《詠鵝》音樂教案

《詠鵝》音樂教案《詠鵝》音樂教案《詠鵝》音樂教案1一、教學目標:《詠鵝》音樂教案11詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。二、教學重點及難點:聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教具準備:三、教具準備:多媒體課件、鋼琴、頭飾等。四、教學過程：組織上課，師生問好組織上課，師生問好一導入課題一導入課題1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。走路擺架子，說話伸脖子。下大白鵝的樣子即主要特點。3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩哪首詩嗎？生答：《詠鵝》。師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？生背誦詩歌。生背誦詩歌。二教授新課（一）、認讀歌詞1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞3、認識休止符板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節(jié)生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節(jié)（二）、學唱歌曲師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。3、學唱第一部分師按樂句教唱，生學唱。師按樂句教唱，生學唱。4、比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。4、比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。5、學生齊唱第一部分，師伴奏6、學唱第二部分師按樂句教唱，生學唱。比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。比較結(jié)束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲（三）、鞏固歌曲及展示遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。1、學生演唱歌曲，師伴奏。1、學生演唱歌曲，師伴奏。2、分小組演唱，師生評價。2、分小組演唱，師生評價。3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。4、學生展示學習成果。獎勵頭飾4、學生展示學習成果。獎勵頭飾欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。三總結(jié)三總結(jié)師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？下課。下課?！对侚Z》音樂教案2聽琴坐下?！对侚Z》音樂教案2學生與老師一起做動作學生與老師一起做動作想想觀看觀看Flash鵝嘎……一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。欣賞歌曲一遍你有什么感受？欣賞歌曲一遍你有什么感受？師生接唱學生跟教師一句學唱歌曲。學生跟教師兩句學唱歌曲。師生接唱生齊唱在齊唱生齊唱帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。設計意圖：設計意圖：讓學生感受歌曲的旋律，通過律動感受鵝的音樂形象──悠閑自在。的音樂形象──悠閑自在。設計意圖：設計意圖：語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。設計意圖：設計意圖：11Flash生“視”“聽”結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。2．學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。課后延伸課后延伸《詠鵝》音樂教案3教學目標《詠鵝》音樂教案31.學習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。2.通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2.通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。教學重、難點1.學習并背唱歌曲。1.學習并背唱歌曲。2.體會鵝的音樂形象──悠閑自在。2.體會鵝的音樂形象──悠閑自在。教材分析1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學習這首歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學習這首歌國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。國作曲家普萊亞（1870—1943）國作曲家普萊亞（1870—1943）1905步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段BFC口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段BFA刻朝小主人歡叫著跑去……刻朝小主人歡叫著跑去……培養(yǎng)學生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。教學過程教學過程一、導入一、導入有哪些是描寫動物的詩？學生自由回答。二、《詠鵝》歌曲學習二、《詠鵝》歌曲學習1.背誦《詠鵝》。1.背誦《詠鵝》。師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。全班背誦。全班背誦。2.欣賞動畫《詠鵝》。2.欣賞動畫《詠鵝》。3.朗讀歌詞。3.朗讀歌詞。學生大聲朗讀歌詞，體會詩意。4.教師范唱歌曲，學生聆聽感受歌曲情緒。5.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，5.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。讓學生了解它們在歌曲中的作用。學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。教師糾正唱得不準確的地方。8.聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。8.聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。三、創(chuàng)編表演播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。2.個別上臺表演。2.個別上臺表演。3.教師簡單評價，鼓勵全班同學大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。3.教師簡單評價，鼓勵全班同學大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。四、欣賞樂曲《口哨與小狗》1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。么聲音？么聲音？學生自由回答。復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？3.討論樂曲情緒。3.討論樂曲情緒。如何表達歌曲中的情緒？如何表達歌曲中的情緒？（可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）（可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽?！对侚Z》音樂教案4活動目標：《詠鵝》音樂教案41、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。活動準備：活動準備：1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩筆，白紙一張?；顒舆^程：一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。二、復習歌曲《小蝌蚪》。二、復習歌曲《小蝌蚪》。唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。進行歌表演。三、欣賞歌曲《詠鵝》。三、欣賞歌曲《詠鵝》。（1）集體念古詩《泳鵝》。（1）集體念古詩《泳鵝》。傾聽欣賞歌曲。討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白陣陣波浪。陣陣波浪。重復傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。邊聽歌曲，邊做即興動作。四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，來的愉悅。一、猜謎導入主題，激發(fā)幼兒興趣?；顒娱_始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學習興趣。腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學習興趣。教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很叫《詠鵝》。叫《詠鵝》。1、詩歌欣賞，利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！被顒臃此迹夯顒臃此迹罕敬位顒又饕繕耸亲層變涸趯W會古詩的基礎上進行歌曲本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲調(diào)，較連貫的進行演唱。調(diào)，較連貫的進行演唱。一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子以富有韻律感的語調(diào)來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結(jié)合讓歌曲更具韻二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結(jié)合讓歌曲更具韻難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用歌曲的曲調(diào)，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。歌曲的曲調(diào)，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動演唱環(huán)節(jié)中，我引導幼兒用自然、好聽的'聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動演唱環(huán)節(jié)中，我引導幼兒用自然、好聽的'聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入，很輕松自然?！对侚Z》音樂教案5教學內(nèi)容：33《詠鵝》音樂教案51、學會演唱《詠鵝》。1、學會演唱《詠鵝》。2、參與創(chuàng)作活動。2、參與創(chuàng)作活動。教學目標：1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術感染力。合的藝術感染力。2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。教學重點：教學重點：充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。教學難點：對非音源進行大膽的探索。教學準備：教學準備：電子琴、教學過程：教學過程：一、組織教學拍手念兒歌“鵝媽媽”二、導入語言：池塘里，鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的場面。1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？2、誰來講講這首詩寫了什么？三、學唱歌曲1、學唱歌曲放錄音，學生隨樂小聲哼唱。放錄音，學生隨樂小聲哼唱。學唱歌曲。解決反復跳越記號的唱法。學生完整地演唱歌曲。學生完整地演唱歌曲。2、啟發(fā)情緒2、啟發(fā)情緒（1）古人在吟詩時會有什么動作和表情？（1）古人在吟詩時會有什么動作和表情？（2）學生模仿并演唱歌曲四、綜合、拓展如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結(jié)合，融為一體呢》？如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結(jié)合，融為一體呢》？▼學生集體討論。▼綜合表現(xiàn)舉例。▼學生集體表演后拍照留念。▼學生集體表演后拍照留念。五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)1同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……2、演唱歌曲《詠鵝》2、演唱歌曲《詠鵝》六、板書設計：詠鵝六、板書設計：詠鵝曲旋律，經(jīng)過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手曲旋律，經(jīng)過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關系。勢掌握和運用手勢與音符之間的關系?！对侚Z》音樂教案6教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在?！对侚Z》音樂教案6教學難點教學難點：引導同學用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。同學學習目標：同學學習目標：1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2、激發(fā)和培養(yǎng)同學的音樂發(fā)明能力和想象力。2、激發(fā)和培養(yǎng)同學的音樂發(fā)明能力和想象力。導學流程：導學流程：1：（用時：5）預習展示交流：（用時：）背誦唐詩《詠鵝》1：（用時：5）熟悉歌曲熟悉歌曲1：整首歌曲整首歌喊唱不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。教師指導（小結(jié)）：教師指導（小結(jié)）：2：（用時：10分）用中間（手勢）間休設計（用時：1）2：（用時：10分）歌曲的處置歌曲的處置同學可能學習活動1：整首歌從頭到尾一個力度，沒有強弱的對比2：速度一樣，沒有快慢的對比速度一樣，沒有快慢的對比教師指導（小結(jié)）：仔細的聆聽，很快會回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……仔細的聆聽，很快會回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……課堂反饋練習設計：（用時：5）分小組演唱《詠鵝》音樂教案7本節(jié)學法指導要點：聽唱《詠鵝》音樂教案7本節(jié)學法指導要點：聽唱擴展資源同學會背的唐詩擴展資源同學會背的唐詩導學反思導學反思：同學喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。教學目標：教學目標：1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當?shù)纳眢w動作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。2、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。詩詞的韻味。3、認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。3、認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。4教學重點：能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。教學難點：教學難點：認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。教學方法：教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。教具準備：教具準備：多媒體、頭飾、錄音機。多媒體、頭飾、錄音機。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、師生問好歌。1、師生問好歌。2、猜謎語導入新課。比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。3、出示多媒體課件。師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。4、背誦古詩。4、背誦古詩。師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。（2）說一說故事的意思。（2）說一說故事的意思。3）學生齊讀古詩《詠鵝》。3）學生齊讀古詩《詠鵝》。同？二、節(jié)奏練習。二、節(jié)奏練習。 |X-||紅掌撥清波。2/4 | X| |X-| | X|鵝鵝鵝，曲項向歌，白毛浮綠水， |X-||紅掌撥清波。紅掌撥清波。1、教師范讀。2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。3、學生分組練習。3、學生分組練習。教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家?guī)煟阂魳芳乙彩窒矚g這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！三、學唱歌曲。1、播放歌曲錄音。1、播放歌曲錄音。學生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。學生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。樂輕聲哼唱。引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？2、講解反復記號。指導學生在歌曲中找一找。3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。學生跟著老師做簡單動作。學生跟著老師做簡單動作。4、分句教唱歌曲旋律。止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。教師用手勢表示四分休止符。教師用手勢表示四分休止符。6、完整演唱歌曲。6、完整演唱歌曲。7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。四、拓展延伸。四、拓展延伸。1、學生分組創(chuàng)作表演，自我感受。1、學生分組創(chuàng)作表演，自我感受。好看的動作？好看的動作？2、播放《詠鵝》表演視頻。2、播放《詠鵝》表演視頻。3、教師示范表演。3、教師示范表演。（師表演）小朋友們，你們想怎（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。引導學生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。引導學生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。五、教師小結(jié)：同學們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為五、教師小結(jié)：同學們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室?！对侚Z》音樂教案8教學內(nèi)容：《詠鵝》音樂教案81、學唱歌曲《詠鵝》1、學唱歌曲《詠鵝》2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術創(chuàng)作2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術創(chuàng)作教學目的：教學目的：情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。教學過程：一、師生問好!一、師生問好!二、導入——二、導入——師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”打一種小動物。(答)師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊……性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊……師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，板上畫出鵝的形象。板上畫出鵝的形象。師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。(播放影像資料)然后全班齊頌。師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給孩子灌耳音)不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給孩子灌耳音)三、新歌教學：師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!1、教師范唱。2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞3、模唱法教學。四、歌表演：四、歌表演：師：現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想師：現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演最好。<貼畫>(自由討論)最好。<貼畫>(自由討論)(表演)表演的同學結(jié)束后站在臺上不要走。(表演)表演的同學結(jié)束后站在臺上不要走。師：同學們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢?(答)師：同學們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢?(答)師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。五、全課小結(jié)：五、全課小結(jié)：師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。頌《詠鵝》頌《詠鵝》《詠鵝》音樂教案9一、教學目標《詠鵝》音樂教案91.通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。二、教學重點體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。三、教學難點三、教學難點了解休止符號和反復跳躍記號。養(yǎng)成教育訓練點：鍛煉學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。表現(xiàn)歌曲。四、教學準備四、教學準備（一）導入部分：琴、多媒體、錄音機、五、教學過程（一）導入部分：謎語謎語頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌伸脖子?！睂W生猜（謎底——鵝）唱歌伸脖子?！睂W生猜（謎底——鵝）（二）講故事（二）講故事7的故事。引出本首歌曲的歌詞。功，也很努力，在他功，也很努力，在他77雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜白毛浮綠水，紅掌波清波。白毛浮綠水，紅掌波清波。（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。2.簡單講訴詩歌里面的含義內(nèi)容。大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。（四）1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內(nèi)容。（四）1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內(nèi)容。2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號。2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號。3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。（五）邊唱邊演（五）邊唱邊演要求學生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。要求學生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。（六）拓展（六）拓展欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力。欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力。年級：年級：小學一年級（下學期）《詠鵝》音樂教案10課時：教學目標：《詠鵝》音樂教案101．通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2．激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。2．激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。教學重點及難點：聲來表現(xiàn)音樂情緒。聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學過程：教學過程：一、以情感為紐帶，組織教學一、以情感為紐帶，組織教學學生隨音樂起立，跟老師做律動。教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。［［了師生之間的距離，讓學生感到親切。二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學們討論一師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。（學生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟（學生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水鳴、鵝叫聲……）鳴、鵝叫聲……）［設計意圖：通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同［設計意圖：通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同學們運用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這幅畫面的意到的效果。]到的效果。]三、創(chuàng)設情景，導入新課三、創(chuàng)設情景，導入新課（一）學生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？（（置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）［設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)［設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]（二）導入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。1．學生跟老師來朗誦詩詞。1．學生跟老師來朗誦詩詞。2．跟著音樂一起來朗讀。（2．跟著音樂一起來朗讀。（Flash）學習