二年級下冊美術(shù)：第四單元 走近名作教案-彩紙片的組合

【課題】《彩紙片的組合》【教材】上教版第4冊【課型】剪紙【課時】1課時【教材分析】本課選自上教版小學(xué)美術(shù)第四冊第四單元“走進名作”的一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是利用不同形狀的彩紙片進行有意識的組合，拼貼成一幅裝飾畫。本課著力培養(yǎng)學(xué)生生活中變廢為寶的意識，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上用剩下的彩紙進行二次利用，通過自己的智慧和巧手將原本廢棄的材料變成美麗的裝飾畫?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已有剪紙拼貼的經(jīng)驗，但多數(shù)是表現(xiàn)較為具象的事物。本節(jié)課利用學(xué)生課堂上剪剩的彩紙片進行創(chuàng)作，對學(xué)生來說是一種全新的體驗和嘗試。因為剪剩的彩紙片沒有固定的形狀，多是不規(guī)則的，學(xué)生必須要有意識地去進行合理的安排和構(gòu)圖，這樣才能充分發(fā)揮出彩紙片拼貼的獨特美感。因此在本課的教學(xué)中，較為注重對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，如何將手中的彩紙片運用的更加的合理，讓畫面更具有美感?！窘虒W(xué)策略】本課利用廢紙材料圖片做導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，發(fā)現(xiàn)廢物利用的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用白板功能，讓學(xué)生在觀察和對比中，主動發(fā)現(xiàn)形狀、色彩的特點以及構(gòu)圖的方法。能夠在無形中養(yǎng)成自主探究的意識。學(xué)生通過欣賞馬蒂斯剪紙和同齡學(xué)生的作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們有更大的信心投入到創(chuàng)作中去。最后作品展示環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“我是小小藝術(shù)家”情境，讓孩子們一起用自己的作品來裝飾教室，體驗成功的樂趣。通過多種評價方式的穿插運用，調(diào)動更多的學(xué)生參與評價活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：進一步感受馬蒂斯剪紙作品的特點。學(xué)會運用不同邊角材料拼貼組合造型，完成裝飾畫。過程與方法：在欣賞和討論的過程中，發(fā)現(xiàn)彩紙片的組合形式，掌握各種形狀彩紙片的組合拼貼方法。情感態(tài)度與價值觀：感受大師作品中的美，提高欣賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識和勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。【教學(xué)重難點】重點：用色塊進行組合拼貼難點：色塊造型組合的變化【教學(xué)過程】懸念導(dǎo)入教師：（拿出實物）今天老師帶了一樣?xùn)|西，你們看。我們看看里面是什么。（拿出里面的彩紙邊角料）這些廢紙真的沒用了嗎？2.教師示范：挑選邊角料，粘貼作品。今天老師非常開心，所以想選用一些紅色，黃色的長紙片表達我的心情，為了構(gòu)圖漂亮，我挑選一些藍色紙片放在畫面的下方，完成一副作品。3.出示課題《彩紙片的組合》欣賞與討論教師：老師喜歡用彩紙片拼貼，還有一位法國的大師馬蒂斯也喜歡，我們一起來欣賞一組他的作品。學(xué)生：欣賞大師作品教師：大師的作品有哪些特點？請同學(xué)們討論一下。學(xué)生：（討論）色彩豐富，形狀多樣教師小結(jié)：大師巧妙的運用了許多不規(guī)則的彩紙邊角料進行組合拼貼，外形線條彎曲流暢，使人感到活潑流暢，富有生機，也注重顏色的搭配。教師：出示顏色：這里有哪些顏色可以代表你的心情？學(xué)生：紅色——高興，藍色——平靜，黑色——悲傷……4.教師：不同的顏色代表不同的心情。而各種形狀也能代表我們的心情。這里準(zhǔn)備了一些彩色形狀，請小朋友來拼一拼，并說一說理由。學(xué)生：（游戲）在屏幕上拼上代表自己心情的彩色圖形并說一說。三、創(chuàng)意與制作1.欣賞同齡人作品，啟發(fā)創(chuàng)意思維。2.作業(yè)要求=1\*GB3①利用邊角材料完成一幅代表你心情的裝飾作品。=2\*GB3②注意構(gòu)圖完整，紙片色彩豐富，形狀多樣。提示：粘貼要平整，牢固。3.創(chuàng)設(shè)情境：我是小小藝術(shù)家，我為校園做裝飾4.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)展示與評價教師上傳學(xué)生完成的作業(yè)學(xué)生欣賞并在小組內(nèi)做自我評價互評、師評評價內(nèi)容：你喜歡哪副作品？作品圖形，顏色給你什么樣的心情？4.教師：（給作品裝