對于高校體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)

對于高校體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)體育教師在學校體育工作中發(fā)揮著重要作用。提高體育教師和職業(yè)素養(yǎng)是提高教學質量，完成高校培養(yǎng)人才根本任務的保證。體育教師的職業(yè)道德包括：“對待教育事業(yè)的道德”，“對待教育對象的道德”“對待教育同行的道德”。職業(yè)素養(yǎng)包括：“教師的知識構成”，“能力構成”和“心理特征”等。有方案為教師隊伍開展提供必要的條件和建立職業(yè)培訓考核及競爭上崗等，使體育教師具備開拓創(chuàng)新競爭向上的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。在教書育人的崗位上培養(yǎng)出更多德、技雙高的社會主義建立人才。隨著教育改革不斷深入開展，提高體育教師職業(yè)道德職業(yè)素養(yǎng)的工作越來越緊迫，已經刻不容緩的擺在我們面前。XX年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》第十四條中指出：“體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng)。學校應當有目的，有方案的安排體育教師定期承受教育培訓，不斷完善他們的知識構造，能力構造，逐步提高學歷水平，從而提高體育教師隊伍的整體水平，以適應現(xiàn)代教育的要求”。體育教師在學校體育工作中發(fā)揮著重要作用，它不僅是一個組織者，他的工作還充分表達了向學生傳授知識的教與學的雙邊過程。體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)如何，是提高教學質量，完成高等學校“培養(yǎng)人才”根本任務的保證。為此體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)是我們必須研究的重要課題。1.體育教師的職業(yè)道德道德是人們心目中調節(jié)相互關系的準那么體系，體育教師的職業(yè)道德，是在從事體育教學工作時應遵循的行為準那么和標準。它既有與社會主義總體道德標準保持一致的一面，又有與職業(yè)性質相吻合的特色。對待事業(yè)的道德熱愛體育教師工作和熱愛教育事業(yè)是每一位體育教師工作的強大動力和必須具備的最根本職業(yè)道德。不怕辛苦，不計得失，積極從事體育教學工作。體育教學工作的復雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項十分辛苦的腦體綜合性勞動。而勞動效果的模糊性，中介性又決定了其勞動不易被人們充分理解，而且得到的卻往往低于他們所付出的。一名體育教師只有不怕辛苦，不計較得失，在這個平凡而又艱辛的崗位上發(fā)揚“蠟燭”和“人梯”精神，才是這種道德標準的生動表達而成為一種崇高的美德。不斷提高素質，努力進取創(chuàng)造一流的教學工作效果。體育教師的工作是以學生身心為對象，以教師自身的范例和感染力為重要手段的。一名教師不斷提高自己的思想和文化修養(yǎng)，充實體育學科理論知識，完善教育技巧，調整心理構造，嚴格要求自己，以身作那么為人師表，做學生的楷模。這個過程本身就表達了對事業(yè)的一種態(tài)度。是一種決定事業(yè)成敗的重要因素。不斷提高自身的素養(yǎng)是體育教師所應遵循的重要道德準那么。另外，努力進取，不斷創(chuàng)新也應看作是體育教師道德標準中不可缺少的重要內容。對待教育對象的道德對待教育對象的道德是體育教師處理與學生關系的行為準那么。主要包括；熱愛和關心學生一名教師失去了對學生的愛和關心也就失去了做好教育工作的前提。實踐證明，對學生身心的宏大感染力常常直接源于對他們的愛和關心。這種愛和關心可以開啟心靈，消除隔膜和誤會使他們體驗到集體的溫暖。尊重和信任學生教師必須尊重和信任學生，這種道德準那么是社會中人與人之間相互關系的詳細表達。教師如果把自己的權力凌駕于學生的人格之上，必然會把斥責、挖苦、挖苦視為正常的教育手段而造成師生關系緊張。我們應當倡導一種尊重人權崇尚平等，友愛互助的道德風氣。公正平等對待學生從社會各種關系網(wǎng)看，教師和學生可能存在親疏之別。從教師個人的認識和觀念出發(fā)，對學生的評價有上下之別。但是作為一名教師必須排除這些干擾公平對待每一位學生。在成績評定時要堅持原那么不講私情。出以公心，絕不拿原那么作交易。偏心偏愛也是教師一種不道德行為。嚴格管理，嚴格要求教師對學生的愛是一種受社會委托，把他們培養(yǎng)成棟梁之才的社會責任。在這個過程中既表現(xiàn)出強烈的感情色彩，又表現(xiàn)出清晰的理性觀念。因此，嚴格要求是愛的重要組成局部，他既顧及眼前的得失和辛苦，更看重未來的開展和前途。放松要求是違反教育道德的。.對待體育教師群體和教育工作同行的道德教育學生成長不是一個教師獨立完成的，而是由教育者群體間相互配合共同完成的。正確處理好體育教師間的關系，體育教師與學生工作管理部門的關系，體育教師與其它學科教師間的關系，不僅表達了體育教師本人的道德水準，而且還直接影響育人工作效果的好壞。體育教師對待教育者群體的道德主要包括：尊重和信任其他體育教師和教育工作者尊重和信任教育同行，首先是尊重其人格和聲譽。應堅決拋棄因個人恩怨而相互損毀拆臺的行為。其次要尊重他人的勞動，阻礙其勞動的行為是不道德的。而貶低別人成績的行為也是不道德的。要特別防范相互猜疑相互貶低的舊習氣，全面樹立起相互尊重相互信任的道德風氣。支持和配合同行工作在教育過程中教師間的相互協(xié)作，教師與學生工作部門間的相互配合是經常的、多方面的。沒有教師間和諧的交流，協(xié)調配合和相互支持，就不可能很好完成教育工作任務。因此相互配合是教師間必須遵循的行為準那么。2.體育教師的職業(yè)素養(yǎng)體育教師的知識構成體育教師的知識構造包括三個根本方面：其一是各種文化科學的根底知識；其二是體育學科專業(yè)理論知識；其三是心理學科方面的知識。前兩種知識構成了向學生傳授知識的根本內容，后一種是教師駕馭教育過程，促進學生成長的有效途徑和手段。對于一個理想的教師來說其知識構造應具有以下特征：廣泛深厚的文化科學根底知識。扎實系統(tǒng)精深的體育學科方面知識。全面準確的教育科學知識和心理科學知識。教師需要具有上述知識構造是其工作的根本任務所決定的。他只有掌握廣泛深厚的文化科學知識，才可能為學生獲得多方面知識提供時機，才可能及時發(fā)現(xiàn)有才能的學生。只有掌握扎實系統(tǒng)精深的體育專業(yè)知識，才可能培養(yǎng)學生到達較高水平。教師只有掌握心理學科知識才能正確采取各種方法和手段，把自己掌握的知識和技能有效的傳遞給學生，充分開展他們的各種潛在能力。.體育教師能力構成教師的能力構成是與其工作任務，工作性質特點相關聯(lián)的。從完成任務的角度來看應具有:對學生身心開展進展分析預測和指導能力對學生進展思想工作的能力：包括處理好與學生之間關系的能力，對學生思想特征動機等進展分析的能力，對出現(xiàn)問題的學生進展批評教育的能力等。較強的組織管理能力：包括完成教學任務，組織群體活動，維持正常生活等。較好的表達能力：教師的表達能力主要是“語言表達能力”，“文字表達能力”，“手勢”，“表情”，“姿態(tài)”等。其中語言表達是最重要的。語言能力包括準確選擇用詞和用字的能力，對表達內容進展選擇和組合能力。文字表達能力包括書寫文字清晰準確，總結等簡明扼要準確流暢。處理各種偶發(fā)事件能力：學校體育工作較為復雜，每位教師都會面臨一些意想不到的事情。能否處理好偶發(fā)事件是教師成熟與否的重要標志。教師的機智高度的自我控制力，對實際情況的迅速判斷和分析，處理問題的自信心和分寸感。2.3.體育教師的心理特征教師工作業(yè)績好壞與其心理特征有一定關系。比擬理想的教師應具有以下心理特征：良好的注意持久力和分配力。細致而深刻的觀察力。良好的記憶力。敏銳和邏輯性很強的思維能力。創(chuàng)造性的想向能力。堅決的意志。豐富而又能恰當控制的情緒情感。廣泛的興趣和愛好。3.提高體育教師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法由于教師素質狀況直接影響教育事業(yè)和人才培養(yǎng)，因此如何改善教師隊伍的整體素質狀況是當前我們面臨的重要工作任務。要解決這一問題除提高教師的名分、待遇，為教師隊伍總體開展提供必要的物質條件和充裕的時間外。采取積極的措施，全面進展職業(yè)培訓考核和競爭上崗制度也是必要可行的。有方案有步驟提高各級教師的文化層次和學歷水平。讓那些文化層次高，在知識廣度和專業(yè)理論上有成就的，教育理論教育技巧更先進更現(xiàn)代，技高一籌的骨干教師走上講臺發(fā)揮作用。實行定期的教師任期考核制度：目前各地已實行了教師年度考核、聘任考核等。通過定期的培訓考核可以推動教師認真學習和研究，不斷更新知識，充實和完善自我。對在職教師進展全方位培訓：包括思想品德、教育