在物體外表，組的其余局部伸展而前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)…

生4：…………）

生1：水生動(dòng)物主要是游泳。

生2：陸地上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳動(dòng)等。

生3：空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行。

生1：行走、奔馳

生2：跳動(dòng)、飛行

……

生：具有多樣性！

生：大雁遷飛是為了查找棲息地，查找食物……

生：獵豹的奔馳速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……

…………

生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。

生提出問(wèn)題。

（生1：能飛上樹(shù)的魚(yú)是用什么呼吸的？

生2：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢？

生3：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里？）

學(xué)生們的信息溝通活潑了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生爭(zhēng)論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運(yùn)動(dòng)的？看哪個(gè)小組爭(zhēng)論的最全面，最多。

小組匯報(bào)。

師生共同總結(jié)概括。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思9

本節(jié)主要包括兩方面的內(nèi)容，一是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底即運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，二是骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)協(xié)作產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的。在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成中，關(guān)節(jié)的構(gòu)造是重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)易搞混淆之處。因此我主要采納直觀道具幫助教學(xué)，使用直觀材料——關(guān)節(jié)和骨骼標(biāo)本，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生很好地熟悉各個(gè)構(gòu)造，尤其是關(guān)節(jié)的構(gòu)造，通過(guò)開(kāi)展?fàn)幷?，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)生經(jīng)思索得出結(jié)論，關(guān)節(jié)使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)敏捷。

“在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程”的教學(xué)中，由于這是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以先讓學(xué)生自學(xué)，再讓學(xué)生演示運(yùn)動(dòng)是如何在肌肉、骨、關(guān)節(jié)的協(xié)作下產(chǎn)生的，這樣可提高學(xué)生的動(dòng)手力量以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。對(duì)于屈肘動(dòng)作和伸肘動(dòng)作，每位學(xué)生都可通過(guò)親身操作而直觀感受，而教師要強(qiáng)調(diào)某些特別狀態(tài)下肱二頭肌和肱三頭肌所處的狀態(tài)。如在手臂自然下垂時(shí)，這兩組肌肉都處于舒張狀態(tài)，而在提東西的時(shí)候這兩組肌肉都處于收縮狀態(tài)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底以及運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程，教師要幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生上體育課的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)，理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生并不只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的協(xié)作才能產(chǎn)生。如神經(jīng)系統(tǒng)起掌握和調(diào)整作用，而運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所需要的能量則離不開(kāi)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)。由于學(xué)生在七年級(jí)已有肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，只要經(jīng)教師點(diǎn)撥，也易理解。

然而，本節(jié)課有一些缺乏之處。例如，在課堂中，由于本節(jié)內(nèi)容容量稍大，重難點(diǎn)也比擬多，所以為了抓緊課堂時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)較少。而在學(xué)生使用道具演示時(shí)，還不夠直觀、精確，學(xué)生爭(zhēng)論太多。關(guān)節(jié)構(gòu)造的觀看，假如在條件允許的狀況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在肯定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^(guò)程中存在安全隱患等。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)材料加以選擇，以到達(dá)科學(xué)、精確地演示。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思10

第一次上這節(jié)課，我采納的教學(xué)方法是實(shí)物觀看，讓學(xué)生觀看雞腳關(guān)節(jié)，從而熟悉關(guān)節(jié)的構(gòu)造；同時(shí)，讓學(xué)生觀看雞翅上的肌肉，熟悉肌肉的構(gòu)造和作用。這樣安排，這節(jié)課的內(nèi)容需要兩個(gè)課時(shí)才能完成，而且生的雞腳和雞翅會(huì)發(fā)出難聞的氣味，影響教師和學(xué)生的心情，試驗(yàn)前和試驗(yàn)后預(yù)備的工作特別地多，試驗(yàn)材料還挺貴的，這