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文檔簡介

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難》教學設(shè)計【學習目標】1.通過分析詩歌的表達技巧,把握詩歌大意,梳理詩歌情感起伏變化。2.學會用知人論世去深入體會作者情感?!局攸c難點】體會詩人門閥制度下,命運不公的愁苦心情。【學習流程】一、導入:杜甫的《春日憶李白》中“清新庾開府,俊逸鮑參軍”,贊美李白的詩作既有庾開府詩作的清新之氣,也有鮑參軍作品那種俊逸之風。注:庾開府指庾信,在北周官至驃騎大將軍、開府儀同三司(司馬、司徒、司空。鮑參軍:指鮑照。南朝宋時任荊州前軍參軍,世稱鮑參軍。把李白的作品和魏晉南北朝時的庾信;鮑照”相提并論,可見,鮑照詩壇獨步。今天我們一起來學習鮑照的《擬行路難(其四)》。二、知識鏈接(一)作者介紹鮑照(約414—466),字明遠,東海(今山東郯城)人,南朝宋文學家;與庾信并稱“鮑庾”(或“南照北信”);與謝靈運、顏延之并稱為“元嘉三大家”。鮑照出身寒微,自稱“家世貧賤”,擅長寫樂府詩,聞名于世,但空有一腔才華,不被朝廷重用,終生不得志,最后死在戰(zhàn)亂中。(二)寫作背景魏晉南北朝時期實行門閥制度,主要由數(shù)十個士族(大家族)統(tǒng)治當時的社會,士族制度下的門閥士族,特別是高級士族憑借門第出身就可以做官,世世代代控制高級官職,這就造成了“上品無寒門,下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的仕進之路,一些才高的寒士自然心懷不平。(三)解題“行路難”是漢樂府舊題,主要是用來抒發(fā)世路艱難和離別悲傷感情的。有些學習漢魏樂府的作品,題前多冠一“代”或“擬”字。擬,摹仿。即學習模仿《行路難》寫的樂府詩。其四,鮑照《擬行路難》共18首,此詩是第四首。二、整體感知擬行路難(其四)鮑

照瀉水/置平地,各自/東西南北流。人生/亦有命,安能/行嘆復坐愁?酌酒/以自寬,舉杯/斷絕/歌路難。

心非木石/豈無感?吞聲/躑躅/不敢言。三、閱讀詩歌

整體感知(一)全詩的情感基調(diào)(詩眼)是什么?

愁詩眼:指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字,以一字為工。一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩詞句子,是一篇詩詞的主旨所在。

由于有了這個字詞或句子,而使形象鮮活,神情飛動,意味深長,引人深思,富于藝術(shù)魅力,稱為一篇詩詞的眼目。(補充介紹)作者如何表現(xiàn)愁?(二)賞析理解(1)第一二句“瀉水置平地,各自東西南北流?!庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法?說明了什么道理?明確:運用了借物起興手法。詩人信手拈來瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興,引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣,人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。(那流向“東西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人?!八钡牧飨?,是地勢造成的;人的處境、遭際,是門第的高低貴賤決定的。因此說,這起首兩句,通過瀉水的尋?,F(xiàn)象的描寫,形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。詩人借水“瀉”和“流”的動態(tài)描繪,造成了一種令人驚疑的氣勢。這是古代的血統(tǒng)論。正如沈德潛所說:“起手萬端下,如黃河落天走東海也?!边@正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情。)(2)第三句“人生亦有命”中的“命”是指什么?結(jié)合全詩看,作者對此有怎樣的看法?明確:從詩歌本身看,作者所說的“命”指門第決定人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者并沒有直面人間的不平而去吶喊,而是以“人生亦有命”的宿命論觀點來解釋社會與人生的錯位現(xiàn)象。這里表面上是認命了,實際是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。第四句”安能行嘆復坐愁?“看似說不應(yīng)當發(fā)愁,應(yīng)該自我寬解,心胸開闊,似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實。其實,他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度。作者認為非常不公平,但沒法改變,只能發(fā)出憤怒的控訴。(3)第五、六句“酌酒以自寬,舉杯斷絕歌路難”塑造了一個怎樣的形象?明確:以非常精練的筆法,生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。詩人想要通過酌酒來排遣自己愁緒,寬慰自己,然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的?“抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁”,平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾,種種不平在心頭激蕩。詩人趁著酒意擊節(jié)高歌,唱起了悲愴的《行路難》,欲將一腔悲憤傾瀉而出。但是因為太過悲痛,連歌也唱不下去了?!俺钪狻?,無可排解、壓抑郁悶,透露出深沉濃重的愁苦悲憤。(4)第七、八句”心非木石豈無感?吞聲躑躅不敢言?!皩懗隽耸裁锤星??明確:第七句是對前面幾句的總結(jié),“心非木石豈無感”,人心不是草木,不可能沒有感情,詩人面對社會的黑暗,遭遇人間的不平,不可能無動于衷,無所感慨。用反問的句式,沖決了自我克制的堤防,達到了隨時都可能噴涌的程度。使全詩的情感達到了高潮。

然而出人意料的是,下面出現(xiàn)的卻是一聲低沉的哀嘆:“吞聲躑躅不敢言!”到了嘴邊的呼喊,卻突然“吞聲”強忍,“躑躅”克制住了。這句表達了作者心中的無奈,“豈無感”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照,將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。社會政治的黑暗,殘酷無情的統(tǒng)治,窒息著人們的靈魂。社會現(xiàn)實對于寒微士人的壓抑,已經(jīng)到了讓詩人敢怒而不敢言、徘徊難進的地步了。有許許多多像詩人一樣出身寒微的人,也只能像他那樣忍氣吞聲,默默地把憤怒和痛苦強咽到肚里,這正是人間極大的不幸,“人生亦有命”也只是詩人在忍氣吞聲和無可奈何之下所傾吐的憤激之詞。

小結(jié):全詩突出一個“愁”字,所嘆者愁,酌酒為消愁,悲歌為斷愁,不敢言者更添愁.正如沈德潛所說,此詩“妙在不曾說破,讀之自然生愁”。

結(jié)合全詩,想象勾畫詩人形象,說一說詩中表達了詩人怎樣的情感變化?不平之氣(以水起興)

寬慰克制(人生有命)

悲憤難抑(酌酒歌難)

矛盾痛苦(豈無感不敢言)

認命——不認命——認命

︱抨擊

悲憤

無奈作者情感由“屈從”到“不平”再到“認命”到“借酒澆愁,唱歌斷愁”再到“無可奈何”。整首詩塑造了一位滿懷郁結(jié),舉杯消愁卻大放悲聲、忍辱負重而又悲愴難抑的詩人形象。

比較閱讀:李白的《行路難》受到了《擬行路難》的影響。分析這兩首詩最后兩句所抒發(fā)感情的不同。行路難李白金樽清酒斗十千,玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在?長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海?!缎新冯y》作于天寶三年(公元744年),是李白遭受讒毀而被排擠出長安時所寫。答案:李詩最后兩句表現(xiàn)了詩人準備沖破一切阻力,去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神;鮑詩表達了詩人忍氣吞聲、忍辱負重、矛盾痛苦的憤懣之情。(魏晉的門閥制度壓制人才,唐代開明的思想和繁盛讓人充滿希望。)總結(jié):個人與時代:青春逢盛世,奮斗正當時!個人的命運與所處的時代息息相關(guān),千百年來,多少文人雅士,“才秀”而“人微”,有才而無望,“英雄無用武之地”?!榜T唐易老,李廣難封”,這是千古的悲愴。值得慶幸的是,我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代?!爸换技褐荒?,不患人之不己知”。我們要做的,就是努力使自己成為一個“德美才秀”的人,我們的時代,是可以大有作為的!視頻《青春的可能》五四演講

青年與時代雙向奔赴【課后作業(yè)】一、情景默寫1.《擬行路難(其四)》中鮑照借用“心非木石豈無感?

吞聲躑躅不敢言”來表達心中難言的悲慨。2.《擬行路難(其四)》中,詩歌起筆陡然,入手便寫水瀉地面,四方流淌的現(xiàn)象的

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