如何在作文教學(xué)中滲透德育教育獲獎科研報告

如何在作文教學(xué)中滲透德育教育獲獎科研報告總覺得這幾年的班主任工作越來越難做：網(wǎng)絡(luò)陷阱讓學(xué)生沉迷其中，單親家庭日益增多，留守孩子缺乏管理，父母教育長期缺失……還好，作為語文老師兼班主任的我，在作文教學(xué)中，除了指引學(xué)生掌握寫好作文的各種技巧之外，更重要的是傾聽學(xué)生作文中抒發(fā)的內(nèi)心真實的“好聲音”，以此作為滲透德育教育的契機，為學(xué)生的健康成長找到一處暫可棲息的港灣。

一、傾聽反思之聲，培養(yǎng)自省之心

“90后”的孩子我行我素，往往傷害他人而不自知，似乎很少反省自己的所作所為，他們時常以自我為中心，任性而為。

如在教學(xué)《都市精靈》的過程中，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，舒乙的自省精神感染了所有的人。我趁熱打鐵，布置了一篇由人及己的周記：請問你曾經(jīng)對動物或他人做過令你遺憾、自責(zé)、悔恨的事嗎？今天，讓我們向舒乙先生學(xué)習(xí)，真誠地、勇敢地來說一說，寫一寫。學(xué)生都很真誠地進行了反思，由此涌現(xiàn)出多篇學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)和生活的佳作，其中體現(xiàn)出的自省之心，讓人深感欣慰。

二、傾聽困惑之聲，培養(yǎng)自信之心

在競爭激烈的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因受挫折而缺乏自信心。很多學(xué)生的成績沒有達到預(yù)期的目的，就萎靡不振，甚至自暴自棄。為此，我借機布置了一篇以“自信”為話題的作文。很多學(xué)生在思考中反思，并調(diào)整心態(tài)，在作文中給自己加油鼓勁。此外，也可結(jié)合班會課等多種形式，對學(xué)生進行鼓勵和表揚。例如，邵同學(xué)和王同學(xué)的作文語言樸實，情感細膩真摯，呂同學(xué)以他的礦工父親為榮等，我都在作文講評中予以表揚，大大增強了他們的自信心。結(jié)合作文課，班上的精神面貌變得朝氣蓬勃。

三、傾聽情感之聲，培養(yǎng)正確價值觀

“90后”的學(xué)生更早熟了，電視、網(wǎng)絡(luò)、書報雜志，讓他們鋪天蓋地地接觸還不適合他們的思想和情感，小小的他們心中已有早戀的朦朧感和新奇感。雖說這是很多人人生中甚至難以忘懷的一部分，但對于思想還在可塑階段、學(xué)業(yè)尚待竭盡全力的他們來說，這樣的價值觀念亟待修正。如教授《蒹葭》與《關(guān)雎》時，我對學(xué)生該有的情感觀進行了討論。此外，我又給學(xué)生布置了一篇作文：《我的父親母親》，讓他們寫一寫自己父母的情感和身邊的溫情細節(jié)，我希望他們通過關(guān)注父母的愛情樹立正確的情感觀。

我剛開始布置作文時，是說要寫寫爸爸媽媽的愛情故事，結(jié)果很多學(xué)生說不了解父母的戀愛經(jīng)過，他們認(rèn)為所謂的愛情故事就是電影電視上的戀愛故事。我及時對此進行了修正：“愛情和婚姻并不是截然分開的兩個階段，它們是可以而且應(yīng)該并存的，結(jié)婚之后的愛情只是以更加瑣碎、日?；男问奖憩F(xiàn)。”柴米油鹽醬醋茶，才是真正溫情的體現(xiàn)。

在講評作文時，我極力表揚了史同學(xué)。她的媽媽雙腿殘疾，并且離異，她多次在作文中寫到她媽媽，她一直以她媽媽的美麗、聰明、勤勞和博愛為榮。我給她的評語是：“你很幸福，你的媽媽雖然是有生理的不足，但是她如此美麗、聰明、勤勞，又超愛自己的孩子。你的媽媽很幸福，她的女兒更加以她為榮，感激她。這才是真正的博愛！”我也表揚了楊同學(xué)，他身處一個離異家庭，但是他很自信，特別是下半年升入初三后，我讓他擔(dān)任化學(xué)課代表的職務(wù)，他表現(xiàn)得非常積極、上進。以作文為突破口，讓學(xué)生的價值觀走向正確的軌道。

四、傾聽文本之聲，培養(yǎng)思考的精神

我曾經(jīng)以九年級上冊陸蠡的《囚綠記》作為單元測驗閱讀理解的題目，我由此受到啟發(fā)，叫學(xué)生寫了題為《窗外》的作文，寫一寫我們窗外兩棟教學(xué)樓之間的小花圃，意在培養(yǎng)他們細心觀察、認(rèn)著思考的精神，以及對學(xué)校的熱愛。學(xué)生從馥郁的桂花香中感受到了生活與青春的美好，從滿墻的爬山虎身上讀出了頑強的生命力，從成排挺立的松柏身上看到了堅強，從學(xué)生給老師搬作業(yè)本的細節(jié)中感悟到了尊師重道，從別具匠心的水池中讀出了“鯉魚躍龍門”、“書山有路勤為徑”。這些都很好，這表明他們在寫作之前，確實進行了仔細的觀察。

五、傾聽動人之聲，培養(yǎng)感恩情懷

培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，是我作文教學(xué)的重點之一。本學(xué)期我們的作文教學(xué)涉及了以下內(nèi)容：向教師節(jié)獻禮、慶重陽·念親恩、國慶·中秋、人生關(guān)懷等。在命題時，我有意識地從感恩親人、感恩老師和感恩祖國三個層次進行設(shè)計。

在“慶重陽·念親恩”的作文中，我發(fā)現(xiàn)張同學(xué)與父親發(fā)生了激烈的矛盾，并充滿了悔意。我首先與她進行了交流，然后征求了學(xué)生本人的意見，在又給她的爸爸打了電話，最后將這篇作文《念親恩》寄給了她的爸爸，他們父女之間的矛盾得到了化解。

葉圣陶先生說：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作?！弊魑氖切撵`的寫照，是認(rèn)識事物的再現(xiàn)，是感知的流露。文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相統(tǒng)一。在作文過程中育人，是滲透德育教育的再現(xiàn)與實踐。

很喜歡木心的一句話：“人頭攢動火樹銀花之處不必找我。如欲相見，我在各種悲喜交集處，能做的只是長途跋涉的歸真返璞。”作文是學(xué)生真情實感的流