高三語文教師述職報(bào)告

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高三語文老師述職報(bào)告(通用7篇)

在人們素養(yǎng)不斷提高的今日，我們都不行避開地要接觸到報(bào)告，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。信任很多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧，下面是我整理的高三語文老師述職報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三語文老師述職報(bào)告1

高三快結(jié)束了，緊急而勞碌。概括了高三半年來語文備課組的工作，可以歸納為：“落實(shí)方案不折不扣，備教批考有條不紊”。

第一，做好進(jìn)度支配。

自二十多年前的九月起，高三復(fù)習(xí)就全面綻開了。高中開學(xué)伊始，我們就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)方案支配，制定了本學(xué)期整體備考思路和方案，分階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。相應(yīng)階段的備考，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而行。預(yù)習(xí)小組將語文復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

首先進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，高考古學(xué)詩歌復(fù)習(xí)。二是以教材為核心，夯實(shí)基礎(chǔ)，集中會(huì)考復(fù)習(xí)。第三階段，在會(huì)考后開頭專題復(fù)習(xí)。語言學(xué)問點(diǎn)與力量點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，為沖刺做預(yù)備。高中語文的課型可分為學(xué)問傳授、專題練習(xí)、作文復(fù)習(xí)、考題評(píng)析等，不同的課型有不同的教學(xué)目標(biāo)。

其次，審查原則和審查策略。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要“命中”，要“得利”，否則，前功盡棄。

方向性：緊扣考綱要求

全面理解“大綱要求”。也可依據(jù)各科的題量和安排狀況合理安排復(fù)習(xí)精力，支配時(shí)間，分清主次，大膽嘗試，提高復(fù)習(xí)效率。

第三，加強(qiáng)備課小組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)。

劉慧昭，潘文龍，孫津津，上屆高三的老師，對(duì)高考復(fù)習(xí)有豐富的閱歷。胡老師是個(gè)老老師。新老師中有劉荷荷、陳淑微兩位老師。作為一名高三的老師，我們都應(yīng)當(dāng)牢記自己的特別使命。

一是在復(fù)習(xí)過程中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修改方案。定期實(shí)施復(fù)習(xí)突破。對(duì)寫作訓(xùn)練過程進(jìn)行深化的立意訓(xùn)練。

高中階段的課堂教學(xué)，我們不是完全照本宣科，而是樂觀探究新的課堂教學(xué)形式。注意課堂效率的提高。

比如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求把各個(gè)學(xué)問點(diǎn)都復(fù)習(xí)一遍。

第四，復(fù)習(xí)策略。

一是用好教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；

由于高考試題不直接取材于教科書，所以有人懷疑教科書的作用，也就不關(guān)懷教科書的教學(xué)。事實(shí)上，高考命題雖然不取材于課本，但其考查的學(xué)問多為課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中尤為突出。默寫題目，只要把握課本和提綱共同要求背的篇目，就能得滿分。高三重視課本文言文教學(xué)，要求同學(xué)仔細(xì)復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，努力關(guān)心同學(xué)積累詞匯和各種必要學(xué)問，培育文言語感，提高文言學(xué)問遷移力量。

二是突出重點(diǎn)，注意實(shí)效。

語文教學(xué)本身也要提高效率。應(yīng)盡量削減無效勞動(dòng)，達(dá)到“短時(shí)間、高效率、省人力、低消耗”的教學(xué)效果。

為了提高高三語文復(fù)習(xí)效果，我們把那些“少花時(shí)間，多見效果”的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)突破。例如音調(diào)、字形、習(xí)語的使用，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶就能精確把握。

三是選擇習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練效果。

鑒于高考力量測(cè)驗(yàn)日益成為應(yīng)試教育的特色，高三復(fù)習(xí)中增加了訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠多的練習(xí)題，是特別必要的。但是培訓(xùn)肯定要注意實(shí)效，那種不分題型優(yōu)劣，不顧培訓(xùn)效果，盲目搞題、海戰(zhàn)術(shù)的方法是不行取的。目前社會(huì)上亂編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象很嚴(yán)峻，網(wǎng)上的資源源源不斷，我們留意到精制亂編，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，供我使用?？荚嚲哂泻軓?qiáng)的科學(xué)性，引導(dǎo)性，是我們選擇的最好訓(xùn)練題。通過對(duì)近三年高考試題的分析，對(duì)考生進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行仔細(xì)評(píng)析，講命題依據(jù)、命題特點(diǎn)、命題思路、解題技巧等。

四是會(huì)考競(jìng)爭(zhēng)，著重抓好備考指導(dǎo)思想和教學(xué)策略的學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)時(shí)溝通，包括考試大綱要求、備考觀念、備考方法、留意事項(xiàng)等。爭(zhēng)先恐后，備課組兩次召開會(huì)議進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

由于青年老師新接手高考備考，在解題、選題、命題閱歷上明顯不足，因此要求青年老師定期編寫一套標(biāo)準(zhǔn)化試題，以更好地促進(jìn)對(duì)試題的理解和討論。青年老師的問題解決、問題選擇和問題解決力量有了很大提高。劉荷荷，陳淑微這學(xué)期都參與了考試。

另外，新老老師之間相互總結(jié)閱歷，溝通反思，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同提高，也是我們共同的愿望。

在將來的教學(xué)和科研工作中，要加強(qiáng)溝通、溝通和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年老師教學(xué)和科研工作的進(jìn)展。

第五，下一步的方案和措施。

當(dāng)前高三應(yīng)屆生班級(jí)也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)（考點(diǎn)復(fù)習(xí)）階段，此階段復(fù)習(xí)效果對(duì)同學(xué)有很大影響。

向四十五分鐘要品質(zhì)。

備課要多方面參考資料，力求學(xué)問新奇、全面、精確。

課堂上要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)同學(xué)的求知欲望，多啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)地去查找答案，把握原則。

劇烈反對(duì)滿堂灌、滿鴨子。

多布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)收發(fā)郵件，準(zhǔn)時(shí)批閱。

要鼓舞同學(xué)，保持他們的學(xué)習(xí)熱忱。

還要適當(dāng)布置口試作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)抽查。

講授高考模擬試卷時(shí)，必需留意講清思路，教給同學(xué)方法。

尤其是教他們?nèi)绾谓庾x現(xiàn)代文。

談到不足之處，我覺得我們的教研環(huán)境還很簡(jiǎn)陋，教研氛圍還不濃，教研生態(tài)還很閉塞，我們都知道，教學(xué)中涉及了課堂、老師、同學(xué)三方，忽視了哪一方都不會(huì)有好的效果。而且高三同學(xué)每天都被數(shù)理化和英語包圍，早已無暇顧及早期被邊緣化的語文。幾乎沒有同學(xué)在課外攻讀語文。高校生的功利主義意識(shí)特別劇烈，尤其是在這個(gè)世風(fēng)日下的時(shí)代。這當(dāng)然是語文老師的職責(zé)。然而，當(dāng)語文老師聲情并茂地朗讀作文時(shí)，卻喚不醒高三同學(xué)在教室里酣睡的時(shí)候，老師也是無可奈何！

高三語文老師述職報(bào)告2

今年，我們的學(xué)習(xí)壓力大，內(nèi)容多，任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，第一學(xué)期就要結(jié)束了，回顧了一學(xué)期的工作，總結(jié)了勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，以利于今后的不斷進(jìn)