怎樣才能學(xué)好初一數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)要學(xué)得好都是要多做但認(rèn)為還要不僅多做還要學(xué)會理解，在理解的基礎(chǔ)上，你才能在做其他題目時得于運(yùn)用。初一的幾何其實(shí)不難學(xué)，看你勤不勤啦。這是基礎(chǔ)部分，你就把老師上課講的搞懂，課后，先回顧一下，再做作業(yè)，要學(xué)會運(yùn)用老師說的。從簡單的題目開始做先做課本每小后的習(xí)題練習(xí)做其他學(xué)習(xí)資料的作業(yè)不懂的還要多問問同學(xué)老師都可以可以聽得一知半解完后要自消化”一下還有不懂的再問，直到徹底解。做習(xí)題不懂時要多思考，實(shí)在不懂得在問哦。以上是我的個人經(jīng)驗(yàn)。以下是其他人的：數(shù)學(xué)一直是人類從事實(shí)踐活動的重要工具，是基礎(chǔ)教育中最基本的課程之一。每個學(xué)生都希望能掌握好數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)和提高自己的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力以及對于數(shù)學(xué)的初步應(yīng)用而對于一個剛從小學(xué)進(jìn)入初中的初一學(xué)生來說樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我覺得可以從抓各種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手學(xué)進(jìn)入初中是學(xué)習(xí)階段的一個重大轉(zhuǎn)折根據(jù)人的生理和心理發(fā)規(guī)律中學(xué)生正是處在各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段不及時抓住這一有利時機(jī)形成各良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就很容易染上許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣重地影響智力和能力的發(fā)展而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是激發(fā)思維發(fā)能力發(fā)展個性的重要心理要素是取得良好的教學(xué)效果基礎(chǔ)以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵面從四個方面談一談如何培養(yǎng)和塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、看書慣這是自學(xué)能力的基本功。根據(jù)美國和前蘇聯(lián)對幾十所名牌大學(xué)的調(diào)查表明，那些卓有成就的科學(xué)家有20%~25%知識是來自學(xué)校，而75%~80%的知識是靠他們離校后通過工作、自學(xué)和科研來獲得的。根據(jù)心理規(guī)律，初中學(xué)生已經(jīng)具備閱讀能力，但由于在小學(xué)受直觀模仿習(xí)慣的影響眾多學(xué)生誤把數(shù)學(xué)課本當(dāng)作習(xí)題集以從初一開始就應(yīng)重視糾正自己的錯誤學(xué)習(xí)習(xí)慣立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的正確思想注總結(jié)如何閱讀數(shù)學(xué)課本的方法。每節(jié)課前都務(wù)必養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，努力在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，以便能帶著問題聽講堂注意老師如何閱課文中培養(yǎng)自己掌握如何分析定義理中的關(guān)鍵字、詞、句以及與舊知識的聯(lián)系。經(jīng)歸納總結(jié)學(xué)過的知識，培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣。剛開始時，可跟著老師總結(jié)一節(jié)課或一個單元的內(nèi)容一階段后可根據(jù)老提出的復(fù)習(xí)提綱己帶著問題去鉆研課文最后過渡到由自己歸納，促使自己反復(fù)閱讀課文，及時復(fù)習(xí)，溫故知新。二、筆記慣好記性不如爛筆”。中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容富，課堂容量一般比較大，為系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，從初中時期就必須重視培養(yǎng)做課堂筆記的習(xí)慣做筆記還可約束精力分散聽效率。一般課筆記除記下講課綱目主是記老師講課中交代的關(guān)鍵思、方法及內(nèi)容概括。特別注意隨時記下聽課中的點(diǎn)滴體會及疑問。聽與“”個方面，聽是基礎(chǔ)，切莫只顧記而影響聽。

為了使課堂筆記逐步提高質(zhì)量，同學(xué)間應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，相互取長補(bǔ)短。三、動手踐、合作交流習(xí)慣實(shí)踐出真知。手實(shí)踐能集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，能加深對學(xué)習(xí)對象的印象和理解。在動手實(shí)踐中把書上的知識與實(shí)際事物聯(lián)系起來，能形成正確深刻的概念。在動手實(shí)踐中手并用實(shí)活逐步形成和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形技能發(fā)展能力。在動手實(shí)踐中養(yǎng)做猜-----手實(shí)驗(yàn)-----操作結(jié)果-----納總結(jié)”的慣。三人同行，必有我。同學(xué)間相互交流學(xué)習(xí)結(jié)果抒己見，取長補(bǔ)短達(dá)到動腦、動口、動手、激發(fā)思維、活躍氣氛、調(diào)動積極性的作用。四、作業(yè)慣數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。有些同學(xué)視作業(yè)為負(fù)擔(dān)后只憑著課堂上的印象匆忙作答往法單一的還字跡潦草虎粗心、格式不規(guī)范、甚至抄襲就錯失了訓(xùn)練良機(jī)，嚴(yán)重地響了學(xué)習(xí)效果該正確認(rèn)識做作業(yè)的目的性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括：要成作業(yè)前看書的習(xí)慣。做作業(yè)前要認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)課文、觀察例題的解題格式、步驟和方法。這正是磨刀不誤砍柴”。要成審題的習(xí)慣。讀題后，先弄清題目是什么題型、它有什么條件、有哪些特點(diǎn)等。要成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。若有特殊情況，不能如期完成，可向老師說明情況：如遇到難題不會做時，可向老師或同學(xué)請教，弄懂以后獨(dú)立完成。切不可為了應(yīng)付任務(wù)而去抄襲。要成對已做作業(yè)進(jìn)行再思考的習(xí)慣。不少同學(xué)不重視對已做作業(yè)進(jìn)行再看、再思考，從而導(dǎo)致錯誤做法在頭腦中形成定勢。有的題目做錯，老師訂正過了錯就是這個原因。常此下去新知識和做新作業(yè)中會出現(xiàn)更大的錯誤，為了鞏固作業(yè)的成果學(xué)在每次做新的作業(yè)之前，務(wù)必對前一天的作業(yè)進(jìn)行反饋。反饋內(nèi)容包括題類型）解題思路與方法出錯問題的原因訂出錯問題收集出錯問題（就是將自己出錯的問題專門收集在一個地方，標(biāo)注出以上四項(xiàng)內(nèi)容，以便將來復(fù)習(xí)時糾錯五、思維慣科學(xué)的思維方法和良好的思維習(xí)慣是開發(fā)智力、發(fā)展能力的鑰匙。心理學(xué)告訴我們，初一階段是學(xué)生從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的重要時期這時候一定要重視良好的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，良好的思維習(xí)慣包括邏輯性、周密性、發(fā)散性、收斂性、逆向性。邏輯性。這是要求學(xué)生“答必有據(jù)切想當(dāng)然。在推理演算過程中，能夠懂得其中每一步的依據(jù)，不懂之處就不寫，設(shè)法弄懂之后再繼續(xù)推理演算。周性。這是要求學(xué)生全面的考慮問題。如：已知點(diǎn)C在線上，線段AB=8cm

線段，線段AC長。全面考慮問題就要分點(diǎn)在段AB和點(diǎn)C在段AB的延長線上兩類進(jìn)行討論：當(dāng)點(diǎn)C在段AB上，AC=AB-BC=8-3=5cm當(dāng)點(diǎn)C在線段延長線上時AC=AB+BC=8+3=11cm培養(yǎng)這種習(xí)慣，應(yīng)特別注意老師在課堂上指出的易出錯或想不全的形與原因。發(fā)性。這是要求學(xué)生運(yùn)用多種辦法解決一個問題。培養(yǎng)這個習(xí)慣，要特別注意老師在講一題多解時的思考方法題廣延拓時的分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力養(yǎng)成尋求一題多解，一題多變的習(xí)慣。收性。這是在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，以達(dá)到多題一解、舉一反三。發(fā)散與收斂兩種思維綜合運(yùn)用可相得益彰。逆性。這是要求學(xué)生把某些公式、法則、定理的順序顛倒過來考慮。如計(jì)算：（-0.38）×4.58-0.62×4.58，以逆向運(yùn)用乘法分配律，就得到簡便計(jì)算的方法。六、質(zhì)疑慣我國古代大教育家孔子一貫主張學(xué)習(xí)要知其然，更要知其所以然