《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編新版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)詞鑒賞中概括景物及其特點(diǎn)的方法。2.能用準(zhǔn)確的書(shū)面語(yǔ)言對(duì)詩(shī)詞中的思想感情進(jìn)行概括。二、教學(xué)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)詞鑒賞中概括景物及其特點(diǎn)的方法。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，喚醒詞情古之文人雅士，每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，必有所思；每臨名山大川，必有所感。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂(yōu)蒼生，歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，面對(duì)錦繡山河常常文思泉涌，留下了許多膾炙人口的篇章，也形成了古典詩(shī)歌國(guó)度里一道風(fēng)景——懷古詩(shī)詞。宋代文人蘇東坡來(lái)到黃州的赤壁，不禁觸景生情，情難自已，醉書(shū)一曲《念奴嬌·赤壁懷古》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。（二）誦讀詞作，整體感知1.正音誦讀初讀：集體誦讀1遍，正音。（教師簡(jiǎn)評(píng)）再讀：請(qǐng)1位同學(xué)朗讀，聽(tīng)音。（再簡(jiǎn)評(píng)）

聽(tīng)讀：播放名家朗誦音頻，明確抑揚(yáng)頓挫。續(xù)讀：最后集體朗讀。明確：上篇總體激昂雄健，宜用短促之聲；下片總體沉郁傷懷，宜用嘆惋之調(diào)；2.整體感知（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x體悟上下片不同的情緒與節(jié)奏。并找出“眼前之景”與“懷古之思”的句子。明確：“故壘西邊”到“卷起千堆雪”描寫(xiě)赤壁之景；“遙想公瑾當(dāng)年”到“檣櫓灰飛煙滅”是追懷周瑜。小結(jié)：通過(guò)四“讀”，引導(dǎo)學(xué)生初步把握作品節(jié)奏、情感的起伏變化，了解了上下片基本內(nèi)容及整體思路。（三）合作探究，放飛想象1.在上闋中，作者寫(xiě)到了赤壁的哪些自然景觀？請(qǐng)?jiān)谠闹泄串?huà)并用規(guī)范的形式表達(dá)景物及特點(diǎn)。明確：長(zhǎng)江、故壘、亂石、驚濤、千堆雪（浪花）例如：東去的大江，出現(xiàn)過(guò)許多英雄人物的故壘，像雪一樣的浪花2.這些自然景觀營(yíng)造了怎樣的意境？請(qǐng)盡可能使用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。

明確：借景抒懷，描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江景色，營(yíng)造了雄渾壯麗的意境。3.“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”。這兩句話(huà)在全詞中起了什么作用？請(qǐng)小組合作探究，選一人發(fā)言。

明確：承上啟下的過(guò)渡作用?！敖饺绠?huà)”是對(duì)眼前波瀾壯闊的長(zhǎng)江景的概括總結(jié)，“一時(shí)多少豪杰”是引出下文對(duì)周瑜的懷思，由景及人，完成了上下闋的過(guò)渡。四、課堂小結(jié)，學(xué)有所得能通過(guò)朗讀、誦讀等方式，從整體把握詩(shī)